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主题活动设计意图
近年来,我园在幼儿英语教学生活化、园本化方面进行了积极探索.以<幼儿园教育指导纲要(试行)>精神为指引,紧密依托园本课程,尊重幼儿的生活经验、兴趣点及其第二语言学习特征,设计了适宜幼儿学习的英语教学内容. 相似文献
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主题活动设计意图
近年来,我园在幼儿英语教学生活化、园本化方面进行了积极探索。以《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神为指引,紧密依托园本课程,尊重幼儿的生活经验、兴趣点及其第二语言学习特征,设计了适宜幼儿学习的英语教学内容。 相似文献
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郭琴梅 《福建基础教育研究》2012,(6):112-112
我国教育家陶行知、陈鹤琴十分提倡生活化教育,特别注重教育的生活化,从生活实践中选取教学内容,使幼儿感到亲切、自然,并获得必要的生活经验。为此,立足幼儿的生活实际,努力创设生活化的区角环境,可以激发幼儿活动的兴趣,让幼儿在与材料和环境的交互作用中主动地探索、学习,提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。一、区域活动内容源于生活幼儿每天能实际接触和感受到的教育莫过于生活,将区域活动内容和日常生活联系起来,便于幼儿接受。因此,从幼儿自身及其周围生活环境包括家庭、社区中寻求素材,用于幼儿的区域活动,易于幼儿理解和接受,能促进幼儿对生活的热爱。 相似文献
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生活化的英语教学最容易被幼儿接受.因为那些与生活密切相关的、每天重复出现的生活内容,能降低幼儿学英语的难度,自然而然地习得,并能运用于现实生活.所以,教师应依据幼儿的特点,努力创设生活化的教学氛围,让幼儿沉浸其中,潜移默化地受到感染. 相似文献
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生活化视域下幼儿园数学教育,是指在幼儿园教育中,以幼儿的一日生活作为主要的学习内容,基于幼儿的学习特点、兴趣等,教师有目的地创设真实的生活和游戏情境,激发幼儿以间接的方式建构数学概念以及运用简单的数学知识解决生活中的实际问题。本文将结合教育实践中的案例,重点分析生活化视域下幼儿园数学教育开展的有效途径。 相似文献
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叶红 《新课程学习(社会综合)》2013,(4)
幼儿英语教学的研究还处于起步阶段,幼儿时期是学习语言的好时期,但传统的背诵、朗读英语教学不利于幼儿英语学习兴趣的培养,生活化的英语教学策略是培养幼儿英语学习兴趣和提升幼儿英语教学效果的最佳教学方式,探讨了一些幼儿英语教学的生活化策略. 相似文献
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幼儿期是语言发展的关键期,在幼儿阶段实施英语教育对幼儿各方面的发展都是有利的,尤其是有利于语言和认知能力及社会能力的提高。因此,我们的幼儿英语教学要遵循幼儿的特点,适应幼儿的发展需要。从杜威的"教育即生活"到陶行知的"生活即教育",再到今天举国上下的课程改革,生活化教育的意义已越来越清晰,这也决定了在幼儿阶段实行幼儿英语教学生活化的必要性。 相似文献
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贾娟 《山西师大学报(社会科学版)》2009,36(Z1)
数学的学科特点和幼儿的心理认知特点决定了幼儿数学教育必须生活化.教师可以通过创设生活化的数学环境,激发幼儿的学习兴趣;巧妙利用生活中的数学环境,引导幼儿感知、体验数学的意义和作用;要善于利用一日活动中的数学教育元素;同时利用家园合作引导幼儿运用数学解决简单的生活问题. 相似文献
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众所周知,小学生年龄较小,自学能力较低,要想他们自觉学习英语,就必须找他们感兴趣的、与他们的生活有密切关系的内容。教育家陶行知、陈鹤琴就十分提倡生活教育,特别注重教育的生活化,从生活经验中选取教学内容,使小学生感到亲切、自然、充满人情味,能适当生活,获得经验,获得发展。目前,小学生学习英语的途径有许多,但最容易被小学生所接受、最贴近他们生活的是英语教学生活化途径。因为年龄越小的学生越是喜欢借助于自然的生活情境。那些与生活密切相关的、每天重复出现的生活内容,能降低小学生英语的难度,有助于语言自然而然地运用。反之… 相似文献
