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周莉华 《黑龙江教育学院学报》2012,31(1):172-174
元认知策略是促进自主学习的关键,而网络英语自主学习模式已成为大学英语教学改革的主要渠道。基于此,以职教新干线为平台,设计了一学期的教学实验,以期以元认知策略培训的方式来提高学生英语自主学习能力。结果表明,在空间课程资源共享、师生群组交流互动、空间作业以及课程考试等多元化网络自主学习环境下,元认知策略培训有助于高职学生提高英语学习成绩和自主学习能力。 相似文献
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为了更有效地指导大学生的英语网络自主学习,就大学英语网络自主学习中的元认知策略训练进行了实证性研究.研究结果表明,对大学生进行网络英语学习元认知策略的培训,可以帮助他们逐步树立正确的网络学习观念,完善认知风格,形成有特色的网络学习策略体系,从而提高语言学习能力和自主学习能力,并学会探索适合自己的学习途径. 相似文献
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该文主要介绍了元认知监控策略的特点,并且通过实例分析了元认知监控策略对英语网络自主学习的影响。 相似文献
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刘萍 《湖南科技学院学报》2007,28(6):125-127
文章介绍了网络环境下的大学英语自主学习的概念，探讨了元认知策略对网络环境下英语自主学习的支持与提升。结合目前英语教学现状，提出如何运用元认知策略协助英语学习者自我定位并确定学习目标，指导学习者对学习行动进行自我监控，引导学习者对学习活动自我评价与调节，从而全面提高学习者自主学习的能力。 相似文献
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尹玲 《漯河职业技术学院学报》2013,12(2):171-172
随着多媒体和网络技术的迅速发展,学习者能否成功地运用网络进行自主学习成为一个重要课题。元认知策略正是对网络自主学习的支撑,对学习效果的提高起着至关重要的作用。本文就英语网络自主学习过程中,如何培养学生建立和运用元认知策略促进自主学习进行探讨。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(23)
本文基于网络环境介绍了元认知策略与自主学习的关系,分析了大学生英语自主学习的必要性,并重点阐述了如何从内部监控策略及外部监控策略两个方面加强对学生英语自主学习的监测和管理。 相似文献
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本文以元认知理论和自主学习理论为基础,以计算机网络环境下学习英语的大学生为研究对象,对元认知和大学生英语网络自主学习的几个要素进行了研究。探讨在新的教学模式中,元认知理论对大学英语网络教学的作用及大学生元认知能力的培养等问题,以促进元认知理论在大学英语网络教学中的作用,提高大学生通过网络自主学习英语的能力。 相似文献
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周敏玲 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(15):206-208
本文主要探讨元认知策略调节在网络环境下对学困生自主学习的促进作用,并通过抽样调查分析的方式,以元认知与大学英语写作的自主学习为例来阐明元认知在自主学习中的角色,发现恰当的对其进行干预和调节是能对学困生的学习起到一定帮助的,同时也就网络环境下的元认知自主学习提出几点建议. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(12):4-5
传统课堂的教学模式不能满足不同层次英语水平的学生需求,个性化的自主学习越来越突显其重要性。本课题组以元认知策略为出发点,探究在元认知策略支持下的网络英语自主学习模式。 相似文献
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刘阳春 《湖北广播电视大学学报》2011,31(2):124-124
本文在元认知策略的基础上,从基于网络的大学英语自主阅读的特点切入,提出了如何在教学中通过培养学生的元认知策略,提高其自主阅读的效果,达到帮助学生自主学习的目的。 相似文献
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张真 《中国科教创新导刊》2010,(25):178-178
在网络自主学习环境下,学习者利用学习策略可以提高学习能力,解决学习中遇到的问题,增强运用英语的沟通能力。本文主要探讨了如何运用元认知策略、情感策略、社会策略来提高英语自主学习能力,以最终提高学习者的学习成效。 相似文献
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本文分析了高职英语教学中引入网络自主学习的迫切性。同时,针对高职学生的特点,提出网络环境下英语自主学习能力培养的策略:必须注重元认知策略的培训,注重网络学习环境的社会性、情景性、协作性和自主学习过程的评价与反馈。 相似文献
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申建军 《洛阳师范学院学报》2012,31(3):107-109
元认知策略的使用在很大程度上决定了英语学习者的学习能否成功。通过元认知策略培训提高学生英语自主学习能力的实证研究表明,在经过了为期一学期的融入式显性元认知策略培训后,学习者的自主学习能力有明显的提高,英语成绩也得到相应的提高。元认知策略培训在大学英语教学及自主学习中具有可行性和有效性。 相似文献
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根据第二语言习得规律,自主学习模式是学生在大学英语学习中所必需的学习策略和高校教师采用的大学英语教学重要模式之一。本文首先介绍了元认知策略的基本理论和自主学习理论,而后分析了元认知策略对自主学习的重要意义,最后提出了如何运用元认知策略来树立学生的自主学习意识和培养其英语自主学习能力的策略。 相似文献
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随着信息时代的到来,英语写作网络课程也被广泛地引入到教学中来。而如何自主学习是网络课程使用的关键所在。在梳理和罗列自主学习和英语写作网络课程使用现状的基础上,探讨网络环境下英语写作自主学习策略。元认知策略和资源利用策略的充分使用,会最大限度地挖掘网络环境下的英语写作自主学习潜能,进而极大地提高英语写作能力。 相似文献
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程艳 《和田师范专科学校学报》2007,27(1):162-163
网络环境中的自主英语学习者需要采用一定的策略才会取得积极的效果,根据Oxford英语学习策略的分类方法,本文从记忆策略,认知策略,补偿策略和元认知策略,情感策略,社会策略6个方面探讨了网络环境中自主学习者的英语学习策略的培养。 相似文献
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自主学习评价体系的建构对于英语的教学极为重要,其可提高学生自主学习英语的能力,有效的评价学生学习的效果,还可提高学生英语的综合能力.而元认知策略对于自主学习评价体系的建构具有重大的推动作用,其可监控与调制学生自主学习的行为.因此,本文通过分析元认知策略和自主学习的联系,探讨了元认知策略下英语自主学习评价体系建构的方法,进而提高学生自主学习的能力及其英语水平. 相似文献