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郭扬 《中学政史地(高一)》2006,(9)
政治是一门文科课程,而学好政治除了需要感性思维外,更需要理性思考。我们在学习政治时,不仅要思考知识内容本身,更要思考掌握知识的方法。政治中的任何理论都是抽象的,我们只有在思考的过程中将抽象的理论具体化,采取深入研究的方法,才可以从较高的层次上掌握和驾驭政治知识。 相似文献
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生物学概念是人们通过抽象、概括而形成的对生物学对象本质属性的反映。它是组成生物学知识体系的基本单位,是学生形成生物学科思想的基础。学生学习概念的过程,遵循从感性到理性、从形象到抽象、从单一到系统的认知规律。下面,我就从认知性学习规律的角度,探讨高中生物学概念教学的方法和措施。 相似文献
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史学研究的理论、方法与中学历史教学的关系密切,本文就前者作为后者的借鉴、引用及其影响,作一尝试性的论述。一、史学研究的具体和抽象与中学生的认识过程从感性具体到抽象规定,再从抽象规定上升为理性具体(理性具体即认识对象作为有机整体在思 相似文献
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金业文 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2014,(6):121-123
注重理性认知和知识教学是现代语文教育的历史性进步,它们在语文教学中的价值毋庸置疑,值得怀疑的是那种把感性与理性对立起来的做法。仅仅强调感性把握、忽视知识教学,难以获得语文学习的深刻性和高效率。行进在课改途中的语文教学应当大胆高扬起理性的旗帜,从偏激走向中和,从肤浅走向深刻,努力实现感性与理性的和谐统一。 相似文献
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改进阅读教学,以阅读指导写作阅读教学和作文教学是一脉相承的。要提高学生的写作能力,就必须加强阅读教学。阅读教不好,作文也教不好。因此,在语文教学中注意诱导学生积极思维和培养学生的独立思考能力,把知识变成技能技巧,是一个很重要的工作。本学期讲授高四册“学习张秋香”一课时,我们不仅教学生学习“从具体到抽象”“从特殊到一般”的思想方法,并教学生学习从张秋香的具体事迹,概括出抽象的思想意义的写作方法,使学生懂得论说文就是论述某一种道理的文章,道理是从具体的人和事概括出来的。为使学生把感性知识和理性知识结合起来,能灵活地运用它们来分析其它作品,教学这课后,正当学生阅读“我的一家”, 相似文献
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新课程倡导教师要结合学校实际和学生学习需求,充分利用学生自身经历和体验进行课程资源开发.《中学教师专业标准》也明确要求“合理利用教学资源和方法设计教学过程.营造良好的学习环境与氛围,激发与保护中学生的学习兴趣”.本文以生活中常见的元素——歌曲为例,探讨中学地理课程资源的开发.一、歌曲在地理感性知识教学中的应用地理感性知识是反映地理事物外部特征和联系的地理知识,由人们对地理事物的直接感知而获得,属于认识地理事物过程的初级阶段,是学习地理理性知识的基础.地理感性知识包括地理名称、地理分布、地理景观、地理演变和地理数据.地理景观知识是反映各种地理景色和外貌的感性知识. 相似文献
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《江西电力职业技术学院学报》2017,(4)
高职思政课要依托高职学生的知识水平与认知规律,围绕备课、上课、课后思考三个经典环节,展开从具象到抽象的材料选取、从感性到理性的课堂设计以及从片段到系统的自主学习,充分调动思政课师生双向互动的积极性,真正实现课程教学进头脑。通过材料选取、课堂设计、自主学习三个环节的互动与配合,培育和弘扬社会主义核心价值观,促使高职学生在思想上认同中国共产党的领导,在行动上坚定走中国特色社会主义道路。 相似文献
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《Chinese Education & Society》2013,46(1):53-59
The Marxist theory of knowledge tells us that people's knowledge is always raised from sensory perception to rational knowledge. When we organize education, we must likewise follow this principle, enabling the students to acquire rich perceptual materials and, from near to far and from shallow to deep, be raised to the theoretical level step by step. Audiovisual