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贾荣华 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):28-29
学习过程中，反思是不可缺少的环节。但许多教师都没有真正意识到。实际上，获得问题的一个解答结果与对问题解答过程进行反思、优化、推广的差别，就如同一个人偶然钓到几条鱼和通过这样的偶然机会去研究鱼的生活习性，并概括出什么时候可以在什么地方更容易钓到鱼的差别一样。一个人对解决问题的体验是有时效的，如果不及时进行总结，这种经验就会消退，从而也就失去宝贵的思想方法的训练机会，这是教学上的一种最大浪费。对活动的全过程进行调节与控制，这是一个活动主体对自己活动过程的自我意识问题，学会了对自己的思维活动进行反思和有效的自我调节，是思维成熟的标志。 相似文献
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我一直在思考一个问题:学生在什么样的情境下才能进射出创新思维的火花?一次教学活动使我明白:让学生面对实际问题去探究、去思考、去尝试,最终会使问题得到解决,这一过程是学生最有可能进行思维创新的过程。在教学了“长方形、正方形面积的计算”后,我给学生布置了一道实践作业题,要求学生回家测量并计算一下自己房间的面积。第二天上课,我让全班同学交流自己完成作业的体会。下面是这一片断的教学实录: 相似文献
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思想工作是一项深入、细致的灵魂净化工程,它的成败直接关系到师生之间能否彼此沟通、信任、进行心灵的对话.而思想工作的一个重要内容就是情感教育,它包括感情和情操两个方面的教育.我在实际工作中深有体会的一点是:应把情感教育作为思想工作的先导,先让学生接受自己这个人,再去做思想工作,那将会取得事半功倍的效果.要使学生接受自己,就必须使自己的人格尽可能地完善一点,学识尽可能的丰富一些.具体来说,我是从以下几个方面去做的. 相似文献
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心理学家曾做过一个实验，让黑猩猩照十天镜子后，在黑猩猩的额上点一个红点，黑猩猩再照镜子时，就会用手去摸额头，而且用力搓。如果省略第一步，即使黑猩猩在镜子中看到了红点，也不会用手去摸、搓。这说明：当一个人不知道自己是什么样子时，是不会在意自己的变化的；一旦知道了自己原来的样子，那么一有改变，就会发觉，就会试图更正。所以有没有自知是非常重要的。因此，我编辑了九个问题，配上名言：吾日三省吾身，则智明而行无过矣，让学生贴在课桌的边角上，每天夕会课时反思。九个问题如下： 相似文献
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飞扬童心当我们面对文本时,会本能地以自己的立场、思维去理解。我们读出什么,课堂就讲什么;我们认为要学到什么程度,学生就学到什么程度。薛法根老师谈道:在解读文本的时候,要将自己当做一个儿童,就会在阅读的过程中产生 相似文献
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在语文教学中培养学生的创新能力，其前提是重视学生的个性差异。下面就结合小学语文教学，浅谈重视学生个性差异，培养创新能力的几点做法。一、尊重个性，开放思维发散思维是一种重要的思维形式，任何发现和发明，任何科学理论的创立，首先是建立在发散思维的基础上的，没有发散，就没有创新。因此，在语文教学中，教师要善于设计一些富有发散性、趣味性、创造性的问题，让学生自由去想，充分开放他们的思维。如在教学《林海》时，看完录像后，我问学生：“假如你是一位游客，来到林海，会看到什么，做些什么？”这是一个问域宽、思维强度… 相似文献
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一、多“说”，激发创造思维以前上课的时候，我总是先写课题，然后把教学要求给同学们讲得很明确，比如《剪窗花》一课，我一开始就讲明了这节课是老师将教你们用剪刀剪窗花，学生的思维就习惯性地跟着老师一步步地展开，这样很容易抑制他们的创造性思维，课上得呆板、生硬。后来，我注意让学生根据课题多说，让他们自己讨论，把自己知道有关课题的知识都讲出来给大家听，激发创造思维。开始的时候，学生会觉得无话可说，我就试着引发他们的话题，如上《认识家用电器》这一课时，我会问：１．你们家都有什么家用电器？２．你知道怎样正确地… 相似文献
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梁峰 《中小学信息技术教育》2003,(3)
观念还是从六合彩说起吧。我们这里玩六合彩的人很多，屡禁不止。一次，我上菜市买东西，卖主正好是位60多岁的老太太，正在大谈如何从网上下载六合彩的资料。我感到很惊愕，想想我们的学生在网吧上网都做些什么呢？我到过全国不少地方，每到一处都要去网吧，一来了解各方面的信息，二来可以看一下中小学生上网都做些什么。遗憾的是，我在网吧所见到的中小学生几乎没有一个在网上学习的。这究竟是网络内容方面的原因还是学生网络技能的原因造成的呢？我们的学校应做些什么呢？出于对网络、对学生的关注，我们尝试着与他们一起利用网络来沟通、来学习。希望有一天网络就像现在的纸、笔和字典一样，是求知与交流的工具。要实现这个理想，不能撇开学生自己谈整合，那样的话整合只会是一厢情愿，我们想到了一句话是“做中学”，我们的网络班就在这种思想的指导下开始策划了。经费开展一项实验，没有经费不行，经费如何解决着实让我伤脑筋。在与计算机经销商的磋商中，他们答应只要指定家长到他们那里买电脑，他们免费为学校安装好网络教室。这就意味着我们不用出一分钱就可以做好一切，而电脑的价格又要比市场上的便宜不能让家长吃亏。当然经销商还有个要求，就是教室外挂一个他们公司的牌。我心里想，就是... 相似文献
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王楠 《新课程学习(社会综合)》2013,(6)
写作,对于小学生来说是一道难关,有的学生一上作文课就头疼,有时候,一节课也写不出两句话来,怎样突破这道难关,让学生不再惧怕写作文,甚至喜欢上写作文,在教学实践中我做了几点尝试,收效甚好.
