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初中英语课堂低效一直是困扰初中英语教师教学和学生学习的重大难题,其主要表现是教师厌教,学生厌学。在现阶段的初中英语教学中,由于教学方法,教学目标及教学评价等多方面因素的影响,教学活动中呈现许多问题,如教师为完成既定教学目标,以独角戏的形式开展教学活动,忽视学生在的主体地位,导致教学质量低下,教学工作难以顺利开展,学生学习效率低下。新课标指出,要改变课程过于注重知识传授的倾向,教师不仅是知识的传授者,也要发挥引导学生学习的作用。本文从教师角度来探讨初中英语课堂低效问题,力求找出造成低效的教师原因及应对策略。 相似文献
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语文课程标准指出"学生是语文学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者。"素质教育要求教师把学生从传统被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来,在教学活动中,教师不仅要向学生传授知识,更要引导学生养成自觉地寻求知识,获取知识的能力。为此,我们必须在教学中充分体现学生的自主地位。一、更新理念,转变角色如何在课堂教学中发挥学生的主题作用,作为一名语 相似文献
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教学活动是教师与学生进行教与学的双边交互的动态过程, 良好的教学是教师发挥先行组织者的作用,充分调动学生学习的一切积极因素,并通过学生对教学活动积极参与的心理过程,使学生掌握知识、形成能力来实现的. 因此,在教学过程中,教学为主体;学生是教学活动的中心,教师则是学生主体地位得以实现的外因,是教学活动中教学策略的制定者和实施者. 那么,在数学教学中如何才能发挥学生的主体作用呢? 相似文献
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影响教学互动的非理性因素探析 总被引：1，自引：0，他引：1
教师与学生是组成教学活动的两个基本的因素.在教学活动过程中,教师通过教起主导作用.教师是系统知识的传授者、教学活动的组织者和学生学习与生活的引导者.在教学中教师要通过知识的传授与能力的培养,把对学生来说外在的东西转化成为其内在的东西.教师引导和激发学生的求知欲,尽可能地创造条件教学生去认识客观世界和把握客观世界的规律.
…… 相似文献
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周孝勇 《中国教育发展研究杂志》2008,5(9)
教师的主导作用和学生的自主学习可以说是当前国内外教育界瞩目的热门课题。课程改革要求教师把学生从传统的、被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来,在教学活动中,做到“教学做”合一,教师不仅要向学生传授知识,更要引导学生养成自觉地寻求知识、获取知识的能力。本文对语文课堂教学发挥学生主体作用的思考的问题进行了一些思考。 相似文献
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教师与学生是组成教学活动的两个基本的因素。在教学活动过程中,教师通过教起主导作用。教师是系统知识的传授者、教学活动的组织者和学生学习与生活的引导者。在教学中教师要通过知识的传授与能力的培养,把对学生来说外在的东西转化成为其内在的东西。教师引导和激发学生的求知欲,尽可能地创造条件教学生去认识客观世界和把握客观世界的规律。然而,从教学过程的本质来看,学生是认识的主体,学生的学是内因,教师的教是外因,教师的教只有通过学生的学才能发挥作用。学生的主体作用主要表现在主动性、积极性和独立性上。无论从经验获得的知识转… 相似文献
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兰风雨 《中国现代教育装备》2012,(4):53-55
教师的主导作用,就是指教师在教学过程中通常处于支配地位并在很大程度上影响教学质量所起的作用。教师的主导作用表现在教学过程的各个环节中,教师引导、诱导、启发学生,从而使其渴求知识,而非仅仅传授知识,任何教学活动都离不开学生的主动参与,更离不开教师的积极引导。网站制作是一项复杂的工作,是学生发挥主动性的创造性活动,耗时较 相似文献
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课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是教学。对农村教师来说,我们的数学教学往往注重已有的经验,传统继承教学多,以惯性为主。新课改下我们必须改变“教师讲,学生听;教师问,学生答”,以及大量地布置练习题的教学模式。在教学过程中,教师必须转变角色,变知识的传授者为教学活动的组织者、指导者、合作者; 相似文献
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吴丹 《数理化学习(初中版)》2013,(2):8
构建主义学者认为,教学活动是教师与学生根据教学目标要求,利用教学手段,进行知识学习、问题解答、能力培养以及品质树立的双边互动过程.教师与学生两者在教学活动中分别承担着传授者和接受者的角色.传统初中数学教学活动中,教师采用讲授式的单向性教学活动,学生处于被动学习的从属地位,学生主体能动特性受到压制.而初中数学新课标则提倡师 相似文献
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作为一种教学手段,卡式游戏若在大学英语口语教学中得到合理的应用,有利于教师从传统的知识传授者向教学活动的导演者、参与者和监控者新型角色转变,使教师真正成为学生学习的促进者。同时,卡式游戏在培养学生语言交际能力、增进教学活动参与意识和获得及时、准确的教学信息反馈方面都发挥着重要的作用。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(11)
教学,需要学生与教师共同努力,才能够保证教学的顺利进行,是一种双向努力的过程。本文以基础阶段俄语教学为例,主要对俄语教学中教师的主导作用以及在俄语教学中如何充分发挥学生的主体地位加以阐述,并对基础阶段俄语教学提出了一些建议。基础俄语教学过程中,教师应充分发挥主导作用,除了传授知识,还应成为学生学习的引导者,学生能力的培养者。教学过程中,还要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,让学生参与教学,最大限度的发挥其主体地位。此外,在教学过程中还应正确处理师生关系、与时俱进,不断改变教学观念。 相似文献
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建构主义是继“大众数学”、“问题解决”之后数学教育关注的焦点。按照建构主义的观点,教师不应被看作是知识的简单传授者,教师在教学活动中,应千方百计地进行科学的导学设计,以营造一种有利于学生进行建构活动的环境,从而使自己成为学生进行建构活动的促进者。教师的传授更不应是知识的搬运者,而应是数学建构活动的深谋远虑的设计者、组织者、参与者、指导者与评判者。那么,教师怎样做才能促进学生有效地进行建构活动呢?一、充分尊重学生在教学中的主体地位,彻底转变教育观念现代教学论一直强调学生在教学中的主体地位问题,但在具体教学中… 相似文献
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刘卓 《华夏少年(简快作文 )》2006,(8)
一、确立教师角色地位教师的教学观念决定着教学行为。假如教师把自己当作至高无上的知识权威的化身,那么他就只能成为知识单纯的传授者;假如教师把自己当作学生的伙伴,那么他就是教学活动的有效组织者、参与者、合作者。 相似文献
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通过对计算机语言类课程学生学习情况进行分析,讨论了如何在教学过程中确立教师的主导地位,发挥学生的主体地位,如何有效地把案例教学运用于语言类课程课堂教学当中,如何通过布置大作业巩固课堂教学效果,从而提高计算机语言类课程教学质量,培养社会需求的应用型人才。 相似文献
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吴丹 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
我们在实行素质教育和实施新课标以来教学上取得了显著成绩,本文总结了自己尝试在思想政治课教学中以新的教学方法,形成符合课程特点的新型课程教学模式,以增强思想政治课的实效.
一、利用探究教学.发挥学生学习的主体作用
传统的政治教学以学科知识体系为中心,教师是知识的传授者,学生在这个过程中处于被动地位,是知识的接受者.新课标要求以生活为基础,在教学过程中联系生活、反映生活、为生活服务. 相似文献