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<正>"生活即教育"是陶行知生活教育理论的核心。这一教学思想跟幼儿园教育指导纲要中"幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,充分关注幼儿的经验,引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习"不谋而合。在近几年的幼儿园数学教学实践中,我越来越感到在数学活动中运用生活教育,犹如拉起一片船帆,孩子喜欢,活动高效。一、教学内容生活化,引入生活激兴趣陶行知的生活教育理论认为,生活就是教育,就是教育的 相似文献
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教育即生活,生活是艺术的源泉.新<纲要>明确提出幼儿园教育回归生活,课程生活化的理念.生活化的课程充分地表明了生活活动对儿童教育的作用和意义.幼儿的学习活动是一种多感官参与的活动,生动、自然的生活能吸引幼儿学习的兴趣. 相似文献
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生活化的英语教学最容易被幼儿接受。因为那些与生活密切相关的、每天重复出现的生活内容，能降低幼儿学英语的难度，自然而然地习得，并能运用于现实生活。所以，教师应依据幼儿的特点，努力创设生活化的教学氛围，让幼儿沉浸其中，潜移默化地受到感染。 相似文献
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探究式体育活动在幼儿园得到广泛开展,《纲要》指出:教育活动的内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点,注重综合性、趣味性,寓教育于生活、游戏之中。"生活是幼儿活动的重要来源,游戏是幼儿活动的重要方式。幼儿园探究式体育活动如何寓教育于生活、游戏之中,是幼儿园体育活动的发展趋势。本文通过本人在探究式体育活动生活化、游戏化的课例,结合实践探索、阐述探究式体育活动的生活化、游戏化。 相似文献
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顾帆 《新校园(当代教育研究)》2018,(2)
正美源于生活,高于生活。美术与社会生活之间有着千丝万缕的联系。教师要将美术教育与生活相融合,以生活为背景让幼儿将生活与美术联系到一起。这样的方式更加尊重幼儿的发展规律,能促使幼儿美术教育实现生活化,达到个性化培养的目的。一、从幼儿生活经验出发,将美术内容生活化幼儿园的美术教育活动首先应保证教育内容与幼儿实际发展相适应,依据幼儿需求合理选择教育内容。幼儿已积累了一定的生活经验,这些经验是幼儿学习美术的基础。如果美术 相似文献
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苏优拉其其格 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
幼儿的发展特点和学习能力决定了幼儿园课程必须是与幼儿的生活相关联的,所以现代幼儿教育工作者在幼儿数学教育的过程中需要联系生活讲数学,把数学问题生活化,让幼儿能够在生活中不知不觉地学习数学,感受并体验到数学的乐趣,体现＂数学源于生活、用于生活＂的思想。本文主要结合工作实践,探讨幼儿园数学教育生活化的有效途径。 相似文献
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生活化:幼儿园课程生活化是指选择符合学前儿童学习特点的生活经验,把富有教育价值的生活内容纳入课程领域,增加教育的人文精神,使幼儿园课程具有生活的色彩和意义。 我们知道,学前儿童的认知特点决定了幼儿园课程不能以系统的知识学习为主要任务。幼儿是在生活实践中积累起对周围世界的认识和体验、形成发展的基础的,所以, 相似文献
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正中职英语教学与其他普通学校的英语教学不同,更加注重实用性的提升,注重以就业为导向。本文探讨了生活化、实用化英语教学方案。一、设计生活化教学内容,与职业发展方向相联系英语的学习目标,应该是服务生活、满足社会变化的需要。在进行中职英语教学过程中,要联系学生的专业需求,设计出实际需要的生活化教学内容和与职业发展方向相关的教学目标。教师在进行教学材料和内容的选取和准备时,应该紧密联系社会生活实际需要,根据学生所学的专业,结合 相似文献