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最近读了《玩学习——三个博士姐妹的家庭教育》一书,对作者通过自我创新的家庭教育方式,培养出应试教育背景下的高素质人才十分钦佩。从教育学的角度,我认为至少有以下几点值得思考: “寓教于玩、寓教于乐——一种全新的教育观”。玩是儿童的天性,儿童的生活与玩是紧密组合在一起的。但玩的方式不同,内容不同,其结果也是不一样的。作为家长要多编出一些玩的花样,同时要对孩子的玩给予引导。要把玩与学习结合起来,通过玩去获取知识,增强能力,提高素质,通过有意识地与孩子一起玩,引导孩子发现学习的乐趣,养成自觉学习的习惯,把学习当成一件快事,而不是一件苦差事。这也就是所谓的“快乐学习法”。 相似文献
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彭红云 《中国校外教育(理论)》2011,(8):106-106
“玩”是小学生的天性，也是他们最乐于参与的活动。数学源于生活，与日常生活紧密联系，如果教师把玩和数学教学结合起来，使其融为一体，相互促进，就会收到事半功倍的效果。 相似文献
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如何看待“玩” ?这确实是一个十分重要的问题。为什么重要 ?我们就在这篇短文里作些具体讨论。本文中 ,把玩字加了一个引号 :“玩”。为的是把它所包含的一些内容特别分析一下。没有必要给“玩”下个什么定义 ,却有必要弄清楚人们怎样使用这个词 ,又怎样对待它。有时候 ,人们把“玩”与做事相对看待 ,“玩”是相对于干活、劳作而言的 ;对学生来说 ,似乎“玩”是相对于读书、学习而言的 ;甚至 ,“玩”是相对于勤奋而言的。这样就难怪一些家长和教师很不喜欢“玩” ,“玩”是贬义的。然而 ,以上看法 ,如果不算误解 ,至少也包含片面。也许还应… 相似文献
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“把玩进行到底！”这句话充分体现了特级教师张化万以人为本的教学理念。玩是孩子的天性，玩是孩子感知世界、认识世界、了解世界的主要途径。作为教育工作应努力让自己的教学更贴近孩子的内心世界，让他们快乐地学习，大胆地尝试，用精心准备的玩耍方式去点燃孩子智慧的火花，去激励孩子创造的精神！张老师真正把握住了学生的需 相似文献
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二、自赏自学汲取营养修身养性也不失高雅
以艺术求美,通过零距离地收藏文物（艺术品）是一条直接的通路。欣赏、把玩艺术品,发现美、追求美,达到了怡情养性的目的,这就是古人说的“吾养吾浩然正气”。修养的方式也是多元的,而收藏是其中以玩的方式去修身的一种。当代大收藏家王世襄,上海博物馆家具馆的全套80件明式家具,就是他的旧藏。 相似文献
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很少有人把玩和科学真正地联系在一起。许多孩子的家长都对自己的孩子说:“你的心思怎么都用在了玩上?”其实,对每一个天性活泼、好动的孩子来讲,玩,又有什么过错呢? 相似文献
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“把玩进行到底!”这句话充分体现了特级教师张化万以人为本的教学理念。玩是孩子的天性，玩是孩子感知世界、认识世界、了解世界的主要途径。作为教育工作者应努力让自己的教学更贴近孩子的内心世界，让他们快乐地学习，大胆地尝试，用精心准备的玩耍方式去点燃孩子智慧的火花，去激励孩子创造的精神!张老师真正把握住了学生的需求，真正深入到了孩子的内心世界，即：置身于孩子天地。 相似文献
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鲍圣凯 《华夏少年(简快作文 )》2007,(6):84-85
同学们都有童年往事，我的童年，发生过一件捉月亮的往事就很可笑。
那是我5岁那年，表姐来我家。晚上，表姐对我说：“鲍圣凯，咱们来玩个游戏吧!”我对表姐说：“好啊，咱们玩什么游戏？”“玩捉月亮游戏。”表姐说。 相似文献
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耿扬 《华夏少年(简快作文 )》2007,(6):50-52
本学期的最后一件重大事件，发生在最后第二天。
男生
“游戏王卡片就是好，玩来玩去都不爽。我的技术比他高，可惜我的牌太少!”我们真的是“没玩没了”，中午，躺在草地上，特舒服。下课在教室里玩，嘿嘿，上课玩玩，老师也未必能发现啊!真是尽兴啊! 相似文献
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小孩子生来最喜欢的是什么?有两件事,一件是“吃”,一件是“玩”。有时小孩子视“玩”比“吃”还要重要呢!好动好游戏是儿童的天性,玩具则是儿童不可缺少的工具。 亲爱的家长,对陈鹤琴先生这一席话您是否也有同感?作为父母,应当给孩子什么样的玩具呢? 相似文献
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和凌宗伟先生交谈,他最喜欢用的一个词是“好玩”,“这个事情很好玩”;“可以这样和他们玩一玩”;“玩的就是不一样”,“玩”几乎成了他的口头禅。在这样一个学生喊苦教师和家长都喊累,各个学校不堪重负的教育现实下,一个教育者却总是觉得教育“好玩”,这件事本身就很“好玩”。 相似文献
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“玉器时代”是我国考古界部分学者于20世纪80年代提出的一个全新的历史分期概念。它是基于红山文化、良渚文化遗址中发现的大量玉器所反映出的文化信息，再援引东汉《越绝书》的古史分期标准而提出的，曾一度被认为是划分史前考古学分期的一个新的重要标准。从广义的角度将我国几千年一以贯之的玉器文化称之为“玉器时代”无可厚非，但将其作为考古分期体系的一个基本概念，与石器、青铜、铁器时代等量齐观是不合适的。 相似文献
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“问题是数学的心脏”，引领学生探索数学问题是数学教师的基本职责．而“题”是中学阶段“数学问题”的主要形式，因此，“玩好题”是数学教师的责任、追求，也是数学教师的幸福之一．那么，什么是“玩好题”呢？笔者认为，“玩好题”包含3个层面的意思：一是把题玩好，二是玩好的题，三是让题好玩．“玩好题”能使数学教师在业务上如虎添翼，课堂上更加得心应手。 相似文献