共查询到20条相似文献，搜索用时 296 毫秒
1.
杨德建 《福建教育学院学报》2004,1(2):50-52
诵读是中国语文教学的传统方法，是语文能力的重要组成部分，诵读不是课堂热闹的点缀，更不是课堂时间的填空，而是语文教学和学生语文能力不可缺少的内容。然而，长时间以来，中学语文教学却冷落了“诵读”，把最能体现中国语文特色的传统给丢了，教师在课堂上几乎不安排时间诵读，更少有指导学生诵读，把大量时间花在对课 相似文献
2.
朗读是语文教学中不可缺少的教学手段,也是学生必备的语文能力。在语文教学中,对学生朗读方面的方法指导显得尤为重要。教师要从营造学生想读的课堂氛围、教师的经典朗读示范、朗读方法指导和教师鼓励与宽容的评价入手让学生对朗读感兴趣,对学生进行朗读指导,从而提高中学语文教学效率。 相似文献
3.
蒋兰粉 《华夏少年(简快作文 )》2007,(8)
国家新一轮基础教育改革从《纲要》到《标准》到教材,都在强调学习语文的目的,不只是"懂",更重要的是"用",能运用语言文字于生活、学习、工作。诵读是我国语文教育优秀传统中有益于积累、有效提高语文能力的方法,也是提高语文教学效率的重要手段,这成为广大语文教师的共识。但学生只诵读而不能将积存的消极语言转 相似文献
4.
5.
6.
“听、说、读、写”是学生语文能力的重要组成部分,不少学生及一些语文教师忽视了这些基本的语文能力,片面追求写作技巧。甚至有人提出写好一篇作文就可以在高考中定乾坤。以致语文阅读成为中学语文教学的薄弱环节。阅读考试中,教师强调试题答案的标准性,学生不能“越界”,不能有自己的奇思异想。 相似文献
7.
8.
胡维利 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
中学语文是学生语文学习的重要时期,在这一时期是学生语文能力提高的关键时期。作为中学语文教师,要充分利用好自己的力量,不断提高自身素质,为社会培养栋梁之才。那么,如何更好的实现中学语文教学呢？本文对此作了简要介绍。 相似文献
9.
在语文教学中,诵读是既古老又科学的教学方法,这一方法在古诗文教学中具有重要地位。古代诗词的诵读对全面提高学生的语文能力、语文素养及提升学生的人格境界、审美情趣具有不可估量的作用。文章提出实施诵读教学应着重指导学生进行美读和科学的背诵,指出诵读教学法与其他教学法结合使用,能使语文教学取得较佳效果。 相似文献
10.
语感是培养学生语文能力的基础和核心,对于提高学生的阅读能力和习作能力有着极其重要的作用,因此在教学中培养学生的语感是教师不可忽视的问题.在中学语文阅读教学中,为培养学生的语感能力,教师可在教学中让学生诵读背诵,培养语感;鼓励想象联想,诱发审美情感,增强语感;引导学生课外阅读,升华语感. 相似文献
11.
"听、说、读、写"是学生语文能力的重要组成部分,不少学生及一些语文教师忽视了这些基本的语文能力,片面追求写作技巧.甚至有人提出写好一篇作文就可以在高考中定乾坤.以致语文阅读成为中学语文教学的薄弱环节.阅读考试中,教师强调试题答案的标准性,学生不能"越界",不能有自己的奇思异想.吕淑湘先生曾批评语文阅读教学可概括为少、慢、差、费.少--指阅读量太少;慢--指阅读速度太慢;差--指阅读效率太差;费--指阅读时间太浪费.受"应试教育"的影响,学生阅读多局限于教材,不愿去拓展自己的阅读范围,另外,由于教师对学生的阅读方面缺乏必要的指导,不少学生连一些基本的阅读方法都不会,不知道精读的方法,不会浏览,不会跳读,更谈不上个性化阅读. 相似文献
12.
培养和提高学生的语文能力,是语文教学的根本任务.而指导学生的学习方法是培养学生语文能力的重要手段,是实施小学语文素质教育的重要举措.所以,教师必须注重学生的学法指导,才能培养学生的自学能力,才能达到“用不着教”、“用不着讲” 的目的. 相似文献
13.
作文教学是语文教学中的一项重要任务，也是衡量一个学生语文基础和语文能力的重要标准。在教学实践中，语文教师历来都把作文指导和作文评改当做作文教学的主要环节来抓，然而，实际的教学实践，一些教师却深感作文难教，难就难在指导做了，评改也认真做了，学生的作文能力老是提不高，这是什么原因呢?笔者认为这是方法的不对。 相似文献
14.
作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文教学的重点,也是语文教学的难点。在教学实践中,写作教学是中学语文教师最感头痛的问题,教师花了大量的时间和精力想提高学生的写作能力却收效甚微,大部分学生也害怕写作,绞尽脑汁总也挤不出几句话。因此,寻求比较科学的作文教学方法来指导中学生写作,是一个亟待解决的问题。那么,如何指导学生有效作文呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。 相似文献
15.
16.
浅议创造性诵读在诗歌教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
邵东东 《中国科教创新导刊》2011,(13):108-108
诗歌诵读是中学语文教学中重要的一部分。传统的听名家诵读或者教师诵读、学生自由读等诵读形式,往往只是使学生对诗歌的理解流于肤浅。无法深入地去咀嚼诗歌的音乐美和情感美。本文就如何提高学生诵读诗歌的兴趣进行了一些尝试和创新。 相似文献
17.
王秀珍 《辽宁教育行政学院学报》1992,(3)
如何理解教师在培养学生语文能力中的作用,这是摆在语文教师面前的一个新课题。我认为,当前语文教改总的目标应是指导学生掌握自学的方法,形成良好的自学能力,并通过自学培养学生听、说、读、写的能力。但是在教学实践中却有些教师忽视了 相似文献
18.
19.
盛淑杰 《中国科教创新导刊》2013,(12):145-145
诵读是语文教学的重要方法,也是增加语文积累、发展语感的有效途径。在小学语文教学过程中培养学生的诵读习惯对他们今后的学习至关重要。这就要求小学语文教师深刻认识诵读的重要性,探索有效的方法指导学生诵读,通过诵读培养学生学习的兴趣。 相似文献