共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
高考是综合素质的考查,考生在考试中赢得了时间,也就成功了一半。物理教师要让学生理解、掌握、应用必要的二级结论,从而在高考中节省大量的时间。面对陌生的问题时,学生普遍的毛病是急于算出结果而不认真分析题意,盲目推理而不注意拟定解题计划。解题计划十分重要,一个模糊的或愚笨的计划会使解答过程冗长繁琐,解题量巨大。有关习题理论给出一个表意公式：解题长度=（k·习题难度）/解题智慧, 相似文献
2.
在物理教学过程中，为了提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生优良的思维品质，教师要善于总结，让学生掌握那些带有规律性的结论或优化的解题方法和技巧．而“一半”或“中值”在解题过程中的灵活运用可以优化解题过程。使复杂问题简单化、明朗化。可收到事半功倍、出奇制胜的效果．下面结合例题说明“一半”或“中值”在解物理题中的运用． 相似文献
3.
在学习基因的遗传定律时，经常要遇到预测后代不同表现型所占几率的问题，新教材中所给出的解题方法——分枝法，虽然容易理解，但是解题太繁杂，占时间太多。下面通过一道例题给大家介绍另外两种有效的快捷的解题方法。 相似文献
4.
如何在有限的时间内提高数学的复习效率？本人总结多年的备考经验，认为引导学生进行解题反思至关重要．解题反思是指从新的角度，多层次、多方位地对问题及解决问题的思维过程进行分析和思考，从而深化对问题的理解．那么，解题后该反思什么呢？ 相似文献
5.
学习数学,自然需要解题．解题教学是中学数学教学的首要任务,是巩固知识、加深理解和培养能力的一种重要途径．波利亚指出：“数学问题的解决仅仅是一半,更重要的是解题后的回顾．”要提高解题教学的效率,避免学生对数学“一听就懂,一做就错”的通病,发展学生的思维,解题后的反思是一种有效的方法． 相似文献
6.
波利亚指出“掌握数学就意味着善于解题，”并把解题过程分为：理解题意，拟定方案，执行方案，回顾与反思四个过程．理解题意是解题的第一步．只有在正确理饵题意的基础上才有可能产生正确的解法．而题意理解错误往往是导致解题错误的主要原因．理解题意贯穿了解题的始终，对解题过程的回顾与反思也包含了对问题的进一步理解认识．由于对题意的不同理解而产生了不同的解法和答案， 相似文献
7.
8.
9.
王庆洋 《中学生数理化(高中版)》2011,(12):32-32
化学平衡问题是高考的重要考点．很多化学平衡题比较抽象，难以理解，考生在解题时无从下手．现介绍一种形象的解题方法，帮助同学们在理解的基础上提高解题能力． 相似文献
10.
陈欢 《数学学习与研究(教研版)》2023,(7):149-151
行程问题是令很多小学生望而生畏的难题，为了让学生完全掌握行程问题的解题思路，文章从多个角度阐述了行程问题的特点，并讲解了该问题的解题技巧．在阐述解题思路的过程中，笔者结合追及问题、相遇问题等实际生活中可能发生的例子，以速度、路程和时间的相对关系作为切入点，探析问题的本质，讲述解题思路和技巧，在具体教学过程中采用图表结合的教学手段，让学生明白行程问题的关键因素，即物体运动的路线、速度、时间和路程等相对关系，加强学生对行程问题的理解，从而提高行程问题的教学效果和教学质量． 相似文献
11.
数学解题的有意义学习 总被引：17，自引：5，他引：17
解决数学问题的学习是寻求解决数学问题方法的一种心理活动，是一种高级形式的学习活动，数学解题学习是有意义发现学习的数学解题认识观，数学的解题认知结构由解题知识结构，思维结构和解题元认知结构组成，“理解题意和解题回顾”是数学解题有意义学习的最重要环节。 相似文献
12.
学生数学技能的形成与能力的培养离不开解题，要有效地培养和提高学生的数学解题能力，除了做好审题，制订解题方案，解答表示等工作外，解题后的反思也是一个非常重要的环节。著名数学家波利亚就曾说过：“数学问题的解决仅仅只是一半，而更重要的是解题之后的回顾与反思。”解题本身不是学习的目的，而只是一种训练手段。进行解题后的小结和反思，有益于学生总结经验，发现规律，形成技能技巧。那么，怎样培养学生解题后的反思意识，提高其数学解题能力呢？ 相似文献
13.
数学学习中“理解是首要的，数学的教与学活动，“教学解题”是整个活动的中心。数学解题活动是数学理解的有效途径，数学解题的目的就是理解，教学理解对解题活动又起着指导作用。 相似文献
14.
文章以2022年甘肃兰州中考压轴题为例，探究追求理解的数学解题教学设计样态.提出数学解题教学应当突出数学本质，促进深度理解；聚焦核心问题，以问题为驱动引发思考，让学生知其然，知其所以然，更知其何由以知其所以然. 相似文献
15.
“相遇问题”是研究行程问题中两个物体相向运动的情况，是教学中的难点。因为：（1）这类题目涉及的概念较多，如时间、地点、方向、运动结果等，并且学生也比较生疏；（2）学生对“速度和”的概念较难理解；（3）相遇问题有其结构特点和解题规律，学生必须形成特定的解题思路 相似文献
16.
熊志刚 《中学生数理化(高中版)》2011,(9):15-15
一、从实际问题出发抽象解题思路，建立常规习题解题模型
相遇追及问题在高中物理中都是以各种习题展示在学生面前，由于运动的复杂性，在学生的脑海中头绪混乱，毫无着手点．因此，可以通过一个学生非常熟悉的例子，帮助学生建立运动模型，通过分析体会，理解并总结成口决：“时间关系，位移关系，运动各描述各．” 相似文献
17.
高三地理第二轮复习,要对重点的知识进行专题复习。季节和时间是重要的专题之一,正确判断季节和时间也是自然地理中解题的关键。时间又是与人类生活密切相关的地理问题,有助于学生理解人类生活的地理环境,形成正确的地理时空观。笔者根据教学实践,总结有关时间问题的解题规律,如下： 相似文献
18.
19.
在习题和考试中，经常遇到相对运动速度随时间变化的图像问题，本文就这类问题进行探讨，发现将相对速度随时间变化的图像转化为速度时间图像可大大简化解题过程，提高解题效率，培养科学思维素养，体现物理逻辑，强调结论应用，给学生提供解题思路，最终达到提高解题能力的目的. 相似文献
20.
《中学生数理化(高中版)》2017,(4)
<正>变力做功问题是高中物理很难理解但又非常重要的知识点,现列举三道例题并逐一分析,向同学们展示不同的解题思路及思维方式,帮助大家提升解题能力。一、运用逆向思维,实现化变为恒例1如图1所示,水平桌面上有一半径为R的圆周轨道,一质量为m的物体受到一个沿圆切线方向的力F的作用下在轨道上运动,若拉力的大小不 相似文献