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1.
创造性思维是创造性人才的主要特征。首先要树立“人人能创造”的现代教育意识．其次中学数学教学中要注意创造性思维的培养。最基本途径有：培养归纳、类比能力．鼓励学生大胆猜想；强化一题多解与一题多变，培养学生发散思维能力。 相似文献
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著名数学教育家波利亚在《数学的发现》中说：”中学数学教学的首要任务就是加强解题训练”,”掌握数学就是意味着善于解题”．因为通过解题教学,不仅可以强化学生对数学基础知识的理解和基本技能的掌握,还可以发展学生的思维能力,提高学生的数学素质．如何才能让解题教学事半功倍？ 相似文献
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“数学说题”教学是一种有新意的教学方法,它能充分调动学生学习的积极性和主动性,使教师轻松突破学生学习过程中的难点。在中学数学教学中积极开展说题活动,依据“数学说题”教学的选题原则、引导原则,充分发挥“数学说题”教学的教育功能,能够提高学生的解决问题能力和数学实践能力。 相似文献
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１．扎实双基，孕伏开放题的教学。我们说的开放题既源于基础题又是基础题的引申。它的教学，首先要求教师必须让学生掌握教材规定的双基内容，否则开放题的教学就犹如空中楼阁。只有让学生切实掌握了基础知识，才能为开放题的解答作好铺垫。如“小红有红花６朵，小芳有红花４朵，＿＿＿＿＿＿？”这是一道问题开放题，要想使学生能够从多角度去考虑，提出可能提出的问题，就必须先教学生掌握好和、差基本应用题的特征和解题方法，学生才能提出有关求和、求差的问题；也只有学生明白“同样多”的含义后，才能引导学生提出诸如“小红拿几朵花… 相似文献
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一、问题的提出
（一）学生解题过程中存在一些普遍的问题著名的数学教育家波利亚说过：“中学数学教学的首要任务就是加强解题的训练”,“掌握数学意味着什么呢？就是善于解题,不仅善于解一些标准的题,而且善于解一些要求独立思考、思路合理、见解独到和有发明创造的题”．但目前学生在解题过程中还存在以下问题： 相似文献
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中学数学教学中开展说题活动的实践与认识 总被引：1，自引：0，他引：1
问题解决教学模式应成为中学数学实施创新教育的突破口，训练数学思维的最优方法是说题，说题活动教学强调学生自主构建知识，思、说、做合一，在中学数学教学中开展说题活动，能有效地训练学生的数学思维，提高学生的问题解决能力、创新能力和实践能力，推动中学数学创新教育的实施。 相似文献
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《中学数学教学参考》2008,(10):48-51
对“有效教学”的研究是广州市数学学科未来三年推进素质教育的重点，而其中的关键是如何提高中学数学课堂教学的有效性．为与市教研的主流相呼应，我校数学科成立了课题组，进行了“在校本教研中开展说题活动”的研究． 相似文献
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解题教学是数学教学的重要组成部分,正如波利亚所说：“中学数学教学的首要任务就是加强解题训练．”因为通过解题教学,不仅可以强化学生对数学基础知识的理解和基本技能的掌握,还可以发展学生的思维能力,提高学生的数学素质． 相似文献
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高考题代表了中学数学教育教学的研究方向，蕴含了中学数学的教学内容、教学要求，对中学数学教学有决定的指导作用．而高考的基础题（本文主要指选择、填空题）更加简捷地展示了数学思想、数学方法，更能引起学生的兴趣，是训练学生的观察力和对问题的敏感度，培养学生探究精神的好素材，能起到“以简驭繁”的作用． 相似文献
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中学数学封闭题中有一类是因概念的严密性使思维不能随便打开而形成的，另一类是因就题论题、被动应付、简单重复的教学方式使题型单一、认识停留在一定高度无法升华的相对“封闭”题．长期的封闭，会使学生思维单一定势，缺乏联想，创造性差．开放题能培养学生的创造意识和创新能力，有利于培养学生发散型思维及思维的深刻性．笔者在平时的教学中就地取材，变“封闭”题为“开放”题，取得了较好的教学效果． 相似文献
