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陈璇 《牡丹江教育学院学报》2012,(1):86-87
高校留级生是大学校园中受到较少关注的特殊群体,他们思想矛盾,处境艰难,自卑心强,容易成为"问题学生",高校领导和教育工作者应该重视他们的合理利益诉求。本文在分析留级生利益诉求机制建立的重要性基础上,从教育方式、管理制度和工作程序三个方面分析了当前留级生利益诉求现状的不足,进而从加强情感教育、改革留级制度和加大管理力度三个方面提出留级生利益诉求机制的实践途径。 相似文献
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高校留级学生的成因及转化对策 总被引：4，自引：0，他引：4
高校留级学生是成人学习不良的特例。在对武汉3所高校留级生进行访谈的基础上,分析了留级的成因,并据此提出留级生转化对策。学生留级的主要原因包括学习基础差、不适应高校学习、理想与现实的差距、任务和目标不明确、人格缺陷、突发事件、对学籍制度缺乏理解;学生自身的因素和社会支持状况都会影响留级生的转化。留级生的转化应该着重从完善留级制度、加强心理疏导和提供社会支持三个方面展开。 相似文献
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近年来,高等学校不断出现学业困难导致留级的学生,九零后大学生中留级人数呈增多趋势。本文结合西安石油大学新校区三十名九零后留级生的教育转化工作经验,总结了留级生产生的原因,分析了九零后留级生的特点,并尝试建立以关怀和激励措施为基础的留级生转化工作机制,希望可以帮助解决九零后留级生管理、转化的难题。 相似文献
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《教育教学论坛》2015,(51)
马斯洛需求理论在研究中将人类个体的需求具体划分为生理、安全、归属、自我尊重以及自我实现五个重要方面。高校留级生受到社会基本教育观念的影响,一般在思想和行为方面具有一定的群体性特征,所以为了提升管理效果,满足高校留级生在高等教育阶段的心理、生理方面的需求,高校在管理实践中应该以马斯洛需求理论为指导,针对留级学生的教育需求,以学生为中心实施教学管理,在学生管理工作中取得了一定的成效。本文就从马斯洛需求理论的概念、内涵以及主要内容入手,结合高校留学生的群体性特征,对马斯洛需求理论在留级生管理中的实践应用进行了具体分析,希望能够提升管理水平,为高校留级生构建和谐的校园学习环境。 相似文献
7.
当前,高校留级不再是个别行为,这种学习失范行为对教育规范产生了强烈的冲击作用。本文通过叙事研究的方法,讲述了一个高校留级生的心路历程,并探索高校产生留级生的原因,以唤起更多人的关注。 相似文献
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李群芳 《世界华商经济年鉴·科学教育家》2010,(6):58-59,88
本文就高校留级生管理工作提出了相关对策与建议,旨在为了全面提高学生整体素质,以期尽早帮助留级生的转化,减少高校留级学生人数,为构建和谐校园提供参考依据。 相似文献
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实施九年制义务教育,提高教育质量是关键.广大教师在教育实践中碰到的突出问题是留级生问题.有的学生每年级留一次,小学读了十余年才毕业,有的甚至一、二年级就读了四、五年,这样怎能确保每个学生受满九年义务教育呢?这里关系到如何正确地科学地处理差生,如何促差转优的问题.习惯认为差生的唯一特征是学习成绩不及格,不及格成了留级的唯一标准,留级成了转化差生的唯一渠道.结果留级生的队伍有增无减.为了解小学各年级男女留级生以及不同留级原因的留级生的差异,我们作了一次调查.调查对象是本辅导区一九八五年度的留级生124人.调查结果是: 相似文献
10.
