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程德林 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》1982,(2)
王安石不仅是北宋杰出的政治家和文学家,而且是我国教育史上一位出色的改革家。他授徒讲学的时间虽然不长,但是,他曾利用相权对北宋的教育与科举进行了一次规模较大、影响深远的改革,这是一般教育家所不可企及的。在教育理论方面,他对教育的作用、目的以及人才的培养等问题,都有较为详尽的论述,丰富了我国古代的教育理论。为了批判地继承我国古代丰富的教育遗产,为了全面研究王安石整个的思想体系,王安石的教育思想不能不是一个重要的研究方面。笔者试图在这方面作一粗略的探讨。 相似文献
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刘文波 《湖南师范大学社会科学学报》2006,35(2):28-31
王安石的改革思想及其理论体系被称为“荆公新学”，由此可见王安石的思想在中国历史上的地位。他的哲学思想具有非常强烈的时代特色，这一思想体系不仅代表了王安石本人的学术水平，而且在当时就产生了相当大的社会影响，其中所蕴涵着的丰富的“真理”性认识和其理论特质对于后来的哲学，特别是宋明理学的发展具有重要的意义。 相似文献
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胡金旺 《宜宾师范高等专科学校学报》2011,(2):48-51
王安石的元气说体现了其治学思想和方式的独特性。元气与道是联系在一起的,道是本体,元气是作用。所以,当王安石阐述元气与冲气的关系也用到＂体用＂这对范畴时,这里的体用论不是本体论意义上的体用论。五行不仅与物质联系在一起,而且与精神联系在一起,可见物质与精神是同一的。 相似文献
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刘固盛 《海南师范大学学报(社会科学版)》2002,15(1):75-80
不同时期有不同的“老子”， 王安石、王雯、吕惠卿等人都注解过老子，他们解老的共同特点是授儒入老，将儒学与老子之道论结合在一起。此种结合不仅反映了王安石学派力图授引老子思想为现实政治服务的宗旨，而且充分反映了宋代以后儒道合流这种思想发展的历史必然趋势。 相似文献
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《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2021,(1):9-14
王安石的史传散文量多质精,在写作上多有翻案手法,引人入胜。王安石史传散文中有6篇与《史记》相关,其翻案手法有两种情况:一是商榷世俗见解;二是质疑《史记》的真确,其核心的观点在于价值的抉择。因此,透过王安石史传散文翻案手法,不仅具体而微地体现了宋代的翻案风气,而且也彰显了自身的写作特点。 相似文献
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王安石(公元1021年—1086年)是北宋著名的思想家、政治家和文学家。他不仅在文学领域里卓有建树,号称“唐宋八大家”之一,而且在教育领域中也有杰出的贡献,是我国教育史上一位出色的改革家。他在积极推行“变法”的同时,对北宋的教育与科举进行了一次规模较大的改革,这就是历史上有名的“熙宁、元丰兴学”。 王安石生活的时代,社会阶级矛盾、民族矛盾空前激化,国家财政极端窘迫,人民生活异常艰难,边患日益严重。面对当时积 相似文献
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陈深汉 《南宁职业技术学院学报》2001,6(3):46-48
王安石变法是中国古代一次重要的政治改革 ,虽然最后失败了 ,但认真总结其教训 ,不仅关系到对王安石的评价问题 ,而且对当今的社会改革也能提供借鉴作用。文章试图从新的角度 ,对王安石变法的失败原因及其教训进行剖析。 相似文献
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王安石是北宋时期改良主义政治家，也是卓有成效的教育改革家，他的教育改革思想，在我国教育发展史上占有重要地位，至令仍有一定的借鉴意义。本文着重论述了王安石教育改革思想产生的背景，教育改革的目的，内容以及主张等。并阐明其教育改革是变法革新的需要，是熙宁新政的重要内容，也是王安石变法革新的重要组成部分。特别是他创立的太学“三舍法”对当时和后代学校教育的影响更为深远，一直延续到元、明、清各代，显示了强盛的生命力，促进了古代教育的发展，王安石不愧“中国十一世纪的改革家”。 相似文献
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《安徽教育学院学报》1994,(4)
本文选取历史上一些著名诗人陶渊明、谢灵运、王维、杜甫、王安石、苏轼等富有哲理、禅趣的诗作作为典型的案例加以剖析、以探求佛学东渐与中国本土的儒、道思想相交相融，不仅影响士大夫文人的心理建构．而且影响他们的诗歌创作的审美追求的轨迹。 相似文献
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家训作为一种传统的教育方法对思想政治教育的影响远不止方法运用上,还包括思想政治教育内容、环境、功能的应用上,不仅对古代思想政治教育发挥了巨大作用,而且对现在的思想政治教育也具有极其重要的启示。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(12)
李大钊同志是中国近代历史上最早的马克思主义者,他不仅自己学识渊博,积极投身救国救民的运动中,而且还积极对青年们进行思想政治教育并带领他们进行实践活动,是我国共产主义的先驱。李大钊在对青年的思想政治教育方面,有着自己独特的思想,不仅对当时社会的青年们起到了很大的教育作用,而且对我们今天的青年思想政治教育,也有着很大借鉴意义。 相似文献
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徐特立是我国杰出的无产阶级教育家,他毕生以始终不倦的精神从事教育工作,这在中国现代教育史上是罕见的。他不仅为老解放区教育和新中国教育事业的建立和发展做出贡献,而且为毛泽东教育思想的建立和发展做出了贡献。他的教育思想和实践,不仅具有历史意义,而且也有现实意义。本文就徐老的教育思想和实践做一初步探讨,以求专家、读者赐教。 相似文献
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黄明喜 《华东师范大学学报(教育科学版)》2000,(1):88-95
陶冶成才观是贯穿在王安石整个教育思想中的红线和突出主题。王安石基于历史教训与变法需要,构建了集“教”、“养”、“取”、“任”诸环节于一体的人才学说,形成了基础在教育的比较完备的人才理论体系。王安石的陶冶成才观及实践具有深刻的理论价值和现实意义。 相似文献
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贺春晖 《邵阳学院学报(社会科学版)》2001,23(1):93-95
劳动心理健康教育不仅有赖于思想政治教育,而且有赖于教育学、心理学原理的运用;不仅是学校的事,而且是全社会、各个家庭的事;不仅要解决思想问题,而且有赖于劳动实践的锻炼.文章既从理论上探讨了这一课题的重大意义和作用,又用贴切、典型的事例印证了劳动心理健康教育取得的成果.最终表明劳动心理健康教育就是培养具有健全人格的劳动者这一主题. 相似文献