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一、教学目的要全面《科学》和《自然》课教材中,都编有电磁铁。其教学目的如下:1.从传授已有科学知识方面讲,其教学目标是通过学生实验而获得:a.电磁铁是用绝缘导线绕在铁芯上制成;b.通电时有磁性,切断电流后电磁性消失;c.电磁铁有南极和北极;d.其南北极会随着电流的方向和导线绕制方向的不同而改变;e.电磁铁磁力的大小,与线圈缠绕的匝数和电流的大小有关。电流大,线圈匝数多的磁力大。2.从培养学生的实践操作能力方而来讲,其教学目标是:a.使学生掌握简易电磁铁的制作方法;b.电源的联结方法;c.用指南针测电磁铁南北极的方法;d.用吸大头针的… 相似文献
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研究电磁铁的学生分组实验,实验目的是使学生具体了解电流是怎样控制电磁铁磁性有无、强弱和极性的。实验仪器有一个线圈,一个铁芯,一堆大头针等。实验方法是让学生观察电磁铁对大头针吸引数目的变化,来探索电磁铁磁性的有无、强弱。整个实验由于螺线管产生的磁场较弱,对大头针吸引力较小,改变电流的大小和增减线圈的匝数,大头针数目变化不够明显,直观性差,可见度低,实验效果较差。 相似文献
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"电磁铁的磁力"是笔者所观摩过的一堂小学六年级科学课。该课学习内容富有探究性。教师在设计中希望学生通过小组实验,探究得出电磁铁的磁力与电流大小有关,与线圈匝数有关,而研究的重点在于磁力的大小与线圈匝数多少的关系。 相似文献
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袁隆强 《中学课程辅导(初三版)》2004,(12):36-37
电磁铁既是电学中电磁部分的基本知识点,又在生产、生活中有极其广泛的应用.因此,掌握电磁铁知识显得尤为重要.下面,以典型题为例探讨该类题的解法. 例1(南昌市中考题)如图一所示是小新同学做"制作、研究电磁铁"实验的示意图,他在实验中发现大铁钉A比B能吸引更多的大头针.根据图示的实验现象他得出结论的是: 当_____一定时,电磁铁的线圈匝数越多,磁性_______.将滑动变阻器的滑片向右移动时,铁钉吸引的大头针将(填"变多"、"变少"或"没有变"),这说明电磁铁的磁性还与_______有关. 解析这是一道典型的实验型自制电磁铁题.观 相似文献
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申社民 《中学生数理化(高中版)》2010,(1):50-50
一、教学目标1.使学生在实验探究中获得有关电磁铁磁性强弱的知识(如电流、线圈匝数、是否有铁芯、线圈和铁芯直径等因素如何影响电磁铁的磁性等). 相似文献
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教学目标1.知道电磁铁的磁力是可以改变的,电磁铁的磁力大小与线圈圈数、电流大小、线圈粗细长短、铁芯粗细长短、线圈与铁芯一端的距离等有一定的关系。2.能够有根据地进行假设,找出可能影响电磁铁磁力的因素,能设计对比实验,会控制变量检验线圈圈数、电池数量等对磁力大小的影响,经历较为完整的科学探究 相似文献
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袁隆强 《数理天地(初中版)》2004,(3)
例1 如图1所示是小新同学做“制作、研究电磁铁”实验的示意图,他在实验中发现大铁钉A比B能吸引更多的大头针.根据图示的实验现象他得出的结论是:当——一定时,电磁铁的线圈匝数越多,磁性——.当滑动变阻器的滑片向右移动时,铁钉吸引的大头针将——(填“变多”、“变少”或“没有变化”),这说明电磁铁的磁性 相似文献
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电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关呢?
可能跟电流的强弱有关,可能跟线圈的圈数有关,还可能跟铁芯有关……等. 相似文献
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在初中物理第二册“电磁铁”一节的教学中，教材上关于“制作、研究电磁铁”的学生实验是这样的：用图１这些器材制作电磁铁：先用细漆包线在大铁钉上顺着一个方向绕制两个匝数不同（４０匝和８０匝）的线圈，再用棉线缠绕固定，使漆包线不致松散，这就制成了两个简单的电磁铁。此学生实验有以下几点不足：①要制作两个电磁铁，比较费时；②学生在实验操作中连接电路以及改变线圈匝数不够方便；③当电磁铁磁性强弱相差不大时，学生往往较难根据吸引铁钉的多少来判定磁性的强弱。改进的学生实验如图２。图１大头针大铁钉棉线开关电源细漆包线… 相似文献
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张胜德 《中小学实验与装备》1997,(4)
自制线圈匝数可以改变的电磁铁湖北省大悟县城关中学（４３２８００）张胜德九年制义务教育三年制初级中学教科书《物理》第二册中，增加了学生实验“研究电磁铁”，该实验的主要器材要有“可以改变线圈匝数的电磁铁”。目前，很多学校实验室里缺少这种符合要求的电磁铁。... 相似文献
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电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关呢？
可能跟电流的强弱有关，可能跟线圈的圈数有关，还可能跟铁芯有关……等。 相似文献
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(一)课文分析小学自然第六册八课《电磁铁》,是从电磁铁的实验开始的,注意从感性到理性认识过程的发展,然后去进一步研究分析电磁铁的性质.最后讲电磁铁的广泛应用。我们认为在教学过程中,先认识一下电流的磁性之后,再讲电磁铁比较更适合由浅入深循序渐进的教学原则。电磁铁的极性判断,是与线圈的绕法,进入电流的方向有关,为便于记忆,用右手法则或顺、逆时针方向来说明都行。至于电磁铁的磁力大小 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2006,(4)
11电磁铁(一)一、实验制作题。1.把绝缘导线按照一个方向绕在铁钉上。2.接通电流,用铁钉的一端接近大头针,有什么现象?说明了什么?3.切断电流,看到什么现象?说明了什么?4.实验说明,电磁铁通电时___________,切断电流后___________。二、判断题。(在题后的括号里打“!”或“×”)1.制作电磁铁时,随便怎么绕线圈都行。()2.电磁铁切断电源后仍然保持磁性。()3.电磁铁有两个磁极,它的磁极是不会改变的。()三、简答题。电磁铁的两极可以改变吗?用什么方法改变电磁铁的磁极?12电磁铁(二)一、填空题。1.电磁铁是根据电流可产生__________的原理制作… 相似文献
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初中三年级物理“电磁铁”一节中,有“研究通电螺线管的磁性”的演示实验。选用的螺线管是原副线圈中的副线圈,在它的上方附近,固定一根下端挂着小铁块的弹簧(课本第二册217页图10—28)。给螺线管通电时便吸引小铁块,使弹簧伸长,以弹簧伸长多少来显示螺线管磁性的强弱。但实际上,接通电路时,无铁棒插入的副线圈磁性很弱,对铁块的吸引力很小,弹簧不会有明显的伸长变化,学生无法观察。因此,用该方法演示电流强度对螺线管磁性强弱的影响或线圈匝数对磁性强弱的影响,效果都很差。这是许 相似文献