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思想政治课教学怎样化解学生思想“热点”问题陈德成在思想政治课教学中经常碰到的“热点”问题，往往是学生渴望回答而又不易解决的问题。政治教师有责任满足学生探索真理的强烈意愿，而不应使他们感到失望。因为帮助学生初步学会运用马列主义立场、观点、方法，正确认识... 相似文献
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严海峰 《中国教育研究与创新》2005,2(11):64-65
在语文教学中，如何利用有限的45分钟时间教会学生自己阅读，培养语文能力，这是语文老师都在研究、探索的一个重要问题。当前，九年义务教育的这套初中语文教材，有不少老师认为难教，教时不够用，依然满堂课都在讲解，使学生很少有读、写、思和讲的训练机会。正如教育专家钱梦龙说的：“注入式是提高语文教学效率的大敌，至今却没有绝迹。”所以，寻求适应这套教材特点的教法。向课堂45分钟要质量，是我始终较为重视的一个问题。为此，在课堂教学中，探索并尝试运用“三结合”与“两利用”的教法．不但使教师感到易教、课时轻松，而且使学生感到易学、容易接受。下面就这个问题谈谈我的浅见。 相似文献
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新课程怎样教，什么样的课堂才是符合课改精神的课堂，这些问题使教师在新课程的教学中感到困惑，有“困”才思“变”，想“变”就应反思。反思能使全新课堂更加完美，在实际教学中，我们只重视了教师的反思，要求“设计——实施——反思——调整——再设计——再实施”，却忽视了学生的反思，我认为师生共同反思，才能使课堂教学更完善，使合作探究更实。下面我展示一个教学片段，对比作些分析。 相似文献
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在语文课堂教学中,如何利用有限的时间教会学生自己能读,培养语文能力,是语文老师都在研究、探索的一个重要问题。为此,我在语文课堂教学中,探索并尝试运用了“三结合”与“三利用”的教学方法。这种教学方法不仅使教师感到易教,而且使学生感到易学。 相似文献
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“学起于思，思源于疑”。教师在教学中善于设疑、激疑，使学生感到有问题要学，激发他们积极思维，诱导他们发现问题，提出问题，主动地学习研究，进而解决问题，是优化课堂教学，搞好思维训练的重要途径。 相似文献
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在多年的日语听力教学中最使学生感到头痛的是听力的问题，学生都感到听力水平提高的很慢，总停留在一个水平上，而在“听”、“说”等方面是最薄弱的环节，甚至一片空白。而如今的日语教学中，听力是关键，首先要克服听力的障碍，理解对方，因此提高和加强学生的听力能力是日语学习的重要组成部分，也是外语课堂教学中一大难关，提高日语学生的听力水平、解决日语学生的听力障碍，也是急需要解决的问题。 相似文献
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作文教学中提高差生的举措合肥十一中学吴健学生作文头痛也使我陷入了头痛的境地。我感到要想提高这些“特殊”学生的作文水平，必须采用“特殊”的方法，克服他们的畏难情绪，树立写作信小使他们感到自己“会”写、“能”写，至于要写成什么样的“妙文佳作”，则是下一步... 相似文献
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在语文课堂教学过程中,如何运用有限的时间教会学生自己读写,培养语文能力,是语文老师都在研究、探索的一个重要问题。为此,笔者在课堂教学中,探索并尝试运用“三结合”与“三利用”的教法,不但使教师感到易教、课时轻松,而且使学生感到易学、容易接受。下面就这个问题谈谈我的 相似文献
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讲解是教师利用语言及各种教学媒体，引导学生理解事实，形成概念原理规律和法则的行为方式，也是教师“传道”、“授业”、“解惑”的最基本形式，同时也是教师传递信息的主要方式。在教学中，教师要靠自己的讲解，把学生感到枯燥无味的东西，描述得生动有趣．侄学生乐于接受；把学生看不到的情景描绘得形象逼真，使学生如同身临其境，把学生感到复杂的事物．分析得透彻，使学生容易理解掌握。 相似文献
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邱永甲 《中小学实验与装备》1995,(5)
“什么力量使大气流动成风”实验课的设计阳新县兴国镇中心小学邱永甲（４３５２００）“什么力量使大气流动成风”这个课题，是小学自然教学中老师感到棘手的课题之一，其原因是概念抽象，学生难以理解，如果教师引导不得法，就难以达到预期效果。为了解决这个问题，我认... 相似文献
