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基于Blackboard的《视频编辑与制作》网络课程设计 总被引：2，自引：0，他引：2
本文以《视频编辑与制作》网络课程为例,采用先进的Blackboard网络课程开发工具,遵循建构主义的以学为主的教学设计理念,在教学目标分析和情境创设的基础上,完成了《视频编辑与制作》网络课程的学习资源设计、交互与协作设计、学习评价设计。 相似文献
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教学视频微型化改造与应用的新探索 总被引：1，自引：0，他引：1
随着信息技术与课程改革的深度融合,如何利用技术手段创建课程微视频,用其来促进有效学习,激发学生的自主学习热情已倍受人们的关注.为提高已建成的优质课程视频资源的使用价值,丰富微型学习资源,该文针对现有教学视频改造成微型资源的问题,设计与开发了视频微型化编辑与播放系统,在不破坏原有视频文件的前提下,实现了视频在任意时间段的分割和组合播放功能.同时,探索了经过视频微型化编辑与播放系统编辑后的微型视频在教学中的有效应用模式. 相似文献
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如何将非线性编辑技术整合到视频案例中,并将案例有效的应用于非线性编辑课程的教学实践中是该门课程的教学重难点。通过融合技术的运用将视频案例引入教学中,可以充分发挥学生的主观能动性,不仅让学生掌握实践操作技能,还能提高学生的创新能力,对比进行了介绍和分析。 相似文献
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陈哲 《辽宁广播电视大学学报》2008,(2)
随着多媒体网络教学的发展,视频媒体在多媒体网络课程中的应用也越来越广泛,本文从多媒体网络课程中视频的主要优势和应用的基本原则出发,注重理论与实践相结合,对多媒体网络课程中视频的拍摄、编辑、采集、压缩和存储等诸多环节进行了初步的探索。 相似文献
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随着多媒体网络教学的发展,视频媒体在多媒体网络课程中的应用也越来越广泛,本文从多媒体网络课程中视频的主要优势和应用的基本原则出发,注重理论与实践相结合,对多媒体网络课程中视频的拍摄、编辑、采集、压缩和存储等诸多环节进行了初步的探索. 相似文献
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视频案例在小学数学教学论课程教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
视频案例是基于一定的教学设计,借助于摄像及后期编辑制作技术,完整地阐述与展示案例的一种形式。在师范专业小学数学教学论课程教学中使用视频案例,包括案例引入、案例讨论、概括总结三个基本环节。在视频案例使用中应注意要以课改为导向设计案例,视频案例的内容要全面,应体现视频案例取自基层、植根于教学实践的特点。 相似文献
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随着信息技术的快速发展,出现了新的媒介形式——短视频。“抖音”“快手”“微视”等短视频平台层出不穷,内容涵盖美食、科技、音乐、教育等多种类型。Adobe Premiere 作为一款常用的视频编辑软件,是视频编辑爱好者和专业人士必不可少的视频编辑工具。本文便是基于目前的短视频技术,通过对 Premiere 软件的功能、应用和影视后期的课程要求的分析后,对《Premiere 影视制作艺术》教学视频进行重构,并以投放到抖音短视频平台中的实验操作为例,介绍Premiere的具体应用过程及实践中的关键问题。 相似文献
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《会声会影视频编辑》是中职课程中一门操作性和实践性很强的课程。教师要结合课程特点,采用任务驱动教学法和案例教学法等实施教学,设置合理评价考核方法提高学生自信心,培养学生学习主动性,让学生有更大的发展。 相似文献
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随着教育信息化的发展,视频教育资料在教育教学中起着越来越重要的作用,可对于视频图像的编辑一直以来被认为是专业人员完成的,普通教师和教育工作者似乎遥不可及。这样就限制了我们在教育教学中灵活制作、利用视频教育资料。介绍了几种易操作的视频编辑软件,以便教师、学生了解掌握视频图像文件的编辑,从而真正实现教育教学课件图、文、声、像并茂。 相似文献
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胡斌彦 《中国教育技术装备》2009,(33):76-77
精品课程建设,已形成国家、省、校多级多学科的网络课程建设体系,大量的网络课程中,教学视频成为网络课程的一个非常重要的组成部分。讨论一些精品课程拍摄制作的关键技术问题,并提出具体解决办法,介绍如何从前期脚本的准备,到课堂拍摄,以及后期的非线性编辑的完整过程。 相似文献
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介绍了计算机课程教多媒体课件制作中视频素材文件的采集方法:通过camtasia这一屏幕捕捉软件,进行视频录制和视频编辑,简单易行。 相似文献
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谯小兵 《成都教育学院学报》2010,24(6):108-109,111
视频素材是构成教学视频案例的主要素材单元,它的质量好坏将直接影响案例成品的最终效果。中小学教学视频案例视频素材主要由教师课前的教材及学生分析、课堂教学实录、课后教师总结及反思、专家点评、同行交流、学生反馈六个单元构成。教学视频案例视频素材的制作流程为：了解拍摄案例的拍摄内容及要求,设计拍摄方案,实际拍摄,采集编辑视频素材形成流媒体格式素材文件。技术要领包括拍摄场地的选择、具体拍摄时的设备要求及后期素材编辑。 相似文献
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网络课堂教学视频是将网络、课堂教学和电视制作手段三者相结合,借助网络平台发挥教学作用的一种形式。本文通过介绍网络课堂教学视频的拍摄、编辑、格式转换等环节,重在探讨网络课堂教学视频的制作过程及各个环节的具体实施方法,为网络教学视频的制作与推广应用提供了技术方法,为广大教师制作网络课堂教学视频提供参考。 相似文献
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饶水波 《中国校外教育(理论)》2011,(7):104-104
作为网络课程的重要组成部分,讲授教材的制作因讲课视频难以采集、编辑复杂等原因成为制约整个网络课程建设的＂瓶颈＂。本文结合实践经验,阐述利用普通摄像头录制讲课视频后制作讲授教材的四个步骤。 相似文献
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王大慧 《江西教育学院学报》2014,(3):31-33
随着"微"时代的来临,微课在高校教学中发挥着越来越重要的辅助教学作用,微课的主要载体是微型视频。Camtasia Studio是一套专业的屏幕录像软件,具有强大的视频和音频录制与编辑功能。文章介绍了利用Camtasia Studio软件进行PPT屏幕录制、音频和视频的编辑加工、生成微课视频的过程,为广大教师提供了微课视频制作的解决方案。 相似文献
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本文介绍了用“会声会影”视频编辑软件的使用方法,并结合两种配套的软件,以实现将任意格式的教学视频与PPT对接,且能实现对视频的个性化编辑。 相似文献