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多媒体是古诗词鉴赏教学的有力臂膀．尤其是新课程标准实行后,把多媒体作为学生自主学习的认知工具、情感调动的激励工具和丰富教学环境的创设工具,引入语文古诗词鉴赏中,能够充分调动学生的主动性,优化教学过程,实现教学效果的最佳化。 相似文献
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古诗词以其精炼的语言．丰富的想象．真挚的情感传唱千年不衰．成为中国文化史上一道靓丽的风景线．其感情真挚动人．其词藻耐人琢磨。面对着如此优秀的文化遗产．我们应该怎么引导学生去学习呢？笔者结合多年的教学经验,总结出几点古诗词创新教学的方法． 相似文献
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古诗词是我国民族文化宝贵遗产．古诗词教学的目标是让学生通过学习积累经典诗文．了解中国古代文化．弘扬民族文化精髓。丰富自身文学素养,增强民族自豪感。由于古诗词距今年代久远。社会变迁,语韵规范与今多有差异．造成教学中的解读障碍和学生的学习障碍。为此。笔者现结合案例分析,对小学古诗词教学进行了多角度探索。 相似文献
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黄淑芳 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
学习古诗词对于＂培养学生热爱祖国语言文字和中华民族优秀文化的思想感情＂,对于＂培养学生的科学文化素养、思想道德品质＂,对于＂弘扬祖国的优秀文化＂都具有重要的意义。古诗词蕴涵丰富而深广的人文情感,引导学生进行情感体验的方法有很多,在语文教学中,如果教师能够有意识地引导学生从不同的角度和层面去体验其丰富而深广的情感,那么长期以往一定会在学生健全人格形成上发挥不可替代的作用。 相似文献
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杨雷 《教学管理与教育研究》2019,4(9):20-21
随着我国教育体系改革的不断深入,古诗教学作为初中语文教学中的重要组成部分,其教学质量和教学效率受到了社会各界的广泛关注和高度重视。在以素质教育为主题的现代教学中,如何在古诗教学中培养学生丰富的情感,加深他们对诗词的理解,使其继承和发扬中华传统文化成为了教育工作者现阶段的研究方向。情境化教学模式有利于帮助学生深入理解古诗词中作者的情感和价值观,同时在提升学生自身文化素养,激发学生对古诗词的学习兴趣等方面也发挥了重要的作用。文章主要阐述情景教学的基本内涵,并对其在古诗词教学中的具体实践应用策略进行分析,以期为初中语文教育工作者的古诗词教学奠定基础。 相似文献
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在语文教学中,尤其是在古诗词教学中,为了充分调动和挖掘古诗词中的情感因素,更大限度地发挥古诗词教学的作用,可以通过激起学生情感波澜去增强教学的生动性,更好地提高教学效率,共同去探寻古诗词三美,共同演绎诗词鉴赏课堂精彩,更好地领悟古诗词的艺术魅力。高中语文新教材中,古诗词占有一定的比重。古诗词以其精炼的语言,丰富的想象,真挚的情感传唱千 相似文献
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张玉梅 《中学语文(读写新空间)》2014,(36):77-78
<正>面对丰富的古诗词文化遗产,中学生应当如何学习并传承发扬?这是我国教育领域一直在探讨的问题。在语文教学中,古诗词诵读能够有效地升华学生的情感、增强学生的内涵,培养学生对于语言的真实感受以及领悟能力,最终提高学生在语言上表达能力与鉴赏能力。因此,在初中的语文教学中,应当加强对古诗词 相似文献
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课程标准对学生的审美能力培养提出了确切要求。开展古诗词审美教学能够调动学生审美感知,激发学生审美想象,丰富学生审美情感,加深学生审美理解,促进学生审美创造。在教学中,教师可采取“诵读古诗词,体会韵律美;品鉴古诗词,赏析语言美;感悟古诗词,品味意境美;拓展古诗词,领悟情感美”等策略,以增强古诗词审美教学效果,提升学生学科核心素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(8)
古诗词是传统文化的重要组成部分,学生在学习小学语文知识的过程中,会接触较多优美的古诗词,古诗词中的审美价值比较高,不仅能够使学生的文字积累得到丰富,也能使其在学习时感受到古诗词中蕴含的审美特性,形成文化自豪感。而教师在教学中需综合运用多种方式使学生感受在古诗词中蕴含的意境美、语言美、思想美以及情感美,实现对学生的审美教育。 相似文献
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古诗词是中国传统文化的瑰宝,小学语文教材精选的古诗词文质兼美,具有很强的审美价值。做好古诗词教学,能够丰富学生的语言文字积累,感受传统诗词的审美特性,增强学生的文化自豪感。教师要通过吟诵、感悟、体验、分析等方式．带领学生感受古诗词的语言美、意境关、情感美和思想关,对学生进行审美教育,培养学生高尚的思想道德和审美意趣。 相似文献
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谢怀超 《中学生优秀作文(初中版)》2010,(10):41-41
古诗词教学能培养学生的审美情趣,陶冶学生情操,丰富学生情感;培养积极的鉴赏态度,激发鉴赏兴趣,提高诗歌的文学鉴赏能力。在高中语文古诗词教学中,要坚持贯彻和落实学生自主学习的理念,大胆放手,引导学生自主探究。同时,教师要结合教学实际以及个人教学体会,总结诗歌教学方法。 相似文献
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作为传统文化的瑰宝,古诗词本身就具备丰富的内涵与艺术价值。在小学语文教学中,教师要践行新课程改革的理念,开展学科融合教学。以跨学科学习丰富古诗词教学形式,推动学生对古诗词进行深层次的领悟和解读,促进学生掌握古诗词中的文化精髓。本文从跨学科学习的视角出发,阐述了古诗词与历史、地理、美术、音乐、数学等不同学科之间的整合,促进学生了解古诗词的创作背景、地理环境、人文精神等,引导学生掌握古诗词的意境与情感表达。 相似文献
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在古诗词教学中,假如教师只是对文本进行简单分析,让学生机械记忆,那么将会抹杀古诗词的美感,影响教学效果。因此,教师必须改变古诗词教学模式,从审美的角度引导学生欣赏古诗词的语言美、意境美,培养学生积极的学习情感,提高古诗词教学效率。 相似文献
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古典诗词是中国传统文化的精髓,具有丰富的文化内涵,对小学生了解优秀的中国传统文化,理解伟大的中华文明有着其他文本不可替代的作用。诗乐本一体。在小学古诗词教学中融入音乐元素——课前用音乐诱导学生,课中用音乐激发学生,课后用音乐收束,有助于激发学生古诗词学习兴趣,有助于其领悟古诗词之情感意蕴,感受古诗词之音律美与艺术美,能有效提高古诗词课堂教学的效率。但小学古诗词课融入音乐元素,要适时、适度,配乐也要恰当。 相似文献