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一、问题的提出在师专英语专业课教学中，学生学习最感到困难的是词汇量的不足。词汇是他们正确理解文章意思的最大障碍。在教学中，学生反映最多的问题，以《大学英语教程》第三册为例，就是每课的生词基本上都达到一百个以上，如果再加上词组、固定搭配、习惯用法等，许多学生都感到似乎力不从心。更加使他们感到头疼的是：一些在中学阶段已经学过的单词，将它们套入课文之中，却怎么也不能将句子的意思解释通顺。在“ＡＨｏｒｓｅｍａｎｉｎｔｈｅＳｋｙ”一文中，多处出现“ｂｕｔ”这个词，在不同的上下文中，意思竞多达四、五种。这样… 相似文献
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教学大纲明确指出：中学语文教学主要的教学目的是“使学生热爱祖国语言，能够正确理解和运用祖国的语言文字。”吕叔湘先生也认为：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”但时至今日，语文教师们仍感到学生的语言感受与运用能力非常低下，好多初中甚至高中毕业生，在语言表达时常感到词不达意，言不由衷，语汇贫乏，缺少实际运用语言文字的能力。追本溯源，这与目前语文教学中一种普遍倾向有密切的关系。这就是忽略了语文教学本身就是语言教学这一根本问题，而只是突出了引导学生研究结构、分析段落、归纳主题相象地空洞地孤… 相似文献
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高艳秋 《现代教育管理与教学》2006,(6):23-23
教学评价是教学过程中必不可少的环节，以往的评价是教师关注学生的成绩、分数与不足，是着眼于“过去”，注重教学效果。这样的评价使学生感到焦虑、担心、害怕，使其对学习产生抵触情绪，其消极影响是显而易见的。现代教学评价更多的着眼于未来、注重教学的过程，以提高教学质量为目的，“教育性、发展性”成为现代教学评价的本质属性。 相似文献
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“主体教育”是实施素质教育、致力于充分发展学生学习的自觉性、主动性和创造性的教育活动。多年来的教学实践，使我们感到聋校低段语课堂教学还存在着一些问题。因此，改进课堂教学是实施主体教育的重要途径之一。 相似文献
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郑丽娟 《中国教育发展研究杂志》2007,4(9):135-136
在语文课堂教学中，以演示实物、播放音乐、扮演角色等方法创设良好教学情境，能使学生身心潜移默化地感受到情感熏陶感染，让学生感到“易”、“趣”、“活”，极大提高课堂教学效率。 相似文献
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九年义务教育这套初中语文教材，有不少老师认为难教，教学课时不够用，坚持满堂课都在讲解，使学生很少有读、写、思和讲的训练机会。本学期我采取“先学后教”的教学模式，使老师感到易教，课时轻松，而且使学生感到易学，容易接受，达到了提高学生能力的目的。下面就这个问题谈谈我的浅见。 相似文献
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“以教为主导，学为主体。思维训练为主线”的三为主教学原则已为广大教师实践了许多年。但是。怎样才能真正做到“以思维训练为主线”，仍是令广大教师感到困惑的问题。笔者也是倍感困惑者之一。但从多年的教学实践中已逐渐有所领悟，探索出了语文课“四读四问四练”导读教学模式，使这一问题得以较好的解决。这一模式“以阅读为形式，以问题为载体，以思维训练为落脚点，让学生从多读、多问、多思、多练、多悟中去锻炼自己的思维能力”，从而使“三为主”的课堂教学思想落到实处。可用下图表示： 相似文献
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孙骞 《商情·科学教育家》2007,(10):190-191
识字是小学低年级年级学生学习的重要内容，机械识字易使学生感到枯燥乏味，教法、学法设计尤为重要。本文从实践经验出发，就识字教学提出“照猫画虎”、“孪生明辨”、“谜语大比拼”、“小小魔术师”、“演技大擂台”、“小幽默，大学问”几种具体的活动性教学方法，以增强教学的“磁性”，从而激发学生的兴趣，提高学习效果。 相似文献
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教育家夸美纽斯说过：“教学是一种使人感到愉快的艺术。”教师应在数学教学中设计可以触发情感的环境，使学生被一种愉快和谐的特殊气氛所陶冶、感染、激励，从而产生学习动机，增强思维能力，并使思维富有创造性。 相似文献