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1.
李雪萍 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2016,(3)
新发展主义基于文化自觉,主张整体的、综合的、内生的新型发展范式。在反贫困路径选择上,新发展主义反思发展主义,并为连片特困地区的贫困治理研究提供参考。先发地区一般采用“先导式发展”路径,基于自身优势,强力推进发展强项,连片落后地区难以遵循此路径。脆弱性交织是连片特困地区的区域特质也是其发展的陷阱。突破发展陷阱,需要寻找到最为脆弱之处,从最弱处着手,反脆弱,从而促进发展,即反脆弱发展。反脆弱发展是指针对区域脆弱性并以此为出发点,以农牧民生计为轴心,促成复合生态系统良性耦合的发展。反脆弱发展是“外助内应”的发展,提倡社会优先发展,强调政府强力作为。反脆弱发展与以往的发展模式相比,它以是否减少了脆弱性作为评判发展的标准;它着眼于未来,注重在当前的社会发展中消减脆弱性,防患于未然;它强调人在减少脆弱性中的主动性。 相似文献
2.
城乡职业教育"二元结构"现象是制约职业教育统筹发展的核心瓶颈因素,后福特主义注重企业的柔性化管理、鼓励部门资源共享、强调群体间优势互补、关注员工人文愿景。从后福特主义视角出发,探究职业教育城乡统筹发展体制与机制的建构,能够为我国统筹城乡职业教育的发展提供新思路、新路径。 相似文献
3.
中国现代文学研究"巴蜀视野"标志着中国现代文学研究的新格局。"巴蜀视野"提出的意义在于巴蜀现代文学研究者开始注重自己的"文化身份",注意到中国现代文学史"差异"叙事的存在。"巴蜀视野"也展示出在区域立场上研究中国现代文学的内在复杂性:第一,区域文化对文学的影响与中国现代文学的发生是共时的结构,而不是历时参与的过程;第二,地域文化与文学的关系是多层次的;第三,区域文化视野研究要解构中心,对文学史进行重新洗牌,但并不是走向无中心的反本质主义立场。 相似文献
4.
新西兰公民教育课程的发展经历了"殖民化时期"、"自由进步主义时期"和"新保守主义和新自由主义的矛盾调和时期"三个不同的阶段。新西兰通过"社会研究课程"和"健康体育综合课程"来实施公民教育,每门课程由模块和议题组成,课程实施注重过程、体验和环境创设,课程评价强调多样化和整全性。我国公民教育实践需在公民资质界定、课程内容组织、课程实施和课程评价上作出一定调整,以培养国家发展和民主建设亟需的现代公民。 相似文献
5.
邢强 《湖南师范大学教育科学学报》2003,2(1):73-75
对近年来认知发展的研究趋势做了分析，指出受认知科学和新皮亚杰主义的影响，认知发展研究呈现出较为综合的研究趋向。认为注重创立理论和概念体系对于认知发展的研究有重大的意义。 相似文献
6.
国外教育社会学的新发展 总被引：11，自引：0，他引：11
本文从两个角度透析国外教育社会学20年来的发展:在研究对象上,"建构"(Make)取代"接受"(Take)-研究取向中解释主义取代了自然主义;在研究主体上,追问"研究者是谁"--立场理论的凸现.以此透析西方,准确地说是国外--包括崛起中的非西方,教育社会学的"新"发展. 相似文献
7.
蔡素红 《河北职业技术学院学报》2008,8(3)
广东要努力争当实践科学发展观的排头兵,不断增强发展后劲,关键是要做到"三个注重":一是要注重内源型经济与外源型经济的协调发展;二是要注重区域协调发展;三是要注重人口、资源、环境的协调发展. 相似文献
8.
余春瑛 《中国科教创新导刊》2008,(25)
本文围绕教育评价发展的历史轨迹,重点分析了教育评价产生至今其价值基础的特点:第一,管理主义倾向较强;第二,定量化,实证研究明显。文章最后分析了后现代主义思潮中教育评价的两大发展趋势:注重对人性的关爱和注重理解。 相似文献
9.
从发展主义到新发展主义是高等教育发展理念的必然选择,发展主义主导下的高等教育场域中,经济主义、实用主义和国家主义的理念渗透其中,最终形成一种依附式的高等教育发展模式;新发展主义视域下的高等教育发展要求高等教育发展实现从物本到人本、从工具到价值、从外延到内涵以及从依附到自主的转变,使高等教育发展致力于文化发展的本位上来. 相似文献
10.
蔡素红 《河北职业技术学院学报》2008,8(Z1)
广东要努力争当实践科学发展观的排头兵,不断增强发展后劲,关键是要做到"三个注重":一是要注重内源型经济与外源型经济的协调发展;二是要注重区域协调发展;三是要注重人口、资源、环境的协调发展. 相似文献
11.
论地区竞争力的本质 总被引：9，自引：0，他引：9
谢立新 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(5):59-66
地区竞争力本质界定是研究地区竞争力的前提。本通过深入分析理论界和实际工作部门对地区竞争力本质研究存在的差异，认为地区竞争本质上是区域间产业发展能力的竞争，地区竞争力的本质是地区产业发展能力，是比较生产力。并分析了国家竞争力、地区竞争力、产业竞争力和企业竞争力的内在关系。 相似文献
12.