一、培养写作兴趣,训练学生把说变成写
有了兴趣,学生才能不断地提高写作能力.有些学生讲起话来头头是道,可是,一让写作文思维就像被卡住了,总觉得写文章是很神圣的一件事,针对这种情况,我打破常规,作文课不是开始就让学生写,而是让学生先讲.当我给出一个题目让学生发言时,同学们总是争先恐后地发言,等他们说完了,让他们马上把说过的话写下来,一篇篇作文就这样轻而易举地完成了.有一次,我让每个同学都介绍一下自己的妈妈是怎样一个人,说完了,我就鼓励学生把讲过的话写下来,怎么讲的就怎么写,这次有几个同学写得特别生动,这时我就告诉学生写作文其实很简单,作文就是把说变成写.通过几次训练以后,学生体验到了成功的快乐,再也不怕写作文了,甚至爱上了写作文,大大激发了学生写作的兴趣. 相似文献
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内部言语是和逻辑思维、独立思考、自觉行动有密切联系的一种高级言语形态。它的重要特点是:先想后说或先想后做,对自己所要说的所要做的思想活动本身分析综合,用批判的态度来对待自己的思维活动。换句话说,内部言语的主要特点是以自己的思想活动作为思考对象。例如:在回答问题时,必须先考虑怎样回答;在演算习题时候,必须先考虑运算的层次、方式方法等。那么,发展内部言语对小学数学教学到底有何作用呢?我认为有以下几个作用:一、内部言语可以培养学生的独立思考能力。数学课堂教学模式,要有让学生能充分施展自己主动性和独立性才能的机会,创设良好的学习气氛。这就需要我们对学生要有思维要求,而且要有一定的空间,让学生去思考。在教学中,让学生去想一想,才能去说去做。这就使小学生言语与行动逐步起着自觉调控作用,促进思维的“内化”,从而发展了学 相似文献
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寓教于乐。小学低年级学生活泼好动,天生爱玩。我在教学《初冬》一课时,就抓住了学生的这一心理特点。那时正值初冬,我叫学生走出教室去观察,让他们自己来发现身边的事物与其它季节有什么不同,从而找出初冬的景物有什么特点。为了使学生形象地掌握初冬季节的特点,我又与学生一起做游戏。我扮演一个背着书包迎着朝阳去上学的小学生,叫学生分别扮演小树、青蛙、大雁、果树、农民伯伯等。我怀着好奇心向他们提出诸如“青蛙哥哥,你到哪儿去了,我怎么听不到你的声音”等问题。学生在回答我提出的问题的同时,也无形中掌握了初冬的特点。激活思维。… 相似文献
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科学探究是一种新的学习活动，新课程内容的特点，就是让学生去探究，去活动，让学生自己去发现问题．去探究问题，从而自己把问题解决，自己亲自体验成功的乐趣。我在教学中是从以下几个方面指导学生进行科学探究的。 相似文献
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过去我上儿童创作课,受大胆放手,让学生自由发挥等思想的影响,总是设法给学生尽量的“空间”和“自由选择的余地”,“你愿意画什么就画什么”,“你爱怎么画就怎么画”,总以为过多地强调构图、造型、色彩等诸因素会束缚儿童的创造性思维,讲范画唯恐束缚儿童的创造性思维,怕结果千篇一律, 相似文献