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新发展理念是习近平在客观分析世界发展大势、系统总结国内外发展经验教训、聚焦我国发展中的突出矛盾和现实问题、深化经济社会发展规律认识的基础上提出来的。新发展理念具有丰富的科学内涵和严谨的逻辑结构，它是对发展问题的系统性思考，不但决定发展的方向，提供发展的目的、动力、方式和路径，而且从理论和实践上深刻回答了新时代发展之问。党的二十大报告把提出贯彻新发展理念列为新时代十年伟大变革之一，并反复强调要完整、准确、全面贯彻新发展理念。在第二个百年征程上，必须完整把握、准确理解、全面落实新发展理念，始终将这一理念贯穿于现代化建设的全过程，推动经济社会朝着高质量发展方向迈进。 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(27)
经济发展新常态是十八大后我党科学研判我国经济社会发展新形势、新状况作出的重要论断,五大发展理念是我党在深刻把握经济新常态下针对我国经济社会发展规律提出的新的发展理念。二者存在着深刻的内在联系,前者是后者的实践基础和现实根基,后者是前者的思想引领和理念指导,在双向互动与建构中实现统一。新时期,要更加注重以新发展理念引领经济发展新常态,为全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦提供动力支撑。 相似文献
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无 《北京教育(高教版)》2021,(1):59-64
"十四五"时期是开启全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的第一个五年,尤其是2021年,是一个充分预热年、高点定位年。站在实现"两个一百年"奋斗目标的历史交汇点上,东城区要准确把握党的十九届五中全会明确提出的进入新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局和建设高质量教育体系新要求,立足首都战略定位,坚持"崇文争先"理念,落实"文化+""教育+"战略,以高水平教育推动"五个东城"建设,努力建设首都教育现代化示范区。 相似文献
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《晋城职业技术学院学报》2017,(5):83-85
十八届五中全会,以习近平同志为核心的党中央领导集体针对中国发展中遇到的实际情况,提出共享发展新理念,阐释与明确"发展为了谁、发展依靠谁、发展成果由谁享有"的内涵、目标、动力以及趋势,是全面建成小康社会理念的新发展和新突破。本文就共享发展理念与全面建成小康社会进行探讨,并从内涵、关系等方面进行叙述,提出以共享促进全面建成小康社会的具体路径。 相似文献
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正2012年底我国制定实施的《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要(2012-2020年)》,体现了我国全面建成小康社会和文化强国建设对语言文字事业的新要求、新期待、新愿景,是我国今后一个时期语言文字工作的行动计划和发展路线图。推动上述《规划纲要》的实施,全面推进我国语言文字事业更好更快发展,关键要抓住理念、格局、体制的创新和构建这三个战略要端。 相似文献
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刘志刚 《辽宁科技学院学报》2012,14(1):89-90,101
文章依据胡锦涛总书记提出的"全面发展和个性发展紧密结合起来"理念,坚持从思想认识、体系建立、方法转变,途径创新等方面着眼,探索从学生全面发展与个性发展的特点、规律和作用入手,围绕培养大学生全面发展与个性发展展开探索实践,探求高校人才培养的新构想、新方法和新途径,进而实现高校人才培养工作和大学生思想政治教育的创新。 相似文献
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竺晓平 《中国科教创新导刊》2012,(1):223-224
传统的教育管理理念、教育管理模式已不能适应我国改革开放和社会主义现代化建设,特别是社会主义市场经济体制对高等教育人才培养工作的新要求,更不能适应世界科学技术发展的新趋势和新特点。高等职业教育要努力创建建设有中国特色社会主义的高职教育体系,借鉴现代化企业全面质量管理的理论方法,构建高等职业教育全面质量管理体系,积极促进高等职业教育发展。 相似文献
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胡怀国 《山西师大学报(社会科学版)》2023,(6):44-53
高质量发展是适应新时代我国社会主要矛盾变化的必然要求,是新征程全面建设社会主义现代化国家的首要任务,同时也是我国在社会主义发展过程中不断推进马克思主义中国化时代化的重大创新成果,我们必须紧扣新时代我国社会主要矛盾变化特别是不平衡不充分的发展这一我国社会主要矛盾的主要方面,深刻理解和准确把握高质量发展的理论逻辑。在全面建设社会主义现代化国家新征程上,我们必须以改革创新为根本动力,以社会主义基本经济制度为制度基础,以加快构建新发展格局为战略基点,以科教兴国战略、人才强国战略和创新驱动发展战略为战略支撑,全面贯彻新发展理念,着力推动高质量发展,为全面建设社会主义现代化国家提供更为充分的制度保证、更为坚实的物质基础。 相似文献
