共查询到19条相似文献，搜索用时 436 毫秒
1.
以外语系教学改革立项课题“专业英语阅读课教学内容与形式的研究”为中心，以该课程及立项的目的为出发点，历时近两年，分析了目前专业英语阅读课存在的问题，总结并实施了一系列改革方案，明显改善了教学效果，提高了学生的语言实践能力。 相似文献
2.
以学生为中心的阅读材料选择--英语导游专业泛读课教学探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
余绍华 《昆明师范高等专科学校学报》2005,27(2):69-71
从英语导游专业英语泛读课教学存在的问题出发，结合多年的教学经验，对“以传统教学为中心”“以学生为中心”的两种阅读材料的选择进行了比较与讨论，提出了以学生为中心的阅读材料选择，在实际教学中可以极大地改善阅读课的教学效果，使学生的英语水平及能力显著提高的观点。 相似文献
3.
本从泛读课教学现状入手，探讨了师专英语教育专业阅读课教学改革问题。章着重讨论了更新教学观念，改变以教师为中心的传统教学模式，把课内课外阅读结合起来，设置“课外必读”课程，从而培养学生自主阅读、独立分析的能力，以达到《师专英语教育专业英语教学大纲》的要求。 相似文献
4.
丁祖保 《三门峡职业技术学院学报》2012,11(2):30-32
以高职专业英语核心教材《致用英语综合教程1》的第五单元阅读教学为例,根据英语阅读课＂三阶段＂教学模式,用多元智力理论设计多元的、个性化的教学活动,能起到因材施教,有效训练每个学生英语综合应用能力的作用,契合高职院校为社会培养高级应用型人才的要求,解决目前高职英语教学中所存在的一些问题。 相似文献
5.
在小学阶段，阅读课大约占小学语文总课时的60％以上。因此，提高阅读课的教学效率和质量，是达成语文课程目标，完成语文课程任务的关键。而在现实中，因为教学目标、教学内容和检测评价的严重分离，小学阅读课的课堂教学效率不高、质量低下。在这种情况下，高林生老师以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为导向，以阅读教学的课程目标达成为核心，把小学阅读课教学系统中的诸要素进行了有次序、分层次的排列，形成了一个阅读教学目标体系明确、阅读教学内容重构、阅读教学设计优化的系统结构，从而建构了自己的阅读课操作体系。 相似文献
6.
王静波 《牡丹江教育学院学报》2023,(4):87-89
在全球一体化的时代背景下，旅游业发展迅速，但也对从业人员及旅游专业人才的综合素质和专业英语应用能力带来了更大的挑战。中等职业技术教育培养的技能型人才，以旅游服务与管理专业为例，重在培养学生的职业素养、实践能力和应变能力，这就决定了中职旅游服务与管理专业英语教学必须紧追时代步伐，构建以企业需求为导向，知识覆盖面广、实践应用能力强的实践课程目标新方向，以提高专业人才的英语实战能力。因此，文章以中职院校旅游服务与管理专业为视角，探讨了中职专业英语现阶段面临的问题和挑战，并通过分析比对中职英语主流教学模式，对中职专业英语的发展方向提供了一些思路和建议，旨在为中职专业英语发展提供一定的理论探究。 相似文献
7.
在专业英语阅读课的教学中，我们感到大学生尽管经过了十来年的英语学习，并且绝大多数都通过了大学英语四级的考试，但从专业英语阅读的水平上来看，还难以真正达到阅读英语科技文章的程度，更难以将其准确无误地翻译成标准地道的中文。影响大学生阅读水平的一个重要原因，是他们知识面较窄，人文素养欠缺。在专业英语课的教学中，我们摒弃了过去那种只是老师在台上讲学生在台下听的呆板的一成不变的模式，从国外的科学期刊及互联网站上选择了一定数量的科技文章要学生将其译成中文，并准备将这些文章投送到《现代科技译丛》（哈尔滨工程大… 相似文献
8.
对专业英语听力与阅读课教学现状进行分析的基础上,开展了基于ASP+ACCESS的计算机网络辅助教学实践。结果表明,利用计算机网络辅助英语教学,只要程序设计适当,便可以充分调动学生对网络应用的认同心理,能够有效地激发学生的学习主动性,给英语教学带来蓬勃生机,为提高学生的英语学习能力起到不可估量的作用。 相似文献
9.
