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尹成鑫 《成都航空职业技术学院学报》2021,37(3):72-75
基于知识创造的观点研究了高新技术领域文创企业产品研发过程与技术创新能力之间的关系,并分析了它们对企业可持续竞争优势的关联度.研究发现:文创企业的技术创新能力与可持续竞争优势息息相关;知识创造过程与其技术创新能力相辅相成,与可持续竞争优势相互促进、协同发展;高新技术领域的文创企业R&D过程中的知识创新能力和技术创新能力同属企业的核心竞争力. 相似文献
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文章分析了在传统数学教育的影响下大学生创新能力的特征,论述了数学建模活动对提高大学生创新能力的作用,并提出了以学生为中心开展数学建模活动的观点。 相似文献
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刘盛峰 《安徽广播电视大学学报》2000,(1)
为迎接知识经济的挑战 ,在分析开发学生潜能、培养创新能力的必要性与可能性的基础上 ,提出了远距离开放教育既获得一个发展机遇、又面临着培养学生创新能力的新课题的观点 ,并进而提出了远距离开放教育开发学生潜能、培养创新能力的四个转变策略 相似文献
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刘盛峰 《安徽广播电视大学学报》2000,(1):50-54
为迎接知识经济的挑战,在分析开发学生潜能、培养创新能力的必要性与可能性的基础上,提出了远距离开放教育既获得一个发展机遇、又面临着培养学生创新能力的新课题的观点,并进而提出了远距离开放教育开发学生潜能、培养创新能力的四个转变策略。 相似文献
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张文侠 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(20):131-133
在本文主要从提高科技创新能力出发,阐述了生态文明建设与工程管理的现状,并对企业科技创新的生态化趋向和工程管理的生态维度以及生态科技创新能力的影响因素进行了分析,进而提出提高企业生态科技创新能力的有效途径. 相似文献
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针对研究生创新能力培养这一战略性课题,结合自身科研经历和人才培养经验,从分析各阶段人才培养目标入手,对创新能力培养的内容提出了自己的观点,并在此基础上提出了一种科研活动四要素驱动的研究生创新能力培养方法。多年实践经验表明,该方法适用于工科研究生选题、文献阅读、方案制定等各个环节,可有效提升技术创新的品质。 相似文献
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创新是企业的灵魂,是竞争战略的核心.本文强调了企业家创新能力的重要性,分析限制我国企业家创新能力的限制因素,并探讨了如何克服限制因素,进一步发挥企业家的创新能力. 相似文献
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有效发挥金融资本对企业创新的作用,是实施创新驱动发展战略的关键之一。文章选取2008—2017年中小板和创业板上市公司为研究对象,探究了风险投资机构的介入及其IPO退出对创业企业创新能力的影响,并在此基础上进一步考察了风险投资行业专长对上述影响可能造成的差异以及风险投资影响企业创新能力的内在动因。研究结果表明：风险投资机构的介入有助于企业创新能力的提高,而具有行业专长的风险投资机构更能有效发挥其积极作用;风险投资机构的IPO退出会给企业创新能力带来负面影响,且具有行业专长的风险投资机构IPO退出会对企业创新能力造成的负面影响更显著。风险投资机构提高被投资企业创新能力的动机在于获得更高的退出回报,而具有行业专长风险投资机构这一动机更加强烈。 相似文献
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我国会计服务企业文化的创新内涵状况不佳,这影响了会计服务创新能力的提升,如何在企业内部有效地传播创新意识、提升企业文化的创新度,并进而提高会计服务创新,更好地为经济社会发展提供有力的制度支撑和信息支持,需要注意企业文化间的互动度,企业文化创新能力,会计服务创新绩效三者之间的作用途径,通过企业文化创新协调机制的作用来有效提升会计服务创新能力。 相似文献
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戴雯 《福建工程学院学报》2011,9(3):289-292
立足企业"战略转折点",基于诸文献对创新能力的研究,构建了创新能力的三维度,进而剖析了创新能力与"战略转折点"后企业绩效关系,认为企业创新能力越强,对"战略转折点"后企业的绩效越好。 相似文献
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探讨C语言实验教学中培养学生创新意识与创新思维的方法;提出了推行实验大作业的实验教学设计观点;并对创新能力的培养要面向全体同学进行了探讨。 相似文献
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本文提出了培养创新型卫生检验专业人才需要树立创新教育观,提高师资队伍创新能力,抓住培养学生创新意识和创新能力培养这个关键,积极改进教育方法与手段的观点。 相似文献
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本文通过系统的观点,提出培养学生综合能力的系统方案,并对学生思维能力、动手能力和创新能力的培养方式给予详细的阐述。 相似文献
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汪学军 《中国科教创新导刊》2010,(22):30-30
文章从更新教育观念入手,探讨了如何在微生物教学中培养学生的创新能力,提出了发现问题、启发式教学方法、动手实践能力和研究性学习是培养学生创新能力的关键等观点。 相似文献
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数学学科是培养学生创新能力的基础课,数学教学活动中蕴含着无穷的创新因素,我们认为:实施开放式教学是培养学生创新能力的有效途径。 一、树立开放的教学思想,培养学生的创新能力 《课堂教学论》指出:当前课堂教学有两种基本模式:一是“教师带着教材走向学生”,二是“教师带着学生走向教材”。近来又有专家提出了“学生带着教材走向教师”的新观点。这一观点为实施开放式教学培养学生创新能力提供了 相似文献