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贾宪章 《中小学心理健康教育》2011,(20):1-1
有只鸟儿栖息在沙漠里的一棵枯树上,它认为天底下没有比这里更好的地方了。一天,风暴骤起,刮倒了这棵枯树。可怜的鸟儿只得竭尽所能,千辛万苦地飞了很远很远,另觅栖身之所。终于,它来到了一片大森林,林中开满了各色的花朵,流着潺潺的溪水。鸟儿感叹地说：＂这儿才是我们鸟类的天堂啊!＂可别小看这枯树,对于许许多多的鸟儿来说,它既是一种不忍舍弃的舒服, 相似文献
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周五课间,我和孩子们一起跳皮筋。跳着跳着,突然,阿翔的头撞到了我脸上。我左眼一阵剧痛,还好眼镜片没碎,不然我的左眼恐怕不保了。学生都围上来：＂老师,没事吧？＂又听见学生喊：＂阿翔,快向老师道歉!＂ 相似文献
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有人说无论男人女人都是一本书．我认为孩子也是一本书,虽然要读懂这本书并非易事,但要成为一位出色的教师就必须去读它,并且打算读一辈子。有人说,儿童是花木,教师是园丁,园丁悉心照料着花木,但需要尊重它们自然地成长。真正走上工作岗位后,我发现,我不是学者,不能用深邃的思想思考我的价值;我也不是诗人,不能用优美的诗句讴歌我的职业。 相似文献
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一、案例一个下午的课间,我坐在教室里边改作业边观察学生的课间活动情况。小宸和小浩先是你拍我一下,我打你一下地逗着乐,又慢慢地变成互相追着玩。我想：这小浩通常是＂扯不清＂,别看现在玩得这么开心,可他是说翻脸就翻脸的。今天的小宸怎么也＂扯不清＂了？于是,我示意他们停下来,说：＂课间不要打闹哦!危险!＂ 相似文献
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刘春香 《学生之友(小学版)》2013,(15):51-51
王夫之说＂行可兼知,而知不可兼行。＂＂行为知之实,不能离行以为知。＂陶行知说＂行动是老子,思想是儿子,创造是孙子。＂新课标指出＂语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。＂从古到今,都在强调要让学生先＂动＂起来。一、激活＂动＂因,培养＂动＂意心理学告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求的意念和力量。＂兴趣是最好的老师。＂只有当学生对学习内容感兴趣,才会产生强烈的求知欲,自发地调动全部感官,积极、主动地参与学习过程,变＂要我学＂为＂我要学＂。 相似文献
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这周五又到了学校规定的＂大扫除＂日,我走出办公室,去班里检查学生们大扫除的情况。在走廊上,我看到我班里的几个学生正拿抹布擦着瓷砖。 相似文献
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那还是我当班主任期间发生的一件事。放学后,小东怯生生地来到我的办公室,流着眼泪,委屈地说：“秦老师,请帮我换一个座位吧,小强说我是乡下来的孩子,不愿意和我同桌。” 相似文献
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＂我知道,我一直有双隐形的翅膀,带我飞,给我希望……我终于看到所有梦想都开花……＂喜欢这首歌里描绘对梦想的追逐、对希望的执着。或许许多人都有这样一双隐形的翅膀,只不过他们把这＂翅膀＂深深地藏于心灵的某个角落,或许这＂翅膀＂层层折起,从未展翼过。学生也是如此,有些翅膀已经初露端倪,想要得到搏击长空的力量;有些则是藏着掖着,自己都不曾意识到,更让旁人察觉不到。 相似文献
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那天,我请假在家养病。女儿放学回来对我说：＂妈,你的病什么时候好啊？＂这是女儿第一次对我表示关心,我感到非常欣慰。可女儿随后却说：＂我所有的内衣都换完了,就剩下身上穿的这套了。 相似文献
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教学中简单的＂给予＂是远远不够的,立足培养、激发学生的数学学习兴趣,诱导学生＂主动获取＂,借助已有的知识去获取新的知识,是我们所追求的最高教学技巧所在。在具体的教学中我是这样做的：一、以＂疑问＂诱导学生乐于获取心理学研究认为＂学起于思,思源于疑＂,也就是说：存在疑问最容易引起探究反射,思维也就应运而生。俗1.设话疑说：＂良好的开端,成功的一半。＂ 相似文献
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缘起,是一次与孩子们的闲聊——＂你们对爱情怎么看？＂我试着问眼前的学生们。这个班的孩子在年级里是比较优秀的一个群体,聪明活泼,和我的关系也很热络。＂哈哈……＂几乎所有的孩子都笑着在推搡着旁边的孩子,用奇异的目光扫视着我, 相似文献
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刘林清 《学生之友(小学版)》2013,(7):16-16
以前我常用＂书山有路勤为径,学海无涯苦作舟＂勉励学生勤奋学习。可是今天我却茫然了,这语文教学该教给孩子们什么呢？是该教给学生知识？还是该教给学生能力？陈大荣主任的一句话＂现已提倡学海无涯乐作舟＂让我豁然开朗。我想说：＂我们该教给学生学习语文的心境,让所有的孩子都能发自内心地说：‘我喜欢学习语文。’＂让孩子们快乐学语文,说难也难,说容易也容易。教学中,我尝试了几种方 相似文献
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那天我正在走廊上安排学生打扫卫生,这时从校门口急冲冲地走来一个青年男子。只听脚步急促声从楼梯间上来,我寻声走出去,那个人气喘吁吁地说：＂你是程主任吗？我找一下田小二。＂从他的神情,我猜测出肯定发生了异常事,耐心地等待着他往下说：＂今天早上田小二在我家吃饭之后,将房间里充电的手机拿走了,手机本来是开着的,可这时是关机,我怀疑是他已带到学校,麻烦你帮我找一下他。＂听到这里,我若有所思：田小二,又叫田兴,是六年级一班的学生。 相似文献
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这个学期一开始,我校涌动着充满活力的＂达人现象＂。高三学生中出现两位已经出版小说的＂达人＂,还有出征世界锦标赛的＂女剑客＂,可用英语流畅对话的主持人,全市美术专业考试前三十名……这些＂达人现象＂起初的确出乎我的意料之外,然而又在情理之中。黄聪颖同学已出版两本小说,第三本也即将出版,我对她说：＂你有这样的成就,我这个当校长的居然不知道,看来我太‘官僚＇了,向你道歉。 相似文献
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晏慧菊 《北京教育(高教版)》2011,(3):54-54
这是一节作文课。像往常一样,我按部就班地给学生作写作辅导,指导学生审题、构思、列提纲……一切就绪之后,学生便开始埋头＂奋笔疾书＂,教室里只听得一片＂沙沙＂之声。松了口气的我随手拿起批作业的红笔在手上把玩,红色的笔杆在指间晃悠着上下游走,然后在拇指指端上做着漂亮的回旋,最终似一朵粉色莲花落入掌心——这些都是学生时代无聊时练就的技艺。 相似文献
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不管是何种教育,作为一个语文教师,我认为首先应该注意自身的修养,这里所谓的修养,就是指自己的形象。这个形象问题包括＂出面＂＂出口＂和＂出手＂。这是最直接、最经常地影响着学生的三个方面。所谓的＂出面＂就是指仪表、神态、举止。 相似文献