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人们一般把那种没有达到特定的或预想的创造目的的结果，都叫做“失败的创造”。这实在委屈或冤枉了许多创造，因为特定的或预想的创造目的，其局限性、针对性、目的性极强，而某一创造的真正价值有时恰恰隐藏在特定的或预想的创造目的之外，人们很难认识到它的存在与出现，甚至在思想上根本就没有形成这种认识。 相似文献
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概论无论是信息系统项目的开发还是研究经常会失败,许多研究都试图找出信息系统实施项目的风险因素。看来失败的原因很多,然而却没有简单的方法可以避免失败。由于没有任何一种方法、途径或手段可以保证在任何环境下都能成功,于是适用于特定环境下的各种应急模型便应运而生了,以此指导人们选择最佳 相似文献
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<正> 又一名学生跑来:"老师,我失败了……"在综合实践活动中,这样的声音我们常常听到。因为活动的开放性,学生在活动中失败是再平常不过的事:选题不科学或超出学生现有能力水平,指导不到位或没有在关键处给予适时的帮助,学生准备不充分、技术不过关或缺乏恒心和毅力等,都可能造成失败。失败影响孩子的激情,失败挫伤孩子的信心。怎 相似文献
4.
在通常情况下,人们为了实现自己的交际目的,都会积极的创造一种和谐友好的交际环境。为了交际目的实现,礼貌原则就会被人们自觉或不自觉的运用到会话当中。但是无论什么原则都必须服从且服务于特定的交际目的。在这种情况下,礼貌原则有时候也无法照顾到双方的心理通融;在特定的场合中,人们还可以的使用该原则制造交流障碍,以期达到一定的目的。因此,礼貌从某种角度上说,实际上是拉开了会话者之间的心理距离。因为礼貌源于修养,修养注重正式的程度,而正式在一定的场合中,意味着距离,距离原生于陌生。礼貌原则的特定使用是使关系陌生化的一种有效的变通方式。 相似文献
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王星予 《希望月报(上半月)》2003,(24)
我想对老师说的话有许多,因为您的汗水为我们洒得最多。我想对老师说:“老师,您辛苦了!您的每一件衣服都能抖出粉笔末来。您的双手上,有粉笔磨过的一条条白纹,它永远伴着您,因为那是您一生的伤痕。当您把您一点一点积累起来的知识。又一点一点地分给我们的时候,您又是那么可亲。您从没有想 相似文献
6.
俗话说"预则立,不预则废。"意思是说:不论做任何事,我们都必须有所准备,准备了就有可能取得成功,否则就会招致失败。于是"预谋、预想、预设"某种事情发展的态势就自然而然地成为人们谋划布局的先遣工作。正是基于这种认 相似文献
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刘小涛 《科学技术哲学研究》2020,37(4):33-39
人们常常援引一个人的心理倾向来解释他的特定行动。然而,像"X很自卑""X勇敢"之类的心理倾向报道陈述,我们如何为之提供辩护?因为心理倾向谓词的概括性等问题,既有的条件句分析方案都还不能为心理倾向谓词提供满意分析。条件句分析失败的一个原因是没有注意到心理倾向谓词的特异性,它们是要求对象展示特征表现的谓词。立足这一判断,论文基于古德曼式的关于心理倾向谓词的归纳主义观念,分析心理倾向陈述的一般辩护模式;并力图表明,归纳主义观念能更好地解释与心理倾向谓词或心理倾向陈述相关的种种哲学问题。 相似文献
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郝丽 《山东商业职业技术学院学报》2004,4(2):50-52
在当前的国际环境和国内形势下，创造实践已经成为人们的主要实践方式。意商研究在创造实践中占有重要地位，因为：首先，意商是人们创造实践的另一基本要素，智商、情商是人们创造实践的基本要素，越来越多的研究表明，意商也是创造实践的基本要素；其次，意商是创造实践能否成功的重要力量，任何创造都不可能是一帆风顺、一蹴而就的，只有那些具有合乎规律意商的人才会在经历一次次失败之后，最终达到自己的创造目的；最后，思维是创造的关键，创造活动需要人们发挥创造性思维，意商则是创造性思维的一个重要激发因素。 相似文献
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蓝泉 《南京师范大学文学院学报》1999,(7)
