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备课是上课的前提和基础,也是教师不可或缺的重要工作。但在广大农村小学,要求对备课进行改革的呼声不断,缘由何在,笔者对此作了必要的调查与思考。一、现状调查1.主管部门对教师备课的要求:所有开设科目均应形成文本教案,对备课的检查重视在写教案这个显性指标上,主要检查备课本穴教学活动设计册雪上的总课时数与超前备课数,看项目是否完整穴含教学三维目标,教学重点、难点,教法、学法,学情分析,教学准备,教学穴活动雪过程,板书设计,教学反思雪,书写是否工整,内容详略情况等。2.教师的做法和体会:追求项目齐全,格式千篇一律;备课时教参扔一… 相似文献
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以贵阳学院为例,指出了当前《汉语基础》课程教学中存在的主要问题:教师抱怨课时数严重不足;学生抱怨知识点多且细.并针对这些问题,从课时数、教学目标及教学内容等三个方面提出了《汉语基础》在今后课程教学改革中的应对措施. 相似文献
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一、一般教学方法对理化的教学课时除增加时数外,教师可提高教学质量和改进教学方法。有些教法对提高学习效率有显著的效果,尤其适宜于发展中国家的中学理化学科。(一)传统讲授法 数十年来,世界上许多国家的大多数课程普遍地采用直接的、讲解的或注入式讲授法。而教师、家长和学生也习惯于“常规”的课堂教法,并不希望改变授课程序或模式;他们认为,只要加以改进,传统教法也可以取得良好的教学效果。成功的教师采取了下列的措施:1.每课时先复习旧课,批改学生 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(2)
<正>一、问题的提出1.课时要求和教学容量的矛盾.2012年7月2日浙江省教育厅发布了《化学教学指导意见(2012版)》,该版《化学教学指导意见(2012版)》对三个必修模块和四个选修模块提出了具体的课时要求,如《化学1》共需要36课时.若按一个学期共20周计算,则每周化学的课时数应为2节,按每位教师的满工作量为8节计算,则每位教师要教4个班级才能满足满课时量.但是《化学1》涉及的化学学科知识较多,而课时数却十分有限,如何处理好这对矛盾是摆在每一位教师面前,迫切需要解决的问题,然而《化学教学 相似文献
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随着学校内部管理体制改革的推进和深化,我校自93年开始试行“课时法”计算工作量,教师不发国家规定的工资,而按课时为单位计算工作量值(其它与教学有关的主要工作,也折算为课时数),实行结构工资。通过几年的实践,逐步形成了一套核定、计算工作量的程序和方法,事实证明其具有一定的科学性和可行性。现予总结,以作共同探讨。 一、教学工作量内涵明确 落实任务程序规范化 教学工作量应有其特定的范畴,一般我们把教学工作量分为教学工作和教学建设工作。教学工作主要是从学期实施性教学计划中分解出来,包括备课、讲课、辅导、批改作业、成绩评定,组织指导实验、实习、课程设计 相似文献
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一、小学数学课时教学目标的现状分析课时教学目标是数学课堂教学的灵魂,反映了教师对课堂教学活动中学生在认知、情感、技能和能力等方面发生变化的期望,是教师教和学生学的行动指南,也是课堂教学活动的出发点和归宿。然而,在课堂教学活动中我们却发现一些教师制订教学目标时唯书唯上,照搬照抄教参,忽视了实际教学价值的正确取向;也 相似文献
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在当前的语文阅读课教学中,教师们普遍认为第一课时难上,要么错位,要么越位,导致第一课时教学效率低下。一、现状分析当前,很多教师对小学语文第一课时的教学把握不是很到位,主要存在以下一些问题:1.僵化的第一课时。场景扫描:导入新课——揭示课题——初读课文——检查自学——梳理脉络——概括段意——字词教学——作业练习。 相似文献
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旧课程标准理念——以本为本(即以课程为根本)在新课程标准出台之前的教育体制下,教师教学的依据是沿用了几十年的学科教学大纲。它不仅对教学目标和教学内容作出了明确的规定,大多数学科的教学大纲还规定了具体的教学顺序及各部分内容所占的课时数,教师使用教学大纲时,主要关心的是知识点、课时数的变化,及在规定的时间内能否完成教学任务和达到教学目标。为此,教学过程的主动权既不在教师,也不在学生。不仅学生没有选择的空间,教师本身对教学内容也没有选择权,只有被动、忠实地执行教学大纲,学生只能被动接受。新课程标准理念——以人为本… 相似文献
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数学课堂中的师生“新”关系 总被引：1，自引：0，他引：1
良好的师生关系是进行正常教学活动,提高教学效率的保证,对师生双方良好的品质的形成起着重要的作用.而现实的数学教育中却存在着许多师生关系不和谐的因素.下面联系数学课堂教学中,如何建立良好的师生关系,提出几点看法: 1 新课程标准倡导师生新关系 原有教育体制,教师主要关心的是知识点、课时数的变化,及在规定的时间内能否完成教学任务和达到教学目标.为此,教学过程的主动权既不在教师,也不在学生.不仅学生没有选择的空间,教师本身对教学内容也没有选择权,只有被动、忠实地执行教学大纲,学生只能被动接受.新课程的课程标准关心… 相似文献
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一、背景“整数减小数”是北师大版四年级下册第一单元“小数的意义和加减法”中的一课。教研组备课时,两位教师(A教师教龄8年,有4年的新课程教学经历;B教师教龄20年,有2年的新课程教学经历)对本课教学顺序的安排产生了分歧。A教师认为:教材中教学内容的安排符合《课程标准》的理念,没有必要对教学顺序做调整。B教师认为:本课的教学难点是小数的性质,同样也应是本课的教学重点,这个问题解决好了,应用小数的性质学习整数减小数就水到渠成了。我们决定让两位教师按各自的思路教学本课。二、教学实录A教师的教学:师:同学们,你们在体检的时候… 相似文献
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在高等学校里,教师的教学工作量包括的项目较多,有讲课、助课、习题课、实验课、课程设计、毕业设计、指导研究生、指导实习、指导青年教师、指导进修教师、指导“第二课堂”活动、编写讲义、答辩、监考、实验室建设等十几项工作。由于课程类型和教学环节的不同,所付出的劳动量也必然不等。为了能够基本上反映出教师所付出的实际劳动量,必须把各种类型的课程及各教学环节按一定的标准折算成当量课时数。各种教学环节的当量课时的计算方法各异,折合系数较多,特殊性与政策性较强。由此可见,我们管理的对 相似文献
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"教学工作是学校压倒一切的中心任务!"这个认识在学校里一定要明确起来,并从各个方面加以贯彻.