《宁夏教育》1986,(10)
近年来,为了追求升学率,有些学校采用大量留级重读的办法,有的甚至整个班留级一年。有的学校大量招收复读生,把已毕业而没考上大学或高中的学生招来复读,以提高本校高考或升高中的升学率。中小学留级生、复读生与流失生(小学最严重)数量的增加,严重妨碍了中小学教育的正常发展,是教育投资中的巨大浪费。教育投资要讲究效益,应该既少花钱,又能多培养合格的人才,中小学是基础教育,主要任务是使青少年在品德,智力,体质等方面全面发展,为提高全民族的素质,培养有理想,有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。单用升学率来评估学校的工作是不对的。造成中小学留级生、复读生,流失生的原因很多,但其中重要的 相似文献
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近年来,在普及初等教育过程中,留级生过多,是一个带有普遍性的问题。去年,省教委计时处对我省480所小学进行调查,平均留级率为9.7％,少数农村小学留级率高达20％以上。留级面过大,导致了人力、物力、财力上的很大浪费,教育授资效益低。留级生因学习年限拉长所造成时间上的浪费,更令人痛惜。 相似文献
12.
在高校学生中,留级生是一个比较特殊的群体,在很多方面他们与其他学生有显著的特点和差异。针对这种非常规性的管理问题,班主任必须进行认真的思考,分析问题出现的原因,拿出有效的解决方案。如果处理不好,就会产生一系列不良影响。因此,对留级生的管理是学生工作的难点,也是学生管理工作中一项特殊而又重要的工作。本文将针对一个具体的留级案例进行分析。 相似文献
13.
随着《中华人民共和国义务教育法》的全面实施．许多省市相继取消或部分取消了义务教育阶段的留级制度。对于取消义务教育阶段的留级制度,目前理论界和实践界都争议很大。文章认为,现阶段在中国内地限制性地保留义务教育阶段的留级制度有其必要性。要从根本上协调留级制度的“是”与“非”,必须通过提供适合每个学生发展的教育,解决如何提高教育教学质量的问题。针对中国内地的实际,借鉴国外经验,可从确立发展性的留级标准、建立限制性留级制度、加强对留级生的教育援助等方面改进义务教育阶段留级制度。 相似文献
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基于学生留级原因及现状分析，提出关于留级生管理的对策建议，即加大对留级生的帮助和关怀力度，加强制度管理；创建良好的学习环境；加强学校与家长的联系、充分发挥家长的作用。 相似文献
15.
通过对西部农村义务教育阶段的学校进行调查发现,留级还是一个很普遍的现象,但是家长和学校对孩子们的留级问题的认识依然停留在表层。本文就留级问题从学校、家庭和学生三个方面做了深入系统的分析。留级对学生来说是一场危机,本文以非连续性教育思想和家庭系统理论为指导,提出了对留级生进行危机干预的观点 相似文献
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基于学生留级原因及现状分析，提出关于留级生管理的对策建议，即加大对留级生的帮助和关怀力度，加强制度管理；创建良好的学习环境；加强学校与家长的联系、充分发挥家长的作用。 相似文献
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本调查表明,上海郊县经过努力,流失生、辍学生(与留级生一起简称“三类生”)已得到控制,但留级生的问题仍比较严重,造成了较大的教育浪费。因此,上海地区贯彻九年制义务教育法的注意力,应从减少流失生、辍学生转到减少留级生上来。在控制留级生的问题上,有一个问题值得注意:一些县、乡,把每年留级生率不得高于全体学生的5%的限制,变成允许学生留级的指标,其逐年叠加的结果是,许多班级留过级的学生比例大大超过5%。上海郊县学前教育水平甚低,学生缺乏入学前的必要准备,再加上教师教学业务水平不高等种种原因,使小学一年级学生的留级率在5%的限制线上据高不下。解决“三类生”问题需要全社会共同努力。当前,农村智力低常男女青年婚配后生育的低常儿童,已成为小学留级生的一个重要生源。如此恶性循环下去,光靠教育系统是鞭长莫及的。 相似文献
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C校在上级领导的心目中，一直是所教师队伍、办学效果都不错的普通中学。2000年6月，W被任命为新校长。学期工作即将结束，按惯例，校长、教导主任与三位年级组长共同商定留级生名单。当新校长提出落实有关规定“届留级率不得超过5％，年留级率不得超过2％”时，没想到立即遭到三位年级组长的一致反对。他们都说自己年级吃亏了，去年接的留级生多，今年的留级生下去得少，并提出，不解决留级生的问题会影响“教学质量”，给升学率带来严重后果。 相似文献
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