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《校园英语(教研版)》2016,(28)
分组合作学习,是指学生被划分为不同的小组或者团队,团队中不同的成员有不同的分工,共同完成学习的任务。分组合作学习可以提高学生的学习兴趣,切实提高学生的英语水平。本文分别从初中英语学习过程中,分组合作学习对学生英语听写教学、口语教学、阅读教学以及写作教学的应用展开分析,希望分组合作学习能够真正提升初中英语教学的水平,提高学生学习英语的兴趣。 相似文献
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傅力行 《教学月刊(小学版)》2014,(8):37-38
<正>分组比赛作为体育教学常见的组织方式,顾名思义就是将学生分成若干小组进行比赛,最终分出胜负。分组比赛的主要特点是具有竞赛性,能促进比赛者情绪高涨,最大限度地发挥出机体的最佳状态。对于整个教学而言,分组比赛能最大限度地调动学生的学习兴趣,活跃课堂氛围,并通过分组产生团队,培养团队意识和集体荣誉感,同时也借助 相似文献
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教材适用年级:培智学校七年级 教学目标: 通过本节实践活动课的教学,使学生在分组实验、动手操作中,了解生活中水的一些特性;懂得在日常生活中要节约用水,保护水资源,维护生态环境的平衡;同时在分组合作中,培养学生自主学习的意识,提高团队协作的能力. 相似文献
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教材适用年级:培智学校七年级
教学目标:
通过本节实践活动课的教学,使学生在分组实验、动手操作中,了解生活中水的一些特性;懂得在日常生活中要节约用水,保护水资源,维护生态环境的平衡;同时在分组合作中,培养学生自主学习的意识,提高团队协作的能力.…… 相似文献
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建设高质量的教学创新团队是充分发挥职业教育类型地位、有效增进职业教育适应性的重要手段。以组织发展为基础的组织行为学为理解教师教学创新团队提供了新的研究视角。组织行为学视角下职业院校教师教学创新团队是兼具共生性、开放性、综合性为一体的实践型研究型团队,其组织环境主要由宏观、中观、微观三个动力所提供。面对团队建设过程中组织化程度偏低、“双师”流通机制壁垒、领军人才匮乏、共生文化缺位等现实困厄,应注重组织结构,系统规划团队生命周期;依托产教共同体,畅通“双师”教师循环路径;注重人才梯队建设,优化领军人才培养;立足组织特性,塑造团队文化,实现职业院校教师教学创新团队的高质量发展和实践水平的高效提升。 相似文献
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蔡洪亮 《福建教育学院学报》2011,(3):92-94
分组教学作为一种教学手段,在中职计算机课堂教学中获得了较广泛的应用。但为了避免流于形式,在实施过程中需要明确要求,重视团队协作能力培养,强调过程统一与合理评价,真正体现分组教学的作用。 相似文献
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对高职教育教学改革的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
李兰忖 《河北职业技术学院学报》2005,5(1):5-6
高职院校专业与课程设置要适应国家扩大职业教育、培养学生通用技能的职教发展方向,培养学生基本素质的基础科目要占一定比例;教材建设要满足“宽口径、厚基础、高技能、多方向”的教学要求,突出先进性、前沿性、实用性;教学应以现场教学为主,采用“以现场为中心,以实际问题为对象,以学生活动为主体”的组织方式;师资队伍建设应突出学校与社会的交流,实现教师队伍社会化。 相似文献
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肖菊 《黑龙江教育学院学报》2012,(7):161-162
影响大学英语学习的因素有很多,兴趣是其中一个重要的心理因素。在大学英语教学中,教师可根据教材和学生的特点,采取话题讨论、角色扮演、团队协作、课堂游戏、第二课堂活动等方法,培养学生的学习兴趣,帮助大学生获得更佳的学习效果。 相似文献
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随着教学改革的推进,中职语文将培养学生的核心素养放在了教育教学的关键地位。教师在中职语文教学中应采取以下策略培养学生的核心素养:重视听、说、读、写,培养学生的语言素养;借助小组合作探究教学,培养学生的思维素养;开展审美鉴赏活动,提高学生的审美素养;组织丰富的社会实践活动,培养学生的文化素养。 相似文献
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应用型本科院校需要倒转传统教育理念,从就业、能力、教育、过程等环节反观审视大学教育,能够把这些环节贯通起来的就是"一体化"教学模式。不论"一体化"教学模式采取融合性、阶段性、主导型、综合性哪种形式,都有必要打通教学和职场的界限,建立良好的协同育人的机制,形成一支本领过硬的"双师型"教师队伍,重视人文教育的作用。唯此,才能优化"一体化"教学模式,更好地实现应用型人才培养目标。 相似文献
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尹成成 《青岛职业技术学院学报》2020,(1):46-49
探索组建高水平、结构化教师教学创新团队、教师分工协作进行模块化教学是未来国家职业教育改革的发展趋势。为改变目前“包揽式”的信息化教学方式,高职会计专业教师应采用信息化协作教学,即在遵循互补性、开放性、一致性、协作性原则下,通过组建专业教学团队和课程教学团队,从信息化教学设计、信息化教学实施、信息化教学测评三环节实现协作教学,以提高信息化教学的发展创新和成效。 相似文献
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如何在医类院校提高学生学习计算机课程的兴趣和效率,是高等医学院校教学上面临的一个重要问题。提出集体授课与小组合作学习相结合的教学组织形式,并重点讨论在进行小组互动活动中应把握的问题。 相似文献
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安春娥 《山西广播电视大学学报》2004,9(6):21-22
开放教育教与学模式的改革是人才培养模式的具体体现,其核心是在有效的学习支持服务系统基础上,采用多种教学媒体交互使用的方式,利用网络技术,教师通过指导性教学,学生通过自主性学习和学习小组活动,共同完成教与学任务。 相似文献
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高银华 《连云港师范高等专科学校学报》2002,(4):71-72
普师五年制的学生仍采用三年制的体育教学计划 ,影响了学生的体育学习兴趣 ;应根据学生的特点和兴趣安排体育活动、改进教学内容和教学方法 ,努力提高教学效果 相似文献
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胡亚学 《襄樊职业技术学院学报》2014,(2):33-36
校企共同评价教学质量应以教学方案、教学过程、教学管理和教学成效作为主要评价内容.在具体实施过程中应做好顶层设计,制订共同评价制度,成立评价委员会、评价小组之类的评价机构,培养专门的评价队伍.根据不同性质的评价活动,采用集中论证、实境体验、节点剖析和学业测量等灵活多样的评价方法,建立定期通报、结果关联、双向整改等评价结果运用制度. 相似文献
20.
赵杰 《襄樊职业技术学院学报》2005,4(5):53-54
实践教学在高职院校整个教学体系中占有十分重要的地位,实践教学的质量高低是衡量高职院校教学质量的关键指标之一.要加强实践教学建设,首先要加强实践教学师资队伍建设.本文针对当前高职院校实践教学队伍建设水平不高的现状,探讨了应从体制和运行机制上采取相应的对策,以改善现有局面,提升实践教学队伍整体水平的一些思路. 相似文献