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1.
杨淑芝 《课程.教材.教法》1989,(10)
师范院校英语系的学生绝大多数要到中学英语教学第一线去工作。虽然他们掌握了一定的英语知识,具有一定的语言能力,并不意味着他们已掌握了传授知识的能力。如何培养这一能力,使师范生尽快适应中学英语教学的要求,及早成为一个合格教师,这是我多年来一直追求与探索的问题。通过实践,我把我在英语教学法教学中如何提高师范生职业素质、开发智力和进行教学基本功训练概括如下。 相似文献
2.
<正>通过多年的英语教学,我深刻地认识到英语写作是中学英语教学的重要组成部分,书面表达能力的培养应受到广大中学英语教师的重视。在英语学习中,学生对英语写作深感头疼。因此,教师应在日常教学中有意识地训练学生的写作能力,使学生对英语有兴趣,乐于写作。下面是我对初中英语写作教学的粗浅认识。一、中学生在英语写作中存在的问题1.语言基础知识匮乏。学生词汇量不够,教学大纲要求初中毕业生的认知词汇量 相似文献
3.
中学英语词汇教学初探 总被引：1，自引：0，他引：1
王新华 《中国科教创新导刊》2009,(33):111-111
词汇学习的好坏直接影响学生英语学习的积极性及英语水平的提高,中学英语教学中,词汇教学对学生学好英语起着非常重要的作用。中学英语词汇教学中应通过加强对学生语音教学、利用英语词根的扩展、联想记忆、充分利用英语词典、利用英语语境和单词的复习及在阅读中学习英语词汇等方法使学生有效地学习、记忆和使用词汇,为进一步学习英语打好基础。 相似文献
4.
任何语言都有修辞,英语当然不能例外。在中学英语教学中,修辞显然不是教学重点,但把它束之高阁,甚至在教学中遇到一些常用修辞现象不向学生讲一讲也是欠妥的。我认为,在教学中,如果遇到一些英语修辞现象,可适当向学生介绍,不仅可以使课文讲解生动,加深学生印象,也可启发学生学习英语的兴趣。现将散见在中学英语课本中的修辞现象分类罗列出来。 相似文献
5.
作为交际工具的英语,口语能力极为重要。本文分析了中学英语口语教学中存在的问题和学生英语口头交际困难的原因;探讨如何使学生克服心理障碍,培养对英语口语的兴趣;提出加强中学英语口语教学、提高学生口头交际能力的行之有效的措施。 相似文献
6.
目前我国的中考、高考英语仍只进行书面考试，而且试题中考查语法及理解能力的比例大。很多教师在教学中，花大部分的时间用汉语来逐句翻译讲文，解释语法规则，只注重培养学生阅读能力和书面翻译能力，而忽视了对学生的听说训练，真正让学生听、说英语的时间很少。培养出来的学生包括英语考试成绩较好的学生，考上大学后，上课听不懂老师讲的英语，自己开口说不出英语，给他们继续学习外语带来困难。“九义”中学英语教学大纲指出：“义务教育全日制中学英语的教学目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用… 相似文献
7.
《校园英语(教研版)》2015,(1)
<正>任何语言都有修辞,英语当然不能例外。在中学英语教学中,修辞显然不是教学重点,但把它束之高阁,甚至在教学中遇到一些常用修辞现象不向学生讲一讲也是欠妥的。我认为,在教学中,如果遇到一些英语修辞现象,可适当向学生介绍,不仅可以使课文讲解生动,加深学生印象,也可启发学生学习英语的兴趣。现将常见在中学英语课本中的修辞现象分类罗列出来。一、明喻(simile)是以两种具有相同特征的事物和现象进 相似文献
8.
刘红梅 《延安教育学院学报》1998,(2)
新中学生英语教材的大纲要求:“通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础和为交际初步运用英语的能力.”因而,在中学英语教学中,就应该坚持听说领先、读写跟上的路子,坚持对学生进行“四会”能力的培养.现今中学英语教学虽说较以前注重了说的训练,但因为没有相适应的考核标准,教师、学生忽视了说的训练,所以中学英语教学最薄弱的环节,仍然是说的训练.如果不首先抓“说”的训练,就无法使学生整体英语水平得到一个全面的提高.由此我认为在现阶段中学英语教学中,要以“说”为龙头,以说促听,以说促读,以说带写,从面促进英语综合训练的全面提高. 相似文献
9.
10.
