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农业类高职高专化学教学的难题与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
农业类高职高专化学教学难的原因,主要是学生所掌握的化学知识参差不齐、肤浅、太少,以及农业类高职高专化学教材具有一定的广度、深度和难度,而教材又无中学与农业类高职高专相衔接的化学知识。因此,要解决农业类高职高专化学教学难题的对策,就是:要针对学生的具体情况,进行分层次的化学教学,以及自编适合自己的学院和专业的农业类高职高专化学教材。 相似文献
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《实验室研究与探索》2013,(8):439-441
基于"卓越计划"的教育改革背景,对具有农业工程特色的农业类高校工程训练中心建设进行了有益的探讨,阐述了工程训练中心多层次、模块化的新型工程实践教学体系、先进的实践教学手段和方法、高水平的工程训练实践教学师资队伍建设等工作思路,旨在能更好培养学生的工程实践能力、创新能力和创新意识,全面提高学生的工程素质。在实训过程中取得了较好的效果,也为农业类高校如何结合农业工程特色开展现代化工程训练进行了有益探索和实践。 相似文献
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农业类高职实践教学体系建设研究与实践 总被引：5，自引：0，他引：5
农业类高职实践教学体系的构建,应从农业学科的特点出发,根据经济规律与教育规律统筹安排实验、实习、专业劳动、社会实践、专业实践等教学内容,做到以实践教学目标为中心,单项技能训练与综合技能训练相结合。建设农业类实践教学基地应以“必需够用、重点突破”为原则,注重功能配套、结构合理、以人为本、科学管理。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2019,(2):80-84
农科类博士生是国家农业科技创新的重要研究力量,肩负着培养服务于农业发展、农业教学及农业科技进步等高层次人才的需要,其培养质量直接关系到农业科技和农村经济的发展。基于农科类博士生招生质量体系构建目标、内涵及招生实际,高校应从加强学科建设、实施优秀生源培育、改革招考制度、优化招生资源配置、建立招生与培养协调机制、强化监督管理等方面,努力构建招生质量保障体系,提升农科类博士生教育质量。 相似文献
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苏德毕力格 《实验室研究与探索》2008,27(3):118-120
根据素质教育要求和教育部"关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见",结合农业高等院校农科类本科专业自身特点和当前实践教学工作中存在的实际问题,探讨了农业高等院校农科类本科专业实践教学创新体系的构建,并对其教学和管理模式及师资队伍建设方面提出了改进意见。 相似文献
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文章基于创意农业理念,探究了农类高职院校加强创意农业人才培养的必要性和需要把握的原则,进而从专业教学、实践平台、创业项目孵化、校园文化等四个方面对如何构建科学、有效的创意农业人才培养体系进行了阐述。 相似文献
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中等农业职业学校肩负着服务新农村建设,为发展现代农业培养新型农民和农村实用人才的重任。化学课程是中等农业职业学校农林牧渔类、加工制造类等相关专业的限定选修课。在化学课的教学中如何适应时代需求培养学生的创造欲和创造能力,是我们化学课教师思考的一个课题。本文通过对化学课课堂教学中存在问题的分析,总结了教学实践中探索的一些改革方法。 相似文献
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农业类高职基础文化课教学内容重构研究 总被引：1，自引：0，他引：1
从内容和结构两方面对高职农业类基础文化课程教学内容进行重构,应结合课程的功能性、课型的服务性、专业的普适性、社会的需求性和时代的先进性精选教学内容;按照农业岗位对文化课程的需求划分任务型模块,重组教学内容;结合农业类学生的特点,将教学任务模块按照从易到难的方式进行序化,以满足学生和社会的需求。 相似文献
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实践教学是高职院校培养高技能、高素质人才的关键环节,本文基于全国28所首批示范性高职院校重点建设专业——新疆农业职业技术学院园艺技术专业实践教学体系的研究与实践经验。总结提出了农业类高职专业实践教学体系的设计原则和思路,对专业实践教学内容、方式方法和保障体系的设计与实施等方面进行了有益的探索。 相似文献
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针对当前农业类高职高专院校公共英语教学存在的问题,认为应改变传统的教育理念,并完善、优化教学方法,提出具有农业高职特色的行之有效的公共英语教学改革策略。 相似文献
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自从上世纪八十年代,课例教学法引进中国以来,被广泛使用于现代教学中。因为中职农业类专业因其具有的实践性强的特点,非常适合课例教学法的普及和应用。本文通过对课例教学法的简单阐述,从“明确教学计划、选择合适案例、创造教学环境、鼓励学生思考和培养学生能力”五个方面提出了在中职农业类专业课中实施课例教学的相关方式。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(6)
甘肃农业大学农业水利工程专业源于1976年所设立的农田水利工程专业,1998年调整专业目录加以更改,并纳入农业工程一级学科,是甘肃省高校最早开设水利工程类、农业工程类学科专业.本文针对其办学现状中存在的问题,提出相应的解决策略,以期为相关领域的教学提供参考. 相似文献