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本文就高考热点题型——运动信息题的复习，提出在实际教学中应采取的有效对策。即掌握基本规律、模型，构筑知识体系；提升解读信息能力，养成作图习惯；教师示范和组织学生编制原创题．强化专项训练。以落实学生解题能力的全面提高。 相似文献
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中学数学教学中，为了帮助学生理解、掌握和巩固所学的知识，主要通过解题教学这一手段。解题教学还可用来培养学生的思维能力，提高学生自身解决问题的能力。因此教师要善于选编一些习题，教学中注意一题多解，一题多变，多题一解，总结解题经验，引导学生从“变换”的思想角度去联想、开拓、纵向挖掘、横向延伸。 相似文献
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在小学低年级数学教学中，为了 促进学生思维发展，培养其语言表达 能力，使信息及时得到反馈，说错能 及时纠正，帮助学生理解和掌握所学 知识，打好“说”的底，课堂上就要 加强“说”的训练，即说数学语言和 完整话；说运算方法和运算顺序；说 解题思路；说公式推导过程。 １． 强化说数学语言和完整话的 训练。低年级学生知识面窄，语言表 达往往不完整，尤其是数学语言，更 难于正确表述。因此在教学时，可以 用完整话语回答问题开始，加强说的 训练。如，在教学“６的认识”时， 手中拿着４支红铅笔和２支蓝铅笔， 问：“老师手中拿着… 相似文献
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张振胜 《宿州教育学院学报》2002,5(2):119-120
数学概念就是反映数学对象本质属性的思维形式。在中学数学概念的教学中，教师应创设新颖情境，增强学生的好奇心和学习兴趣，提高学习效率。围绕概念教学的五个环节展开探索。设计实例以获得概念；通过实际操作题分析概念；设计题组以辨明概念；制作图表以巩固概念；制作模型以强化概念；设计类型题以运用概念。 相似文献
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有经验的老师都知道，教学生解题就是引导学生将问题化“生”为“熟”、变“未知”为“已知”，这样学生就能把“新题”变为“陈题”而得解．这种将研究对象在一定条件下转化为熟悉的、简单的、基本的研究对象的思想方法称为转化的思想方法．它在数学中普遍存在，是处理数学问题的一种重要思想方法．掌握并使用好这一思想方法，无论对教好数学，还是对学好数学都大有益处．本文将中学数学中常见的几种转化思想方法归纳成文，供大家参考． 相似文献
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胡小平 《四川教育学院学报》2005,21(5):7-8
师范院校的根本任务是培养和造就精于从事素质教育的师资。在“数学学科教法”的教学中该“粗”的地方，“点拨”为主，通过引导，让学生理解、掌握、充实、提高；该“细”的地方，“讲、示、评、练”为主，通过师生互动，让学生掌握教书育人的基本功；该“粗”、“细”交替的地方，通过“说课”、“微格教学”强化和巩固学生的教学基本技能、技巧。 相似文献
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物理难教难学．在教学中，经常出现“教师讲得多，学生想得少；知识传授多，例题示范少；就题论题多，指导方法少”等情况．学生中普通存在着“听听道道懂，做做道道错”的情况，其结果是学生不仅基本概念、规律无法掌握，更谈不上提高思维能力．为了提高课堂的教学效果，帮助学生掌握和巩固概念、规律，把提高学生 相似文献
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周本圣 《教学月刊(小学版)》2023,(Z1):81-83
在运算教学的过程中引入学生说题活动,可以帮助学生理解算理、掌握算法。教师围绕“在数学说题中渗透数学思想”“在数学说题中理解算理“”在数学说题中构建算法”的探索,切实提升学生的运算能力。 相似文献
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析数学解题中的辩证思维 总被引：1，自引：0，他引：1
波利亚说：“掌握数学意味着什么？那就是善于解题”．在进行素质教育的今天，中学数学教学的主要任务，仍然是提高学生的解题能力．如何才能做到既快速又正确找到解题的途径和方法呢？笔者认为，除需要掌握好基础知识、基本方法、基本技能之外，形成灵活、科学的辩证思维方式与习惯至关重要．下面就此分别加以例析，供大家参考． 相似文献