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教育的本质就是发展,素质教育就是要追求全体学生生动活泼、积极主动地全面发展。“以学生发展为本”提高学生德、智、体、美全面素质是现代学校教育的新理念。这一办学理念的主要含义是:学生的发展是指适应社会需要的全体学生的发展而不是部分学生的发展,是指学生素质的全面发展而不是只 相似文献
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新课程带来了新理念。面对新课程,教师要努力学习新课程、研究新课程、适应新课程、实施新课程、发展新课程,要不断对自己的教育教学进行研究、反思,在实践中学习,在实践中提高。“为了中华民族的伟大复兴,为了每一个学生的全面发展”,这是新一轮课程改革高扬的主旨。在新课程理念的指导下,思想政治课教师如何“促进每一个学生的全面发展”呢?一、树立“以人为本”的教育教学观念基础教育课程改革的主要目的是要构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系,全面推进素质教育,提高人才培养质量,增强国际竞争力。教师的教育教学观念能否更新,… 相似文献
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闲暇生活已经成为生活的重要组成部分,闲暇教育是教育公平发展、教育对象全面发展、教育内容和方法丰富发展、教育理念发展的需要,闲暇教育成为教育和谐发展的新视野。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(3)
我国经济已逐渐步入新常态阶段。为了更好地把握新常态发展,完成全面建成小康社会的宏伟蓝图,党的十八届五中全会提出以五大发展理念引领经济社会各方面发展。通过对创新、协调、绿色、开放、共享五大理念的理论阐述,探明五大发展理念的科学内涵、存在逻辑及实现路径,揭示五大发展理念的基本特征,为落实五大发展理念奠定理论基础,真正做到崇尚创新、注重协调、提倡绿色、厚植开放、追求共享,推动我国实现"十三五"规划。 相似文献
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目前高校双创教育在理念、组织、资源、师资、融合等方面都面临着不同的困境,阻碍了高校双创教育的高质量发展.而五大发展理念不仅是国家经济社会发展实践的理论引领,也是推动高校高质量发展的根本遵循,是高校新阶段育人的新使命和转型发展的内在需求.要以创新发展理念引领高校双创教育改革、以协调发展理念引领高校双创教育融合发展、以绿色发展理念引领高校双创教育内涵发展、以开放发展理念引领高校双创教育育人协同、以共享发展理念引领高校双创教育全面发展,从而在五大发展理念的指导下破解双创教育发展过程中的问题,推动高校双创教育高质量发展. 相似文献
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陈科 《西北成人教育学报》2004,(3):33-35
坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展,是党的十六届三中全会提出的深化改革,加快发展的科学发展观,是新世纪新阶段指导我国各项事业发展的崭新的思维理念。高等教育树立和落实科学发展观,关键是要坚持以人为本,统筹高等教育与社会经济、政治、文化的协调发展,统筹高等教育规模、结构、质量和效益的协调发展,统筹高等教育国际化与本土化的协调发展,以新的发展理念和发展思路实现高等教育发展的新跨越。 相似文献
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促进学生的全面发展，是新课程的一个基本理念。在中学历史新课程教学实践中，为了促进学生的全面发展，需要从多方面努力。 相似文献
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高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是大学生思想政治教育的主渠道。当前,深化高校思想政治理论课教学改革,必须实现教学理念的新发展,确立科学发展、以人为本和开拓创新的理念;必须实现教学内容的新发展,牢固树立社会主义核心价值体系,深入贯彻中国特色社会主义理论体系,全面加强生态文明教育;必须实现教学方法的新发展,充分发挥教师的主导作用、不断更新教学方式方法、切实加强实践教学环节。 相似文献
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<正>《坚持新发展理念》是统编高中《思想政治》必修2 《经济与社会》第三课第一框内容。本框题包含“以人民为中心的发展思想”“贯彻新发展理念”两部分内容。新发展理念是习近平新时代中国特色社会主义经济思想的重要内容。理念是行动的先导,要实现经济高质量发展、实现人民对美好生活的向往,需要新发展理念的指导,因此,本节课在整个单元中起着重要的指引作用。《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订）》对本节课的内容要求是“阐释以人民为中心的发展思想和创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念, 相似文献
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高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。高质量发展有着深刻的内涵,实现高质量发展既符合经济发展客观规律,又符合新发展阶段中国经济发展的内在要求。要实现全面建设社会主义现代化国家的目标,必须高质量发展,目前我国已经基本具备了实现高质量发展的基础与条件,同时,要贯彻新发展理念、构建新发展格局,在发展方式转变、发展动力转换、治理效能提升等方面形成多方合力,推动实现经济质的有效提升和量的合理增长。 相似文献