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保温瓶为我们的生活带来了很多方便,但它有时也很"顽皮",给我们添一些小麻烦.因此有必要给它的"顽皮症"治一治,让它更好地为我们服务. 相似文献
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汤秀兰 《读与写:教育教学刊》2010,(1):13-14
终于放寒假了,“作文大王”小顽皮刚高高兴兴地走出学校,就被几个小伙伴给拦住了。小捣蛋更是一把拉住小顽皮的手：“老师要我们写几篇寒假作文．对不？” 相似文献
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在经历了连续两年的初中毕业生综合素质评价之后，我们在校园中看到这样的标语：“综合素质评价，给优秀的学生以感动，给顽皮的学生以感悟，给自卑的学生以自信，给‘期待成功’的学生以自强。” 相似文献
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袁昌仁 《语文世界(高中版)》2002,(1)
“辰”（chén）是一个顽皮鬼，它受尽了人们的宠爱。它一出生就被排在地支的第五位，被委派统管日、月、星。十二生肖中，人们也给了“辰”一席之地，美其名曰“龙”。封建帝王以“龙”自居，想沾点“辰”的瑞气，把它请进“宀”里，构成“宸”（chén），称自己的寝宫为“宸居”，叫自己的文章为“宸章”。“辰”顽皮又可爱。有时，“辰”在脚下踩住一条“虫”，摇身变作“蜃”（shèn），忽而变个海中大蛤蜊（蜃）让。””人瞧，忽而幻化作海市蜃楼骗骗人。有时，“辰”头顶太阳（日）变成“晨”（chén），给人送来“晨曦”与光明。有时… 相似文献
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新学期开始,一位青年教师接任初中一个班的班主任工作。原班主任不厌其烦地向他介绍班上一个顽皮生的情况,并说:“要想使这个班‘翻身得解放’,非治住这个顽皮生不可;否则,没门儿！”两个多月的时间过去了,班主任怎么也没获取到“射击”的目标,恰恰相反,倒是发现了这位顽皮生的一些可贵行为。比如,他从家里拿来十多本课外读物借给同学们看,借的时候还讲好条件,谁也不准上课时看;作业虽然错误不少,但能看得出他那股认真劲儿;前几天,在上学的路上,一个别的班学生因在路上打闹挫伤了脚脖子,他竟一直把他背到学校送到医务室……这哪里象个顽皮生呢！班主任陷入了深思……原来这个顽皮生“突如其来”的变化并非偶然,它是教育工作中某种“新开端”与学生欲摆脱 相似文献
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王灿明 《华夏少年(简快作文 )》2006,(4)
顽童就是“顽皮的儿童”,而《现代汉语词典》把顽皮解释为“(儿童、少年)爱玩爱闹,不听劝导”。我们平时所说的“淘气鬼”、“调皮大王”、“顽皮”、“机灵鬼”大致都属于顽童。著名教育家陶行知曾告诫我们:“在你的嘲笑里有爱迪生,在你的责骂中有爱因斯坦,在你的教鞭下有牛顿。”表面上看来,顽童非常调皮,尤其是他们的恶作剧常常令中小学教师烦心,认为“朽木不可雕也”。然而,当我们走进顽童的精神世界,会惊人地发现,顽童和其他儿童相比,创造性更强,日后成为创造型人才的可能性更大。 相似文献
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江晗 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2004,(6)
我有一只可爱又顽皮的乌龟。它的甲壳是灰色的,所以我给它取名叫“灰灰”。灰灰可爱极了。它是只巴西彩龟,身上“画”满了各种美丽的彩色条纹。最有特色的要数灰灰的椭圆甲壳了。甲壳中间有许多由裂纹组成的六边形,多像蜜蜂建的蜂房呀。甲壳外边有一圈漂亮四边形,像一道墙围住了“蜂房”,真是有趣极了。灰灰尖尖的头上那双滴溜溜的乌黑眼睛无时不在印证它的天性———顽皮。我是妈妈的掌上明珠,灰灰则是我的心肝宝贝。一到灰灰进食的时间,我马上给它拿来我最爱吃的鱼片、鱿鱼干,一点一点掰碎,耐心喂给它吃。看到灰灰冲过来扑过去地追逐着在… 相似文献
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曾琳 《故事作文(高年级版)》2002,(10)
我家的鱼缸里养了几条金鱼，它们经常摆动着像轻纱一样的尾巴，在鱼缸里自由自在地游着。看！我最喜欢的那条小金鱼正在悠闲地休息呢！它的名字叫“红绒球”，是我给它取的。因为它头上长着一个红彤彤的小绒球，所以我给它取了这样一个名字。“红绒球”游起来的时候，总是不停地晃动脑袋，好像在炫耀自己，它还不时地顽皮地吐着泡泡。再看这条黑色的“花眼泡”，它的眼珠上可有一个鼓起的泡泡呢！它游动时，那轻纱般的鳍和尾，轻轻地划着水，真像一团乌云在滚动。一缕阳光射进来，小金鱼浑身闪着夺目的光芒，身上的色彩也更明艳了。金鱼还是… 相似文献
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刚踏上幼教岗位的人,对于课堂上幼儿的哄闹有时会惊慌失措。下面举几个例子,说说我采取的办法。上计算课时,我把教具小动物藏在贴绒教具——三座房子的里边。演示时,由于纸头不平,小动物露出来了。“小狗在偷看!”“小狗在偷看!”幼儿看见后一下子乱嚷起来。这时我镇定自若,并顺势利导说:“小狗真顽皮,还在偷看。参加运动会已很累了,我们给它把门关上,让它好好休息。”我随手将“门”按上, 相似文献
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大家好!我是一袋刚刚被装进包装箱的“响当当”干脆面，正闲着没事，就给你们讲讲我是怎样出生的吧!
我们在原料库里的时候还是一群顽皮的孩子——面粉。有一天，一道阳光射了进来，我和兄弟们都被送到了混合机里，水和调味料来到我们身边，混合机不停地搅啊搅，终于把我们搅成了糨糊的样子。 相似文献
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孩子们大都好玩、好动、好奇。这“三好”稍微突出一点,人们就称之为“顽皮”。尽管大人们小时候也曾经顽皮过,但对顽皮的孩子还是心烦意乱,甚至感到对他们的教育十分困难。岂不知,正是这种困难,向我们提出了一个十分尖锐的问题:面对顽皮的孩子,大人们是利用自己的威严、严厉制止孩子的顽皮行为,让他们言听计从;还是因势利导、循循善诱,使孩子的天性得以发展,向成才的路上走去?我想,所有的大人们都会同意后者,而不同意前者。然而,实际情况往往同我们的意愿相去甚远。我们常常会看到这 相似文献