实用文,正因为其“实用”,都有明确的写作目的,都有具体的写作要求。应用文和文艺文相比有三点区别:一是应用文有特定的目的、要求;而文艺文没有特定的目的,可写可不写。二是应用文的读者是确定的,有明确的对象;而文艺文没有确定的读者,没有特定的对象。三是应用文内容确定,有相对固定的写作形式;而文艺文内容自由,形 相似文献
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中国有句古语:"凡事预则立,不预则废。"意思是说:"无论做什么事,都要有所准备,否则就会招致失败。"或许是因为这种思想可以有效地提高做事的成功率,故而"预谋、预想、预设"等行为就成为人们的先遣工作,教学也不例外,为了能有序且有效地开展教学工作,我们教育工作者们常常针对教学事宜做出缜密的安排,诸如制订出详尽的计划、安排出具体可操作的步骤、罗列出种种的意外……然而,我们也清楚:这种"预谋、预想、预设"等行为,基本上是由教师这一 相似文献
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《田忌赛马》这篇历史故事,讲的是古代齐国大将田忌和齐威王赛马的情况:第一次田忌失败了,第二次在孙膑的指点下转败为胜。究竟是怎样转败为胜的?为什么能转败为胜?在教学过程中,抓住课文中的三个带“也”字的句子理出明暗线,具体分析,遵路识真,把握内容情节的发展。 相似文献
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虞哈密 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
初上讲台,我就不假思索地拿起粉笔按照教案上了一节课,从那以后,直至现在,我就一直采用"拿粉笔,按教案"的模式进行教学,因为大家都是如此,教师上课哪能不讲呢?我实在不放心.
当初,我接过教材与教参的时候,我该如何去讲课呢?这是我从事教师工作的第一个问题.我想起了:我以前的老师是"拿粉笔,按教案"给我上课的,我的左右同行们也是这样在进行着的,所以这是一种没有创新的思维模式! 相似文献
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《中学课程辅导(初二版)》2004,(11)
"天空没有留下鸟的痕迹,可是,我已经飞过。"有时,尝试是一种美。一位棋坛新手向一位棋坛老将挑战,但最终失败了,当人们问他是否为此后悔时,他毅然回答道:"不!我虽然失败了,但我很快乐,因为我曾经尝试过了!在尝试的过程中,我得以更加全面地认识了自己。" 相似文献
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<正>这一节是我的语文课。该板书课题了,我习惯性地把手伸向讲台上的粉笔盒,没摸到粉笔,凑上前一看,盒子里空空如也。昨天,我刚刚装上满满一盒子的粉笔,红的、绿的、黄的、白的……很是惹人看,现在,却连一个粉笔头都找不到。这已经是第三次了。"哎",我叹了口气,"外地小孩就是外地小孩,愚昧,无知,贪小便宜,连粉笔都要拿回家,连老师的东西都敢拿!" 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
<正>【案例背景】在品德课堂教学中常常会碰到意外,关键是出现了意外后如何来处理?怎么处理,处理得好不好成为这节课成功与失败的关键点。面对这些"意外"时有着良好的心态,并能及时对意外情况做出反应才能很好地完成教学任务。布卢姆说过:"人们无法预料教学所产生的全部范围,没有预想不到的成果,教学也就不会成为一种艺术了。"(引用)对这句话,我没有太多的感悟,然而自己亲身经历的一堂品德课发生"意外",而又使它变得精彩,才对此话感 相似文献
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纪建国 《中国教育技术装备》2011,(10):183
1利用计算机多媒体创设物理情景,培养学生的探索兴趣,激发学生的求知欲不管是新授课还是在复习课,教师如果没有一个新颖别致的导入阶段,是很难激发学生的求知欲,更不用说去积极思考和如何创造了。"一支粉笔一张嘴"的授 相似文献
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刘兵 《青少年科技博览(中学版)》2003,(Z4)
“失败”二字,大多数人都惟恐避之不及。但在科学研究中,失败却又是难免的。就一项发明创造本身而言,成功只有一次就够了.而失败却不知会有多少次。有的人经不起失败的打击而与成功失之交臂;也有人从失败中寻找到机遇而最终获得成功。许多科学家都是以失败为契机,在失败中获得意外的惊喜而创造出新的发明,进而改变了人们的生活。 相似文献