teaching, by means of images on screens and tape-recorded sounds, makes objective phenomena reappear so they can be viewed directly. It enables the students to deepen the impressions they get in the course of practice, enrich their sensory perception and thereby accelerate their leap from the concrete to the abstract and from the perceptual to the rational. Therefore, audio-visual teaching is a type of teaching method that conforms to the dialectical materialist theory of knowledge. 相似文献
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数学具有一定的抽象性,传统的教学模式会使学生认为数学知识很抽象、难懂,丧失学习数学的兴趣。而应用数学实验,可以有效改变现状,直观地展示数学知识,提升学生的学习效率。文章基于数学实验的教学价值,从趣味性实验、微切片实验、主题性实验、应用性实验四方面入手,探讨数学教学中应用数学实验的方法。 相似文献
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在英语听说教学中采用心理性学习模式,可以有效地调动学生积极的心理因素,激发其主动参与学习活动,从而有效获取英语听说语感能力和言语技能。文章从怡心、悟性和语感三个方面论述了情感教学是培养学生学习兴趣的有效方法;从感性到理性认识的认知学习,是提高学生英语听说技能的保证;通过知识与技能统一的综合性学习,是培养学生获得英语听说语感能力的有效措施。 相似文献
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幼儿的认知规律总是从感性认识到理性认识,从具体思维到抽象思维。意象图式理论恰好契合了儿童的认知规律,它主张从形象直观的图式出发,把空间图式映射到抽象的认知域,形成隐喻投射,从而认识抽象的概念。将这一理论运用到幼儿英语教学中,有助于克服空间认知这一幼儿英语教学难点,让幼儿轻松愉快地掌握英语方位词汇。 相似文献
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冯契的抽象理论解读 总被引：3，自引：0，他引：3
王向清 《湖南城市学院学报》2003,24(4):36-40
冯契认为抽象是感性认识向理性认识飞跃的决定性环节；抽象的方法是以类行杂、以微知著；抽象的过程是概念对所与的摹写和规范的统一；抽象的功能是化所与为事实；抽象的要求是科学的、而非形而上学的。 相似文献
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赵顺成 《洛阳师范学院学报》2001,20(5):107-108
现代化教学手段具有直观形象的特点 ,有利于学生积累感性材料和形象思维 .但任何事物都具有两面性 ,它也有不利于学生抽象思维的弊端 .因此 ,必须根据教学实际合理恰当地加以运用 相似文献
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朱玉 《福建教育学院学报》2005,(10)
翻译技巧教学与英汉思维方式及语言对比知识联系紧密。文章从四个方面对在教学中如何将这二者进行有机结合进行探讨:具体思维、抽象思维与词类转换技巧教学;主体意识、客体意识与主语选择、被动态翻译技巧教学;感性思维、理性思维与增词减词、长句翻译技巧教学;螺旋型思维、直线性思维与句子语序调整技巧教学。 相似文献
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本文对运载工具导航课程的教学内容组织和教学方法进行了探讨,提出了“从主干到分支,从感性到理性“的原则以指导课程内容组织和课堂教学,注重激发学生的学习兴趣和培养学生的创造性. 相似文献
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随着"教"的课堂向"学"的课堂的逐步转型,教师应该建构适应转型的新教学思维,从知识传递式教学思维转向知识建构式学习思维。在学习过程中,教师不仅要关注知识技能教学,更要引导学生学会学习,提高终身学习能力。建构新思维应主要体现在以下几个方面。过程思维:从"先教后学"到"先学后导";内涵思维:从"知识教授"到"问题学习";模式思维:从流程式的传递型模式到内涵式的建构型模式;方法思维:从"讲授教学法"到"自主合作探究学习法";学习思维:从"被动学习"到"主动学习";角色思维:从"接受者"到"体验者";方式思维:从"单打独斗式学习"到"团队合作式学习";生态思维:从"静态学习"到"动态学习";复习思维:从"线性复习"到"回归复习";期望思维:从"感知学习"到"理解学习"。 相似文献