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好奇心是人们积极探究新奇事物的一种倾向,是人类认识世界的动力之一。好奇心是真正调动学生积极性．发挥学生创造性的原动力．数学教学如何使学生感到好奇,是我们课堂教学必须研究的问题．数学教学中激发学生好奇心的素材有：与数学相关的生活现象,对一些数学名称由来的探究．对一些数学基本性质、定理、证明思路由来的探究,设置新颖的数学情境和体现数学芙感的素材． 相似文献
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在大力提倡培养学生创新意识和提高学生实践能力的今天,数学教师如何使数学教学更加贴近学生的生活实际,激发学生的好奇心和求知欲;如何在数学课堂上实施素质教育,且保证教学质量,提高教学效果,已成为我们数学教师亟待解决的重大问题。 相似文献
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数学源于生活,寓于生活,最后还要用于生活。新课程改革十分重视数学教学的生活化,倡导让学生联系实际学习数学,激发学生的学习兴趣,让他们感受到数学的实用意义,这也是数学教学改革的一大亮点。在教学中教师要善于从学生的实际生活中抽象出数学问题,从学生已有的生活经验出发,利用学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生,让学生在课堂上自由大胆地展现好奇心、挑战心、想象力。那么怎样的数学教学,才能让我们的学生真正体验到数学与生活的关系,才能让我们的学生感受到数学无处不在,生活处处有数学呢?本文结合笔者在实际教学过程中总结的一些经验,提出了几点看法,希望能起到抛砖引玉的效果,与广大数学教育工作者共同交流探讨。 相似文献
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陈婧巧 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
初中生对实际生活中遇到的问题具有强烈的好奇心和探索意识,因此在初中数学教学中,教师应当充分利用学生的这一心理特点,通过生活化的教学模式,培养学生数学学习的兴趣和提高数学教学效率。通过实际教学经验,阐述了在初中数学教学和学习中融合生活,利用生活中的实际问题巧设教学情景,诱导学生主动参与数学课程的学习,提高学习数学的兴趣和增强课堂的参与程度,并通过生活化的教学模式,提高学生的数学应用能力和理论联系实际的能力,培养学生用数学理论解决实际生活问题的技巧。 相似文献
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吴琼 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
随着新课程改革的不断深入,教学理念也在不断更新。数学课程标准指出,数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,让学生在生动具体的情境中学习数学。所以在小学数学教学中创设恰当的情境,才能激发学生强烈的好奇心,诱发学生质疑的猜想,有效地提高教学效果。 相似文献
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王连祥 《延边教育学院学报》2012,(4):77-79
生活中到处都有数学,教师在教学中要善于联系教材与学生的生活实际,设置生动有趣的教学情景,提出富有启发性的问题,激起学生的好奇心,激发其创造思雏的火花．要教会学生去观察生活,领悟生活中的数学因素．把生活中的数学原型生动地展现在课堂教学中,使学生眼中的数学不再是简单枯燥的数学,而是富有情感,贴近生活,吴有活力的东西． 相似文献
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王慧 《语数外学习(初中版)》2014,(12):86-86
正数形结合作为初中阶段的重要学习方法,对学生学习效率的提高意义重大。笔者从快乐学习、主动学习、深入思考等角度来探讨初中数形结合题的教学。一、领略数学之美,实现快乐学习数学的美我们平常很难领会。只有真正学进去数学,理解数学,喜欢数学,才能领会其独特的魅力。兴趣是最好的教师,我们学生只有真正喜欢一样东西时,才会有无限的好奇心探索它。就如我们学习数学一样,要怀着浓烈的好奇心与求知欲来学习数学。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
<正>数学生活化教学方式让学生知道自己的兴趣爱好,提高在生活中对数学现象的好奇心,让学生在生活中学会发现数学、运用数学,真正明白数学在生活中的意义,更方便以后的数学学习。传统的数学教学是一种灌输知识的教学,小学数学课堂教学很多只限于教师和书本,尽管现在的教材有一些生活的场景模拟,但是在课堂的教育教学中,老师教学的场景远不如真实生活的形象生动并且教学形式单一,这样的教学方式培养出来的学生依赖性强,缺乏主动性和创造性及自主性,社会适应能力差。数学生活化的教学就是把学生的生活与数学学习相结合起来的一种教学方式。数学来源 相似文献
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彭起斌 《宁德师专学报(自然科学版)》2004,16(3):287-289,296
在教学中多联系生活实际，设置数学问题，激发学生的好奇心、求知欲，通过实践、探索，寻找解决问题的方法，这样学生才能获得广泛的数学活动经验，达到提高数学素质的目的． 相似文献
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肖永勇 《中国基础教育研究》2010,6(1):97-97
激趣教学是指在数学课堂教学中利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣,从而提高课堂教学的有效性。新课标指出：“通过数学学习,应使学生能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲”。因此,教师要精心创设情境,激发学生的学习兴趣,激起学生的求知欲与好奇心,自觉参与到数学活动中来,才能提高数学课堂教学有效性。下面谈谈近年来笔者通过探究的几点体会： 相似文献
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阴玉平 《学生之友(小学版)》2012,(20):30-30
数学是生活的基础,生活中离不开数学。理想的数学课堂是学生发展的课堂,是学生在价值引领下的自主探究的过程,是师生互动的过程,也是以动态生成方式推进教学活动的过程。纵观数学课的教学,教师从生活情境中引入,让学生在实践中探究,真正经历了数学学习的全过程。保护好奇心,激发求知欲。好奇心和求知欲是激发创新意识的前提。 相似文献
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《数学课程标准》指出:"要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。"要让学生感到数学就在身边,生活离不开数学,使学生在学习数学的同时学会生活,磨砺人生。因此,在数学教学中,要不断挖掘教材所能呈现的生活情境,让学生对数学充满足够的好奇心,引导他们学好数学。数学被称为"百科之父",当孩子会说话时大人们便教孩子数数,从这个现象我们足 相似文献
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陈仕君 《成都教育学院学报》2004,18(4):62-64
数学教学是数学思维活动的教学.因此,数学教学要激发学生好奇心、求知欲,培养学生数学思维的广阔性、深刻性,教给学生思维方法,引导学生多角度进行数学思维训练,达到提高学生数学思维能力的目的. 相似文献