略谈对词史的地域文化研究 总被引：1，自引：0，他引：1
刘扬忠 《南阳师范学院学报》2008,7(1):57-61
过去我们的词学研究和词史书写,对词的产生与发展的地理因素和地域文化特征有所忽视。而实际上,词的创作的地域文化特色,是贯穿千年词史的一种地理文化现象。回顾词史可知,词初起时就带上了十分浓重的江南地区的地理人文色彩。五代时。西蜀“花间”词烙下了鲜明的西蜀地域文化的印记。南唐君臣的词则主要是扬州地域文化的产物。入宋之后,词的地域性特征有所加重和发展,宋词几个有影响的流派都有一定的地域特征,相当多的宋词作品都是特定地域文化的产物;与南宋词平行发展的金词更是典型的“北方文学”。降及清代,词的地域性特征更加突出,甚至成了划分和识别词派的主要标志。对这个贯穿千年词史的地域文化现象,有必要设计出一系列课题,开展专题研究。 相似文献
13.
要促进区域基础教育质量的科学发展,需要构建符合不同区域教育发展实际、不同教育主体多元化质量诉求的区域基础教育质量保障体系,包括确立基本观念、基本架构和运行模式,并形成多元融合的区域基础教育质量保障机制。这是摆在我们面前的一项紧迫任务。 相似文献
14.
区域管理学是研究人地关系地域系统管理规律的学科,具有区域性、综合性和二重性特点,研究的主要内容是区域规划、区域管理组织设置、区域管理人员配备、区域协调和区域调控;利用区域管理学的观点,设计了主体功能区管理研究的技术路线,其技术路线遵循了科学研究的主要规律,即：循序突破律、重组更新律和反馈智取律;主体功能区研究的主要内容可分为两大方面,即：主体功能区管理运行过程中的职能研究和不同类型及不同层次的主体功能区管理研究。 相似文献
15.
王晶晶 《武汉职业技术学院学报》2007,6(1):25-28
地域特点决定文化差异,从而形成消费者行为的不同特点。通过分析武汉三镇不同地域文化形成的历史渊源,描述了三镇鲜明的区域性文化差异,进而归纳综述了由此产生的武汉市民消费行为模式的区域性差异。 相似文献
16.
基于扎根理论,当前我国研究生教育区域结构存在着3大问题：区域间发展差异过大、与区域经济社会发展出现一定程度的不协调以及高层次人才培养不能够满足我国人才的地域性需求。合理的研究生教育区域结构是地区间研究生教育水平保持适度差异、与外部所在经济社会发展相协调并能够满足各地区高层次人才需求的区域结构。 相似文献
17.
一时一地之学术文化风尚的形成、发展绝非处于静止、孤闭的状态,除却文脉的历史承继和借鉴之外,更有不同文化区域间交通之后的碰撞和融合.由时、空纵横两个维度交织而成的庞大的学术文化生态网络,既是明清学术、文学研究中绝不可轻忽的背景,更是其最大的难点和重点.因而,确立宏通的地域人文生态视野就成为现阶段明清文学研究谋求学术突破的当务之急.地域人文生态视野应该是把不同文化区域之间"输入"、"输出"的互融、互摄的交互影响过程编织在纵向的历史时、空背景中,然后在这一庞大而繁复的学术文化网络中去审视文学的发展. 相似文献
18.
论高等学校与区域经济发展的互动性 总被引：1，自引：0，他引：1
知识与经济越来越密切的关系使人们更加关注以研究、创造和传承知识为己任的高等学校在区域经济发展中的作用。高等学校与区域经济是互动的正相关系。区域政府能够在人、财、物方面为高校提供良好的支持,政府就可以购买到区域高校的各类优良服务,使高等院校成为积极促进区域经济社会发展的重要力量和不可或缺的途径,这样才能实现高等院校与区域经济社会发展的互动、双赢和共同发展。 相似文献
19.
罗时法 《黔南民族师范学院学报》2005,25(2):26-29,54
当前在我国蓬勃兴起的不同规模、不同形式的区域经济合作，是经济发展、市场化不断深入和竞争机制作用的必然产物-区域经济合作对促进各地区经济持续、快速、健康发展，起着积极作用。各地区要大力实施区域经济合作发展战略，抓住机遇，走出一条加快发展的新路。 相似文献
20.
三代领导人区域经济发展战略重点论 总被引：3，自引：0，他引：3
黄红发 《四川师范大学学报(社会科学版)》2002,29(1):35-40
在如何实现社会主义共同富裕目标的战略部署上 ,新中国的三代领导人分别在社会主义经济建设的不同历史时期 ,开创了一条区域经济发展战略重点突破之路 :毛泽东以内地建设为重点 ,实施区域经济均衡发展战略 ;邓小平以东部沿海建设为重点 ,实施区域经济非均衡发展战略 ;江泽民以西部大开发为重点 ,实施区域经济协调发展战略。三者之间体现了我国区域经济发展的转承启合关系 相似文献