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李峰 《中国科教创新导刊》2010,(12):195-195
作文是人们系统地表达知识和经验,思想和感情的书面语言形式;作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。写作材料匮乏,是导致学生产生怕作文心理的主要因素,已经成为学生写作的瓶颈。要想打破写作的瓶颈,必须平时注意重视积累丰富的写作材料,这是学生增强写作兴趣、提高写作水平的关键。 相似文献
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写作实际是一个语言转化的过程,其中包含内部语言和外部语言的转化、口头语言和书面语言的转化以及被动语言向主动语言的转化三种类型;建构良好的作文图式是作文教学的内在机制;语言转化的思想在作文教学中的具体应用体现在“思、说、写”相结合、分层指导和读写循环等写作策略上。 相似文献
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朗读——训练口语表达能力的最佳方法 总被引：1，自引：0，他引：1
朗读是指把诉诸视觉的书面语言。转化为诉诸听觉的有声语言的再创造活动。朗读是通过朗读者以特定的文字材料为基础,以语言为媒介,准确、生动地再现文章的思想内容,或者再创造文学作品艺术形象的一种活动。 相似文献
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学生“写作不仅是拿起笔来写在纸上的那一段时间内的事情”,“不只是用笔头进行操作的肢体活动过程,而更主要的是一个从感知到想象,从形象思维到抽象思维、从内部语言外化为书面语言的复杂心理活动过程。”确实,写作活动是一种有着复杂过程的心理活动。如果将这个写作的心理活动系统展开来,我们就会看到学生写作的第一步,是占有各种与作文有关的感性材料, 相似文献
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很多老师都有这样一种感慨：每次作文课,台下总是怨声四起,学生厌烦作文,害怕作文,可谓谈“文”色变。其实,这里一个重要因素就是不注重语言素材积累。要写出内容丰富的文章,就要有丰富的积累,积累是写作准备过程的一个重要阶段。有了语言材料,就能根据构思完美、巧妙、生动地运用语言表达思想。那么语言材料从何而来？ 相似文献
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作文写作水平的高低,更多地体现于写作过程中的思维能力。如审题就是考查思维的理解力、拟题就是考查思维的概括力、立意就是考查思维的严密性与深刻性等。即便是语言的组织也是与思维密切关联的。所以,作文的写作过程是一个思维过程,而在这个过程中至关重要的就是立意过程中的对立统一和辩证思维。综观近年来的高考作文,多以材料作文现身,因为这种形式更能全面考查学生的思维过程。材料作文往往要求考生根据材料内 相似文献
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杜茂进 《阅读与作文(高中版)》2011,(Z2):42-43
传统的作文教学常常局限于作文课上的几篇作文教学,我们知道作文是一种实践性很强的创造性劳动,作文教学的过程是要让学生进行由事物向认识的转化,由事物向文字的转化过程。因此,我们认为作文教学过程是动态的、发展的、开放的。作文教学应与语文教学中的识字教学、阅读教学联系起来,并渗透于其他的学科及各种社会实践活动中。 相似文献
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邹翠金 《福建基础教育研究》2013,(6):81-81
作文是一种创造性的脑力劳动。一篇文章的写作,必须是先将“物”（知识、生活）转化为“意”（思想、旨意）,然后再将“意”转化为“文”的双重转化过程。心理学研究表明,在这双重转化的过程中,情感起到了激发、催化的作用,没有情感的参与,作文干瘪苍白,缺乏灵气。要让学生热爱作文,写好作文,要在感情上下功夫。下面我以作文《谢谢您,妈妈》为例谈谈这方面的体会。 相似文献
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正作文贯穿于整个语文教学过程中。无论是在小学还是在高中,我们都没有停止过对学生写作能力的训练和培养。随着学生语文基础知识掌握得越来越丰富,我们对学生写作能力的要求也越来越严格。所以,即使我们从未间断过培养学生的写作能力,但是一提到作文,还是有很多学生会感到头疼。只要教师布置作文任务,学生就会十分紧张和恐惧。为什么学生总是进行写作训练却还是不愿意接受写作任务呢?作文需要学生系统地表达自己的知识和经验,将思想和情感用书面形式呈现。同时,作文也是一种综合性和创造性很强的语言活动,需要学生既有语文基础知识,又有一定的生活经验。俗话说得好:"巧妇难为无米之炊。"总的来说,学生现在思想、情 相似文献
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在作文中用好材料、用活材料,对一篇作文的成败至关重要。要做到这一点,必须从选材真实熟悉、选材新颖、材料发散、材料转化及联想现实五方面入手。 相似文献
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杨荷仙 《小作家选刊(小学)》2011,(2):256-256
写作，作为一种能力，作为一种思维过程，在教学活动与创作活动中是必不可少的。历年来，无论是小学生、中学生，还是大学胜，甚至硕士、博士生，都少不了写作这一活动。而且在各类考试中写作所占的分值比例越来越重。综合近年来的作文要求，我们不难发现作文考试有一个重大的转变，就是由命题作文逐渐过渡到材料作文。我认为这是一成功的举措，不单是新课改的要求，而且从美学的角度来看，材料作文更能体现审美价值取向。 相似文献
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陈冲 《小作家选刊(小学)》2011,(6):219-219
古人云：“不积跬步,无以致千里,不积细流,无以成江河。”要写好作文,语言材料和生活感悟的积累是基础。在作文教学过程中,我们发现不少学生占有了材料,心中好像有许多话要说,却陷入一种想说但却写不出来的尴尬境地。其原因就在于他们缺少丰富的语言和厚重的生活。要提高学生的写作能力,必须先从积累语言、积累生活开始,培养学生的积累意识和积累习惯,建立自己的语言仓库和生活宝典,这样才能聚沙成塔,集腋成裘,写起文章来才能信手拈来,得心应手,才能准确、生动、鲜明地描绘自己的所见所闻,表达自己的思想,抒发自己的真情实感。 相似文献
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作文是人们系统地表达知识和经验、思想和感情的书面语言形式．它是语文教学的一项重要任务．又是语文教学的一个难点。“问渠哪得清如许．为有源头活水来。”要想使作文内容充实．就要积累自己的材料宝库．它可以为我们提供使之不尽、用之不竭的写作素材。在作文教学过程中．笔者重点对学生作文材料的积累和运用方法方面做了如下探究。 相似文献
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从材料到立意是材料作文思维由具体到抽象的过程,它主要考察学生的抽象概括能力。这一步是材料作文的首要环节,也是审题立意的关键。为了便于学生循序渐进地训练材料作文审题立意的能力,在具体教学过程中,这一环节可以分解成三个步骤来进行：即解读材料、探究内涵、明确立意。 相似文献
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一、学生作文现状及成因探微
写作是运用语言文字进行表达和交流思想情感的重要方式，是进行创造性表达的过程。而实际作文教学过程中，有一种现象尤为突出，大多数学生视写作为畏途，即使勉强成篇也是东拼西凑，语言枯涩，毫无个性，要么千篇一律，众口同腔，毫无思想性可言。为什么学生作文没有真情实感，缺乏个性的思想闪光？究竟原因何在？ 相似文献