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易昕 《少年文艺(南京)》2003,(2)
有一辆公交车到站了,“××站到了,请下车。”售票员像往常那样喊着。下去几个人,又挤上来几个人。上来的乘客中有一个男子显得格外吃力——他的左脚无力地缩着,只右脚着地,拄着一根拐杖,要不是刚才售票员扶了他一把,他险些被人流挤倒。 相似文献
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著名的心算家阿伯特·卡米洛从来没有失算过。这一天他做表演时,有人上台给他出了道题:“一辆载着283名旅客的火车驶进车站,有87人下车,65人上车;下一站又下去49人,上来112人;再下一站又下去37人,上来96人;再再下站又下去74人,上来69人;再再再下一站又下去17人,上来23人……”那人刚说完,心算大师便不屑地答道:”小儿科!告诉你,火车上一共还有……”“不,”那人拦住他说,”我是请您算出火车一共停了多少站口。”阿伯特·卡米洛呆住了,这组简单的加减法成了他的”滑铁卢”。真正“滑铁卢”的失败者拿破仑也有一个故事。拿破仑被流放到圣赫勒… 相似文献
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一大早我和儿子去学琴,也许是周日的缘故,公交车上的人挺多。我们上去的时候正好有两个空位便坐下了。第二站又上来很多人,包括一对母女都没有座位,只好站着。过了几站有个人下车了,那位母亲赶紧往空座方向走,走到座位旁边并没坐下,而是回头问她女儿：＂你来坐吗？＂, 相似文献
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著名的心算家阿伯特·卡米洛从来没有失算过.
这一天,他做表演时,有人上台给他出了道题:"一辆载着283名旅客的火车驶进车站,有87人下车,65人上车;下一站又下去49人,上来112人;再下一站又下去37人,上来96人;再下一站又下去了74人,上来69人;再下一站又下去17人,上来23人……"
那人刚说完,心算大师便不屑地回答:"小儿科!告诉你,车上还有——"
"不,"那人拦住他说:"我是请您算出列车一共停了多少车站." 相似文献
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陈立堂 《聪明泉(少儿版)》2003,(12)
儿子事业有成,但其对金钱的追求真到了无以复加的程度。一天,父亲给一向标榜自己心算能力很强的儿子一道题:“一辆载着457名旅客的列车驶进车站,这时先下来98人,又上去103人。” 儿子紧张的情绪松驰了下来。“在下一站下去73人,又上去132人。”儿子的嘴角挂了一丝微笑,开始把左腿压在了右腿上。 “再在下一站下去91人,上来67人。”父亲拿本子的手有些抖,念的速度也在加快。“再下一站下去84人,上来65人;再下一站下去114人,上来37人;再一站下去52人,上来97人。”父亲念得快,并努力使每个发音都清楚。 儿子有些心疼起老父,关切地问:… 相似文献
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刘国良 《作文成功之路(高中版)》2005,(4)
【新闻点击】据《新京报》2004年2月3日报道,2月2日上午10时许,北京公交车驾驶员武师傅驾驶的731路车行驶到人大站时,上来一名30多岁身材高大的黑人。买票时老外操着一口流利的汉语说:“到农展馆。”售票员绳女士对老外说:“去农展馆一般都在亮马桥或团结湖下车,农展馆没有站。”车行驶至亮马桥站时,老外并没有下车。当车开到农展馆大门附近时,老外突然站了起来,指着绳女士喊道:“快停车,农展馆,我要下车。”绳女士解释说中途不能停车。老外径直走到前门口,冲着司机武师傅说:“快停车,我要下!”武师傅忙又解释说:“没站不能停车,你下站下吧… 相似文献
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前儿天,笔者在244路公交车上亲眼目睹了这样—件事:当车行至惠工广场车站时,上来一位青年妇女,她的身后跟着—个比她稍高的、满睑稚气的少年,一看就是母子俩。当时车内乘客很多,全车只有笔者前面还有—个空座。那位青年妇女快步抢到空座前,招手让那少年坐到了座位上,而她则站到少年的旁边。上车的人越来越多,好多人只好站在过道中间,也包括那位让座给自己孩子的青年妇女。汽车开动后,虽然到各个站点仍有下车和上车的人,但那位青年妇女始终没能得到座位。40左右分钟的时间里,她的孩子没有起身给她让过一次座位,而是心安理得地坐在座位上与她交谈。她也是无怨无悔地与孩子交谈着,眼中流露出舔犊情深的目光。这种情形直到母子俩在展览馆车站下车后才从笔者的眼前消失。 相似文献
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六年制小学数学第四册“两步计算的加减应用题”例1:一辆公共汽车里有乘客36人,到胜利街车站下去18人.上来9人。这时候车上有乘客多少人? 张老师教这道例题时,将原例题改为“一辆公共汽车里有乘客35人,到胜利街车站下去18人,上来9人,这时候车上有乘客多少人?”理由如下: 1.例1是学生刚接触两步计算的应用题,改编后的例题当求出下去18人以后,车上还有乘客17人。避开了原例题第一步计算中下车的是18人,车上剩下的也是18人的巧合情况。2.针对低年级学生感知比较笼统、欠精确、容易忽略细节、无意注意强,又不善于检查自己的知觉思维特点。排除了原题是“18+9”中的“18”究竟是车 相似文献
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2011年10月底回到台北,我的车子久久不用,坏了,干脆搭公交车赴约。天快黑了,我走到家附近的公交站,太久没搭公交车,不知道搭哪一路。路边拦下一位妇人,她详细地听我说要去哪里,然后指着前面的站牌告诉我该搭哪一线,到哪一站后就能接驳另一站了。我谢了又谢,她很认真地说:不客气,继续站在路边等车。三分钟后公交车来了,有位子可以坐。我仔细看一下车上从远郊区到台北市的乘客,每个人都拿着雨伞,但是都有伞套,水不会滴下来弄湿地面。除了偶尔有年轻人接手机,车上人很安静。车上的博爱座,除非是孕妇或者白发苍苍的老者,永远没有人坐。乘客下车会按铃,司机到站会说:谢谢。进入台北市以后的公交站更方便,普通站牌前都 相似文献
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直觉思维是创造性人才的基本素质。在教学中培养学生的直觉思维具有十分重要的意义。一、指导直觉判断,训练直觉思维直觉判断是学生对客观事物、语言文字的一种迅速的识别,直接的理解和综合的判断,是直觉思维的一种表现形式。直觉判断不是按部就班进行逻辑推理得出,而是在对问题整体把握的基础上进行的直接判断。因此,在数学教学中指导学生在整体把握的基础上进行直接判断,有利于训练学生的直觉思维。如,一辆公共汽车原有乘客51人,到 A 站后,下去13人。上来17人。到 B 站后,又下去14人,上来10人。问:现在车上有乘客多少人?若按习惯思维一步一 相似文献
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刘秋玲 《作文成功之路(高中版)》2011,(4):43-44
一、感谢“倔老头”给我们上了一课
暑假里的一天，宜宾8路公交车起点站前发生了令人难堪的一幕。
“老人不松手，有10多分钟了。”据现场市民介绍，一位白发苍苍、手拿拐杖的老人，上了8路公交车后，看到公交车上的“老弱病残孕”专座上已经坐了人，其中还有一些年轻人，但没有人主动站起来让座，便在公交车准备开动时，突然走到车门前下了车，说“没有人让座位，就不准公交车开走。” 相似文献
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