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1.
赵娇 《新疆职业大学学报》2013,21(3):68-69,72
探讨惯用语教学对留学生心理词典构建的作用,并针对基于留学生心理词典构建的惯用语教学中出现的问题进行分析并提出相应建议,以其能够更好在惯用语教学中为留学生构建心理词典,提高学生词汇存储及语言应用效率。 相似文献
2.
龚丽平 《四川教育学院学报》2007,23(5):89-90
文章探讨了如何建构学习者最佳的心理词典,并进一步探讨了预制语块和心理词典的关系。使用预制语块加速了短时记忆转化为长时间记忆的过程,提高了学习者的语言交际能力和二语习得能力。 相似文献
3.
龚丽平 《四川教育学院学报》2007,23(5):89-90
文章探讨了如何建构学习者最佳的心理词典,并进一步探讨了预制语块和心理词典的关系。使用预制语块加速了短时记忆转化为长时间记忆的过程,提高了学习者的语言交际能力和二语习得能力。 相似文献
4.
预制语块的提取效应优势 总被引：4，自引：0，他引：4
龙绍赟 《兰州教育学院学报》2005,(4):49-57
预制语块是语言中的词汇语法单位,是英语中的一种特殊的多词汇现象.本文从预制语块的概念出发概括了预制语块的某些特征,同时结合影响心理词汇提取的因素首次阐述了预制语块所具有的词频、语义与语境效应优势,最后简要论述其对二语词块教学的启示. 相似文献
5.
以62名留学生为被试,采用对多项选择题进行选择判断的实验方法,探讨了无语境、中语境和强语境三种条件下留学生汉语惯用语理解的特点。结果表明,在无语境和中语境条件下,留学生主要从字面意义方面理解汉语惯用语;在强语境条件下,留学生主要从比喻意义方面理解汉语惯用语。本研究结果初步表明,留学生主要从字面意义上来理解汉语惯用语,中语境对留学生理解汉语惯用语的比喻意义没有促进作用,然而强语境能促进留学生理解汉语惯用语的比喻意义。 相似文献
6.
冯涛 《黄冈师范学院学报》2012,32(4):81-83
分析词汇习得误区,指出预制语块是改变词汇习得僵局的关键。占自然话语70%的预制语块融合了语法、语义与语境的优势,从认知、文化、心理、神经机制多学科视角下全面分析,发现以预制语块为习得单位对于改善词汇习得石化现象有明显优势。 相似文献
7.
《昭通师范高等专科学校学报》2014,(3)
近年来预制语块研究已引起国内学者的关注,从应用语言学、语料库语言学、心理语言学角度回顾预制语块与我国英语教学研究现状,以期对英语教学研究提供思考。 相似文献
8.
刘佳 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2012,(5):112-113
预制语块是一种特殊的多词词汇现象,在语言习得过程中有着得天独厚的优势,是语言学习及语言表述的理想单位。本文从预制语块的涵义及分类入手,着重探讨了预制语块对大学英语教学的启示,预制语块能够大大提高语言输出的质量与效率。充分发挥预制语块在词汇、阅读、口语、写作等方面的积极作用,既能改善教学效果,又能促进学生英语综合能力的提高。 相似文献
9.
杨波 《常州师范专科学校学报》2014,(2):58-63
预制语块除了能存储信息,简化交流,还能在某种程度上折射出使用者的特定意图和心理期待。因此,通过探讨预制语块的心理表征对译者汉语新词翻译策略的影响,来实现在领会交际意图基础上真实再现原作精髓的跨文化交际目的,是十分必要且具有现实意义的。 相似文献
10.
文章介绍了什么是英语语言的预制语块,对其定义及分类进行了简单的介绍.然后,在分析当前高职高专听力教学中所存在的问题的基础上,分析了预制语块在听力教学中的作用.最后对预制语块教学的原则和方法进行了探讨. 相似文献
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12.
<正>惯用语源于生活,是汉语词汇中最活跃的一部分,随着时代的发展而发生变化,具有一定的时代性。它反映了汉民族特有的社会生活、风俗习惯、历史文化等内容。留学生学习汉语时经常抱怨,为什么每个字的意思都明白,可放到一起的意思就弄不清楚了,对惯用语是既向往又望而生畏。惯用语的意义往往不能简单的从字面上去推断,而很多留学生因为学得一知半解往往凭借自己的主观臆断去使用惯用语,所以才会闹出很多笑话。对于这种情况,本文从惯用语语 相似文献
13.
预制语块汇集了词汇和语法的特点.是学好英语的重要内容之一.本文首先给出了预制语块的定义和分类.然后分析了中国学生在语言产出方面存在的欠缺.总结了预制语块在二语习得中的普遍作用.文章最后指出了中国学生在掌握大量预制语块的情况下能否较好地克服语言产出方面存在的欠缺并给出了几点学习预制语块的建议. 相似文献
14.
李汉强 《牡丹江教育学院学报》2012,(1):138-140
二语习得中,预制语块是语言生成的重要部分,预制语块的学习可以使二语学习的效率"事半功倍"。本文明确了预制语块的概念和分类,并就预制语块在研究生英语教学中的积极影响进行了阐述,以期提高二语运用的准确性、地道性、丰富性、流畅性和创造性,同时提高学习者的自信心和二语习得能力。 相似文献
15.
许俊 《中国科教创新导刊》2011,(35):139-140
本文首先给出预制语块的界定与分类,然后论述了预制语块学习的重要性与英语写作教学之间的关系,最后阐述了预制语块对大 学英语写作教学中的启示. 相似文献
16.
在少而又少的汉英惯用语词典编纂过程中有很多值得探讨的问题,但收词问题尤为突出。本文主要对汉英惯用语词典定义、收词原则及不同使用者的收词原则进行了分析,为汉英惯用语词典的收词提供了一定的依据。 相似文献
17.
鲁阿凤 《浙江农村技术师范专科学校学报》2008,21(2):111-113
文章阐述了预制语块的概念和分类,分析了预制语块在大学英语写作中的作用和功能,探讨了大学英语写作中的预制语块形式,并据此对大学英语写作提出一些建议。 相似文献
18.
19.
预制语块与大学英语作文教学 总被引：1，自引：0，他引：1
卢中 《阿坝师范高等专科学校学报》2006,23(1):115-117
通过预制语块的研究成果,从二语习得的角度,论述了预制语块在英语作文教学中的三个优势。利用预制语块进行作文教学,教师要转变教学观念,传授语块学习的知识和策略,鼓励学生“死记硬背”,以及增加语块输出机会,这样才能为大学英语作文教学找到新的思路。 相似文献
20.
《校园英语(教研版)》2016,(2)
预制语块是介于词汇和语法之间,作为一个版块存储在记忆中的。在整个二语习得过程中,是一种常常被忽略的语言现象。本文从预制语块的概念、预制语块研究的心理学基础和研究现状出发,归纳并探讨了预制语块对英语写作能力的影响,并就此对高中英语写作教学中的启示。 相似文献