学校的主要工作就是教学.学校教师应遵照方针,按照计划,把功课教完教好,这是国家交给教师的任务,也是教师对祖国和人民最大的贡献.没有执行或没有完成计划,就是失职. 相似文献
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季春鸿 《数学学习与研究(教研版)》2013,(12):73+75
初中数学学困生的形成主要有学生的兴趣、意志、方法、教师等因素;转化初中数学学困生的关键因素是教师的教学观、学生观.要转化学困生,教师要做到:更新教育观念,优先实现面向学困生;优化课堂教学;改变教与学的方式;改变评价机制.为初中学困生的转化作出应有的贡献. 相似文献
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由高校评估中教师业务档案利用引发的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
一、教师业务档案在迎评促建工作中的作用(一)为迎评促建提供信息保障。高校教学工作水平评估主要是考核高校的办学水平。办学水平反映在高校的办学指导思想、师资队伍建设、教学支撑条件、教学建设与改革、教学管理与教学效果等方面。而一份完整的教师业务档案动态地反映了某一教师的教学科研等业务水平,是教师业务活动情况的真实记录。主要包括:1.个人简历材料;2.学历、专业技术职务材料;3.理论教学材料;4.实践教学材料;5.试卷材料;6.科研材料;7.教研教改材料;8.奖励材料;9.评价材料;上述内容为高校教学工作水平评估提供了重要信息资源,它在教学工作评估中起着至关重要的作用。 相似文献
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在创建高效课堂的教学视导中,笔者发现一线思想品德课教师拟定的课时教学目标不够科学、规范,即使在参加优质课竞赛的教学设计中,教师对教学目标的表述也有许多漏洞。谈起课时教学目标的表述,教师们普遍感到茫然。一、课时教学目标表述中存在的主要问题案例：人教版八年级上册《难报三春晖》某教师拟定的课时教学目标为：（1）知识目标：通过... 相似文献
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备课是上课前的准备工作,其质量的高低,实用性如何,将对教学效果产生很大的影响,同时也是衡量教师工作态度与业务水平的一个重要标准.要保证备课质量,我认为备课时应做到“四有”:一、脑中有“纲”教学大纲,是编写教材的依据,是教师教学工作的指导性文件,也是检查评估教学质量的标准.因此,我们在备课时,首先要认真学习教学大纲,深刻领会大纲的精神实质.应做到三了解:一是了解教学目的含义.新大纲中对小学数学教学目的列了三条:(1)使学生理解、掌握数量关系和几何图形的最基础的知识;(2)使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力,培养初步逻辑思维能力和空间观念,能够运用所学知识解决简单的实际问题;(3)使学生受到思想品德教育.很显然,第一条是关于基础知识的;第二条是关于能力培 相似文献
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朱翠梅 《新课程导学(上)》2012,(4)
启发式教学是中学思品课教学应采用的基本方法.提问法是贯彻启发式教学的主要途径之一.为了充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,切实提高课堂教学的效益和质量,必须改进课堂提问.在备课时,如何巧妙地设计教学提问,是摆在每一位思品课教师面前的严肃课题.笔者认为,要提高思品课教学提问的艺术和质量,主要应做到以下几个方面:
一、明确提问的目的
课堂教学是有目的、有意识的实践活动.思品课课程标准是国家对本学科教学的统一要求,是教师进行教学的主要依据,也是衡量教学质量高低的重要标准.教师应当全面、透彻地领会课程标准的内容和体系,按照课程标准所要求的目标层次,包括情感态度价值观目标、知识目标和能力目标,作好课前提问设计.否则,会使教学工作带有很大的盲目性,达不到预期的教学效果. 相似文献
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新课程背景下初高中化学教学衔接的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
林丽亚 《福建教育学院学报》2006,(6)
新一轮的高中课改即将在全省展开,如何做好初中化学与高中新课改化学的衔接,我想从以下几方面加以探索。一、做好从教学大纲到课程标准的衔接1.推进教学理念上的转变教学大纲对教学目标和教学内容做出了明确的规定,具体规定了日常教学中可能涉及到的所有知识点的要求,还规定了课程各部分内容所占的课时数。教师在学习和使用教学大纲时,主要关心的是:知识点发生了哪些变化?增加或删减了哪些内容?具体的要求和课时数多少?在规定的时间内能否完成教学任务和达到教学目标? 相似文献
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是教师备课中以课时为单位设计的教学方案与计划,包括教学目标、教学意义、教学进程、教学重点和难点等.教案既是教师备课过程中的一个重要的环节,也是衡量教师整个教学工作的重要标准.2002年重庆发生了全国首例教案官司. 相似文献