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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
以学生需要为立足点,尝试着提出渗透一个"趣"字,学生成为学习的主动者;融入一个"玩"字,学生成为快乐的参与者;倾注一个"活"字,学生成为知识的实践者;体现一个"新"字,学生成为应用的创新者等策略,创新作业形式,真正促进学生的发展,让数学学习悄然发生。 相似文献
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袁昱明 《中国远程教育(综合版)》2014,(1)
通过远程教育的市场创新和经营变革,凸现高等教育突变即破坏性创新的方式、表现、价值和意义。由于对破坏性创新认识不足,被持续性创新观念垄断,产生种种怪象。文章提出颠覆性概念,如过度教育不是质量高而是浪费,低端的"价值点选择性发展"带来特色品牌,颠覆对远程教育"低端性"的望文生义,颠覆持续性创新片面的价值观,颠覆补偿教育唯一论,颠覆对英国开放大学持续性创新的误读,批判持续性创新主体精英理性的逐利本质以颠覆其话语霸权,提出高扬大众理性、市场理性,协调两类创新,描画低端细分市场走向高端大市场,价值点选择性发展、价值网络格局优化和互补性深度合作等思路和对策。 相似文献
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正在我看来,教育界关于教育与创新之关系的争论,主要在两个方面。一个是学校教育对创新的贡献率究竟有多大(贡献总是有的,无人否定这一点),另一个是教育对创新有没有"负贡献"(压抑和破坏作用)。愚以为,目前很多教师认定的教育对创新的贡献率过大,远远超出实际的贡献(证据是创新者自己承认的贡献率要小得多),而且教师往往不愿承认教育对创新的"负贡献",或者有意无意地回避这个问题。这本是个科学问题,承认事实就行了,但因为掺杂了 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是中华民族最深沉的民族禀赋。在激烈的国际竞争中,唯创新者进,唯创新者强,唯创新者胜。未来的世纪急切呼唤有创新意识、创新精神和实践能力的人才,而学校恰恰是培养人才的主阵地。 相似文献
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我坚信文化不仅需要传承,更需要创新。我们要扬其精华,去其糟粕。所有文化里都有糟粕,以前曾经辉煌的文化,随着时代的变迁,可能已经不适应时代,也要有所扬弃。什么叫创新？以我的理解,无论是文化创新,还是科技创新,都意味着创新者是少数,否则不叫创新,也就是说创新者常常会很孤独。很可能他的观点会受到争议,甚至他的观点被大多数人认为是不正确的。那么,我们的文化是否鼓励和支持创新？我们的文化、我们的社会氛围,包容这种创新吗？ 相似文献
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《阅读与作文(高中版)》2014,(15)
正2013年,互联网金融浪潮与移动互联网的快速发展对上市公司、证券公司、基金管理公司等资本市场各个主体的发展模式、品牌管理与营销创新都产生了深刻影响。行业格局正在发生颠覆性变化,各个主体都必须积极面对这种变化。创新改变格局,创新赢得空间。新形势下,资本市场各个主体如何创新才能有效提升公司品牌价值?由中国证券期刊领导者——《股市动态分析》杂志社发起主办的"中国资本市场品牌创新高峰论坛(2014)",邀请业内专家、行业高管、资深从业者共聚一堂,探讨互联网浪潮下的品牌管理与创新之道。 相似文献
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第十一章教育创新思维者的思维特征教育创新思维者要根据教育实际教育教学的情况,时刻把创新思维放在首位。第一节时代性特征一、教育创新者思维的时代性特征含义人的思维受时代的影响,每一个时代都有与时代相对应的思维形式方式和方法,这就决定了思维的时代特征。我们不得不遗憾地承认,一些学校仍是以"应试教育"为主,且已规模化、规 相似文献
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创新环境优化的心理学诠释 总被引：1，自引：0，他引：1
创新环境既含“硬件”也有“软件”因素，硬件是客观环境．软件是人文环境。所谓创新环境，就是指创新过程中应具备的外部客观条件(硬件和软件)和创新者自己对该条件的认同感和满意度的整合。说得形象点，就是“孵化器”．就是“引擎”。创新环境好与差，要视创新者的认同感和满意度的高低来决定。创新环境不只是一个纯客观的条件因素．更重要的是心理意义上的认同感、满意度等因素的整合。就外部条件而言，创新环境是创新者在其创新过程中受到影响的一部分外在客观条件而非一般意义上的整个自然环境和社会环境。例如作为一名计算机专家， 相似文献
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获“短李”之称的李绅,在新乐府运动上有初创之功,在“新题乐府《悯农》诗的数字应用上有突破创新,其突破创新之处在于：首先,把数字言事说理的功能带入短诗当中;其次,把数字的一般应用变成算帐说理,并得出结论;再次,把数字应用上游戏笔墨态度,一变而为严肃慎重,并用来揭示深刻重大的社会问题,这使我们不能不关注到“短李”的这一个创新之举。 相似文献
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"知识的获得是一个主动的过程。学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获得过程的主动参与者。"(鲁纳)这一则教育至理名言,对我们教育工作者而言都能参悟其内涵。它指出了学习主体化的核心是学生的自主化。强调了在学习过程中学生的主动参与。这也是目前所提倡的"创新学习"的最主要内容之一。对这一创新能力的培养,笔者认为,在课堂上,让学生真正自己"动"起来尤为重要。 相似文献
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张宏欣 《试题与研究：高中理科综合》2019,(20):0136-0136
习近平总书记说: “创新是一个民族进步的灵魂……在激烈的国际竞争中,惟创新者进,惟创新者强,惟创新者胜。”中学物理课堂是中学生学习物理知识的主要渠道,更是培养中学生物理学科创新意识、创新思维、创新能力和创新实验的基础平台。物理学是科学技术的基础性学科,目标是培养出一批创新能力强、适应5G新时代的高科技人才,这就要求中学物理教师把握好创新素质的培养目标,深入挖掘课本材料,延伸关联素材,运用有效、高效教学方法及教育手段,把“创新与实验”融入日常教学之中。 相似文献
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宋希芝 《临沂师范学院学报》2009,31(1)
临沂师范学院作为一所区域性高校,多年来不断进行办学思想和理论创新的探索与实践。实施创新课程建设是目前学校实现新一轮跨越的"一号工程"。实施创新课程建设有其充分的必要性和可行性。创新课程建设突出了先进性、科学性、实用性和国际化四个鲜明的特点。实施创新课程建设是一个复杂的过程,必须以课程要素建设为基础,颠覆性改革授课模式,进一步完善课程结构体系,灵活变换考试考核方式。惟有如此,才能培养出更多高质量的具有国际视野的应用型人才。 相似文献