从事中学英语教学多年，针对学生英语环境薄弱的特点，我主要在打好学生英语基础上下功夫，从提高学生整体水平着手抓好教学工作。走出一条适合自己教学风格的教改新路。 相似文献
11.
《全日制中学英语教学大纲》明确规定,中学英语教学的重要任务之一是培养学生初步运用英语写作的能力。然而目前在高中英语教学中,普遍存在着教师忽视英文写作教学和学生怕写英语作文的现象。我认为要使学生达到大纲规定的学习要求,在高中三年英语教学中,必须十分重视运用科学方法正确地、系统地指导学生写好英语作文。一、培养兴趣,坚持长期系统的写作训练。 相似文献
12.
中学英语教学中关于“写”的要求,自从改革开放以来,一直都受到广泛关注。随着时代的变迁,对于中学英语写作教学的要求也发生着变化。相较于以往中学英语教学注重语言的工具性,如今的中学英语教学更关注交际性和人文性。而英语写作较之听说读,更能体现英语的文化气息。那么作为教师,应如何上好英语写作课,帮助学生把握好英语写作的工具性和文化性呢？以下是我的一些探索。 相似文献
13.
通过不断的工作实践,我认识到,小学英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析,那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷,使学生不能全身心地投入到英语学习中来。使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么,怎样才能做好小学英语的教学工作呢？以下是我在教学过程中的几点体会和心得。 相似文献
14.
蔡萍 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(2)
1.前言
作为一名多年坚持在中学英语教学第一线工作的教师,我越来越强烈地感到英语写作的重要性和艰巨性.实际上,英语写作在我国中学英语教学中一直遭受冷落与忽视的命运.每当提到培养学生的交际能力,人们可能首先想到的是培养学生听、说英语的能力.无论是中学还是大学英语教学大纲,均要求对学生进行各种技能的全面培养.但在实际教学中,时排在末尾的"写"的能力的培养重视不够,因此直接导致学生英语运用能力较差. 相似文献
15.
《校园英语(教研版)》2015,(1)
中学英语教学工作是全面英语教学工作的基础性工作,做好这一工作会为全面英语教学工作打下坚实的基础。在这一工作中,英语文化现象的出现是影响教学工作效果的重要内容。利用合理的工作方法,就可以很好地提高中学英语的教学质量和学生英语的学习能力。 相似文献
16.
《校园英语(教研版)》2016,(33)
<正>中学阶段的英语学习,是学生进入英语学习过程的起始点,也是学生延续英语学习的关键点。从事农村中学英语课堂一线教学三十多年来,在我的课堂教学中,我特别注意以下三个方面的技巧与策略,最大限度地激发学生的英语学习兴趣,培养他们良好的英语学习习惯,为学生的可持续发展奠定坚实的英语素养基础。一、新颖的课堂导入中学英语课堂导入环节直接影响课堂教学效率。因此,我在课堂教学中,一直遵循着新的教学理念,采用新颖的导 相似文献
17.
中学英语教学应改变过去只重视语法、词汇教学的应试教育，向从听说入手培养学生实际应用英语能力的素质教育转变，这是解决中学英语教学与大学英语教学接轨问题的关键。 相似文献
18.
多元智能理论对中学英语教学评价方式的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
传统的“一元智能”思想指导下的中学英语学科的教学评价是单一的、片面的,遏制了学生英语语言素质的培养,造就大批只会做题不会开口说英语的学生。本文旨在利用加德纳的多元智能理论对英语学科教学的评价方面做一些有益的探讨,使评价成为学生英语学习的伙伴,指导英语学习,强化学习。 相似文献
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任何语言都有修辞,英语当然不能例外。在中学英语教学中,修辞显然不是教学重点,但把它束之高阁,甚至在教学中遇到一些常用修辞现象不向学生讲一讲也是欠妥的。我认为,在教学中,如果遇到一些英语修辞现象,可适当向学生介绍,不仅可以使课文讲解生动,加深学生印象,也可启发学生学习英语的兴趣。 相似文献
20.
二十多年来,教育工作的实践使我认识到,做一个合格的班主任,除了完成自己的教学任务,还应把主要精力放在思想品德教育上。而思想品德教育要取得应有的成效,又应努力拓宽教育途径,探索育人新法。我为做好班主任德育工作开辟了五条途径。 第一,自觉结合自己所任学科教学对学生进行教育。中学英语教学大纲指出,中学英语教学要“遵循语言教学规律、寓思想教育于语言教学之中”。初一英语 相似文献