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人造地球卫星“变轨”问题，是一个很“时尚”的问题，由于很“时尚”，所以这一问题常以不同形式出现在各类考题里．事实上，要清楚地解释这一问题，仅用高中教材的知识是不够的．鉴于很多人对这一问题感到兴趣，笔者在此对这一问题作一详细解释．为了清楚地解释这一问题，先对关于人造卫星的知识作如下补充． 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
在小学英语教学中两极分化的趋势愈来愈明显,这一问题现已严峻地摆在了广大英语教师面前,解决这一问题的根本办法就是必须找出造成两极分化的根本原因,对症下药才能真正解决这一问题。 相似文献
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田勇君 《四川师范大学学报(社会科学版)》1999,(4)
培养学生的创造能力 ,已成为时代的要求。布鲁纳强调应该让学生主动积极地发现问题、探索问题 ,从而培养学生的创造能力。把这一思想精髓运用于小说阅读教学中 ,就产生了“读—议—移”这一教学模式。该模式旨在让学生主动积极地发现问题、研究问题 ,培养学生的创造能力。为克服这一教学模式的局限性 ,充分发挥教师的主导作用 ,特增设两个辅助环节 ,使这一教学模式更趋完善 相似文献
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高职院校学生是一个相对特殊的群体,对于如何有针对性地引导这部分学生的人格更健全地发展这一问题,本文从问题的提出、问题的产生、解决问题的方法等方面做了粗浅的探讨。 相似文献
5.
新时期为了更好地提高学生的体育素质,加大学生体育锻炼的力度,教育部提出阳光体育大课间的设想,在这一教学思想的引导下,如何更好地使其顺利开展成为一个非常重要的问题。本文就这一问题进行了论述。 相似文献
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这是牛群冯巩二人在1998年春节晚会上的一段相声,这段相声成功地塑造了两个不着调的爹,在其后一段时问内引发了人们对究竟该如何教育独生子女这一问题的思考。相声里的这两个爹,在孩子考试失利之后,煞有介事地反思起自己的教育方法。虽然他们都意识到,在对自己孩子的教养上存在“溺爱”的问题,但是究竟该如何解决这一问题,两个人却想尽了馊主意, 相似文献
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宗源 《高等教育与学术研究》2008,(1)
高校研究生马列主义课程被冷遇,这一现象的出现与研究生课程设置、学习条件的限制和宏观学术评价体制有关。要解决这一问题,必须与时俱进地发展马列主义理论,要使马列主义更好地回应现实问题,也需要对高校研究生课程内容和教学方法进行革新。 相似文献
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科学技术是第一生产力,这一命题已经成为学术界乃至全社会的共识。为大力促进科学技术的发展,人们自然而然地会想到求助于教育,这就迫使教育界人士认真地去探讨教育与科技发展之间的关系问题。本文试就这一问题谈点个人的看法。 相似文献
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在我带初中藏文班汉语文课程的过程中,曾经遇到过《智力测验》这篇课文。此文讲述了这样一个故事：面对节目主持人提出的“用粉笔画在黑板上的一个圆圈是什么”这一问题时,机关干部以未打招呼、未经过研究为借口,不随便回答问题;骄傲的大学生们不屑于回答问题;中学生按老师所教的模式死板地回答问题;小学生活跃地、富有想象力地回答问题。电视台在播放这一节目时,给它加了一个简单的但却令人深思的问题：人的想象力是怎样丧失的？ 相似文献
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本文依据对山东省部分地区一些有代表性的中小学信息技术课现场的调查分析,较具体、真实地反映了高一新生信息技术起点差异的问题,通过宏观梳理与微观分析,系统地阐述了这一问题产生的原因,并有针对性地提出了解决问题的几点设想,试图引起有关方面对这一问题的高度重视。 相似文献
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关于社会主义本质属性这个理论问题,在我国社会主义实践及其他许多国家社会主义实践中未能很好地解决。邓小平第一次明确提出了社会主义本质这一重大问题,并对这一问题作出了理论探索。马克思主义理论认为人民性是社会主义本质属性,全面而深刻地掌握社会主义的本质属性... 相似文献
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本文依据对山东省部分地区一些有代表性的中小学信息技术课现场的调查分析,较具体、真实地反映了高一新生信息技术起点差异的问题,通过宏观梳理与微观分析,系统地阐述了这一问题产生的原因,并有针对性地提出了解决问题的几点设想,试图引起有关方面对这一问题的高度重视。 相似文献
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高三历史教学的目标除了使学生尽快地掌握基础知识外，最主要的是培养学生综合分析问题解决问题的能力。如何使学生掌握的知识点形成知识结构，提高解决问题的能力，是教学中的一个重要环节。在处理这一教学环节时，使用章节问题设置的方法可以较好地解决这一问题。所谓章节问题设置，就是尽可能地用一个问题涵盖出这一章节的主要知识点。下面以中国古代史教学中的实际情况，举例说明。 相似文献
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巧妙地构造向量可以很便捷地解决数学问题;反之,适当地将问题的向量条件转化为代数、几何、三角、解析几何条件也有利于数学问题的解决,而这一双向转化又是培养学生数学能力的有效途径。 相似文献
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高中数学课程中“微积分”是一个沉重的话题．尽管上世纪80年代以来，中学数学课程的研究者，甚至不少大学知名数学家都不同程度地关注过中学数学微积分的教学问题．但是30年来没有一个学术群体或者个人真正认真全面地探讨过这一焦点问题．新课标实际上小心谨慎地回避了高中数学课程中的这一重大问题． 相似文献
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文艺作品的源泉是什么?对于这一理论问题,似乎早已明确解决,只要了解一些文艺常识的人,都可以准确无误地回答出来。若问,革命文艺的源泉是什么?对于这一理论问题,似乎也早以解决,各种各样的文艺理论教科书和文章,几乎无例外地引证毛泽东同志《在延安文艺座谈会上的讲话》中的论述,作为阐发这一问题的依据。这回答对不对呢?我以为有着重新研究的必要。 相似文献
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在解数学题时,人们一般运用逻辑推理方法,一步一步地寻求必要条件,最后求得结论。对于有些问题,我们若能根据其具体情况,合理地、巧妙地对某些元素赋值．特别是赋予确定的特殊值（如0、1、-1等）,往往能使问题获得简捷有效的解决,这就是赋值法。现举例闸述这一方法的具体应用。 相似文献
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一、问题的提出
“妈妈,这是什么东西？…‘爸爸,这是什么动物？”这是读幼儿园的小朋友经常问父母的问题,渐渐地从幼儿园到小学到中学,我们学生的问题却越来越少了。 相似文献