语文课大部分时间是学习选文的阅读课，阅读课主要目的任务是什么？阅读课该怎么上？至今的阅读课大体可归为三类：一、以教师分析讲授选文为主；二、以学生自学讨论为主；三、教师组织学生进行阅读技能练习。这三者并不对立，各有其功能作用。问题是哪种才是阅读课的主体、主导模式，这值得我们深思。本期作者推崇的是第三类，你赞成吗？你的课是怎样上的？希望老师们读一读，想一想阅读课到底该怎么上，同时认真总结自己的经验教动，盼大家努力采用能高效直接正面培养阅读能力的进行阅读技能训练的阅读课课堂教学模式。[编者按] 相似文献
10.
专业英语教学将成为21世纪高校各层次英语教学的主流，搞好专业英语教学中的翻译教学极为重要。本文论述了专业英语翻译教学的技能训练类型，探讨了各有关教学环节中的具体训练模式，阐述了以多媒体技术为支撑的教学训练方法，在此基础上概述了有关教学实践的效果。 相似文献
11.
大学英语专业《精读》教学普遍存在费时低效的问题,其主要根源在于未能激发学生学习动机,以及学生自主学习能力的缺失。通过分析大学英语《精读》课教学中实施研究性学习的可行性,结合互动教学法、合作学习和自主学习等方式来优化专业英语《精读》课的教学模式,提高人才培养质量。 相似文献
12.
王欣 《湖北第二师范学院学报》2014,(5):110-112
对于大学英语教学来说,阅读教学是非常重要的一环。但是当今大学英语阅读教学主要存在偏重句子结构分析、偏重重点语法讲解、偏重阅读应试技能、忽略文本文化内涵等误区。为了提高大学英语阅读教学中的教学效果,作者结合自身教学实践,以一篇大学英语阅读课文为案例,通过尝试＂翻转课堂——变教师独讲为学生自学研讨、以小见大——挖掘文本的具体文化背景、中外比较——感受中西方的文化差异＂等文化分析方式来提高大学英语阅读教学的实效。 相似文献
13.
在英语专业教学中,阅读课起着非常重要的作用。阅读是学生掌握语言知识、提高语言应用能力的基础。而目前英语专业的阅读课存在许多问题,未得到充分的重视。拟从分析图示理论的角度出发,来探讨英语阅读课堂教学中应重视的问题,以提高课堂的有效性及学生的阅读能力。 相似文献
14.
李琴 《湖北第二师范学院学报》2013,(9):104-106
阅读是英语学习者获取知识和信息的重要手段,是英语教学的一个重要过程.大学英语阅读课堂教学,要通过有效的开放型提问,提升学生阅读动机,调动学生对阅读的兴趣,有效激活学习者的阅读情趣,促进学习者带着问题去查找资料,寻找答案,从而增加阅读量,有效提高英语教学效率. 相似文献
15.
方科大 《读与写:教育教学刊》2012,(2):20-21,248
新时期英语教育快速发展,英语专业课程也随之面临新一轮的改革。《英语泛读》旨在培养英语专业学生四大基本技能之一的阅读能力,其教学改革应充分考虑时代特征,还要注意到课程本身的特点和规律。文章从提高英语阅读能力的基础、关键、保障三方面分析了英语泛读改革的方向和思路,并且使其在教学中得到了应用。 相似文献
16.
闻君 《重庆职业技术学院学报》2012,(5):141-143
商务英语阅读是商务英语专业教学中的重点。本文根据商务活动的基本需求,针对本课程的教学现状,就本课程的教学改革进行了探讨,将商务英语阅读教学重新设定为阅读模块教学与朗读模块教学,以更加适合商务活动的特点,更好地培养复合型的商务英语人才。 相似文献
17.
周幼华 《合肥教育学院学报》2008,(3):120-123
英语专业高年级精读课是英语专业重要的基础课,随着时代的发展,该课程以“教师为中心”的教学模式已经过时,课堂教学应转变到“以学生为中心”的教学模式上来。通过课堂观察、典型实例分析与课堂教学改革探索尝试,阐明英语专业高年级精读课教学方法改革的必要性。 相似文献
18.
随着国外语言学家和教育家对泛读在语言学习中的作用的日益重视，许多国内学者也开始对泛读在中国英语教育中的现状进行审视，提出了“泛读课应怎样上”等实际问题。某些高校也成立了泛读精品课程的教研项目，旨在改良泛读课程的能容，提高对泛读的重视程度。顺应这样一个潮流，笔者想借鉴西方语言学家在这一领域的研究和实践成果，谈谈我国泛读教育的现状，并思索中国未来泛读教育的发展方向。 相似文献
19.
张筱雨 《郧阳师范高等专科学校学报》2006,26(3):135-136
阅读是语文课程中极其重要的学习内容,是提高学生语文素养的重要途径,阅读课教学可以采取＂通读、研读、美读、熟读＂这几种基本方法来培养学生语感,提高语文素养,并有利于学生接受能力和表达能力的整体提高. 相似文献