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《数学课程标准》提出：“教学中引导学生观察、操作、猜想、推理、交流等活动”。它将所有数学课程目标的达成集中于现实的、有意义的、富有挑战性的数学活动之中。数学活动的进行又是学生借助学具发挥潜力，创造性展示的过程。因此，在教与学的过程中，我们应该正确地选择与运用学具，尽可能地给学生提供直观形象的观察，切实深刻的操作、试验及独立思考的机会，在实际的操作、整理、分析和探索中体味数学，从而内化数学思维。 相似文献
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《数学课程标准》提出:"教学中引导学生观察、操作、猜想、推理、交流等活动"。它将所有数学课程目标的达成集中于现实的、有意义的、富有挑战性的数学活动之中。数学活动的进行又是学生借助学具发挥潜力,创造性展示的过程。 相似文献
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在新课程改革实验中．小学数学课程标准及教材的编写致力于展现知识的产生和应用过程。《数学新课程标准》指出：“数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆．动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的有效的重要方式．”教材也以数学活动为线索安排其内容，促进学生自主地参与、探究和交流。这些要求都对数学教学指出了方向。[第一段] 相似文献
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袁敏 《数理化学习(初中版)》2012,(11):90-91
《数学课程标准》指出:"动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程."数学实验将成为学生获得数学知识的重要手段.学具的使用是进行数学实验的一个重要环节.合理地使用学具,可以激发学生的学习兴趣,提高学习效率和质量.一、学具的使用,可有助于学生理解抽象的数学知 相似文献
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创设必要的现实情境以促进学生的数学学习,这是新课程改革中被广大教师所接受的主张之一。《数学课程标准》要求教学内容的呈现素材应当在反映数学本质的前提下尽可能地贴近学生的现实,应当充分考虑学生的认知水平和活动经验,以利于他们经历从现实情境中 相似文献
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数学活动是数学课程目标体系的支点,在数学活动中,不论知识、技能,或者能力、情感,都将在主体与环境的碰撞和摩擦中经受检验,并得到完善和发展。数学活动最适合以自主探索、合作交流和动手实践的方式开展发现、探究,是培养学生适应社会和改造社会的综合能力的最佳方式。新课程理念下的数学活动的重要方式是小组合作学习,因此,如何有效开展小组合作学习是每一个教师都要努力探索的问题。 相似文献
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新课程改革对学生发展的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
在数学课程中,如何认识并处理好数学学习与学生身心发展的关系愈来愈成为构建21世纪数学新课程体系的一个重要课题。因此,在数学课程改革中,除了它的基本出发点是促使学生全面、持续、和谐的发展外,相应地数学课程目标内容、数学学习评价目标等等,都相应地做了改革。首先在数学课程目标中强调了学生情感态度、价值观的培养。即数学课程应重视培养学生的情感态度与价值观,提高学生学习数学的信心,学习数学的过程应当成为积极的愉快的和富于想象的过程,教学中让学生形成积极的情感体验,使学习数学的过程再不是令学生生畏的过程。 相似文献
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黄彬辉 《福建教育学院学报》2007,(3):82-83
2004年秋季广东、山东、海南、宁夏率先进入全国高中新课程改革实验，标志着高中课程改革在全国正式启动．并将迅速有序地铺开．作为高中数学的指导标准——《普通高中数学课程标准》已开始实施，标准明确了进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要为数学教育发展的方向。新课程的最基本目标是：关注知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观．改变长期以来过分强调知识的掌握与技能的形成的观念。 相似文献
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随着《数学课程标准》的颁布我国新一轮基础教育课程改革已经启动。作为实现数学课程目标的重要教学资源 ,数学教科书的素材与特征的定位应以《数学课程标准》为基本依据。它不应是那种以“刻板权威”面孔出现的数学知识结构 ,而应当是学生从事数学学习的基本素材 ,应当为学生的数学学习提供线索、基本内容和主要的数学活动机会。以《数学课程标准》为依据编写的新教材改变了传统的呈现方式 ,有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。也就是说 ,使学生的数学学习过程主要表现为一个探索与交流的过程 ,这也是基础… 相似文献
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培养学生积极的数学情感是新课程改革的一个重要内容。《数学课程标准》明确将“知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度”并列作为数学课程的整体目标。而小学数学活动课其内容具有广泛性,方法具有灵活性,活动具有自主性,在数学活动课中培养学生积极的数学情感更有利于学生全面健康的发展。 相似文献
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《数学课程标准(实验稿)》提出数学课程的基本理念在于":有效的数学学习活动不能单纯地依模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个活泼的、生动的和富有个性的过程。"小组合作学习是新课程改革所倡导的主要学习方式之 相似文献
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学生学习方式的转变是新一轮课程改革的一个重要目标．《数学课程标准（试验稿）》指出,“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．”在新课程理念引领下,一种以问题为出发点,以学生自主探索为主要特征的新的学习方式——探索性学习正逐渐在各地兴起, 相似文献
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评价与考试改革是基础教育课程改革的有机组成部分，对于课程改革有着重要的导向作用。在方法多样化、目标多元化的新课程评价体系中，试卷命题形式仍然是评价的重要方法之一。小学数学命题如何科学地进行设计，以凸现数学课程标准理念，适应素质教育要求呢? 相似文献
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《数学课程标准》中指出:"学生在数学学习的内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。""建构主义理论认为:数学并非是一个被动接受的过程,而是一个以已有知识经验为基础的主动建构的过程,也是再创造的过程。"因此,我们的初中数学课堂教学应创设一种符合学生认知规律的、轻松和谐的学习氛围,应该鼓励学生自主探究和合作交流,并不断地自我反思,最终能灵活解决数学问题。新课程标准基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展,它不仅要考虑数学自身的特点,更要 相似文献
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张永丰 《数学学习与研究(教研版)》2010,(3):12-12
学生学习方式的转变是新一轮课程改革的一个重要目标．《数学课程标准（试验稿）》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．”在新课程理念引领下,一种以问题为出发点,以学生自主探索为主要特征的新的学习方式——探索性学习正逐渐在各地兴起,成为课程改革的热点之一．本人在参与《高中数学合作学习模式探索》的课题试验中, 相似文献
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将信息技术有效地应用于初中数学教学过程当中是实现初中数学新课程改革的一项重要手段。随着课程改革的发展“信息技术与初中数学课程整合”已成为初中数学教学改革的新视点,它对初中数学教学方式产生了重大的影响。为了使信息技术与初中数学课程有效结合,正确把握信息技术与初中数学课程整合的方向,必须要对信息技术与初中数学课程整合有一个较为清晰完整的认识。本文在初中数学新课程标准的指导下,对信息技术与初中数学课程整合进行探究,尝试提出信息技术与初中数学课程整合的教学模式,以及课程整合中需要注意的问题。 相似文献
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正探究性活动是《新课程标准》的要求,它能让学生的心灵自由放飞,使得数学课堂更加开放,扩大数学学习的空间,让学生在活动的过程中体验学习数学的快乐,认识数学的奥妙,从而更好地将所学知识应用到实际生活中,最终能够运用数学知识独立分析、解决问题,成为创新型人才。一、精心安排《数学课程标准》强调:"通过数学教学能够使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的 相似文献
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龚朱红 《福建基础教育研究》2011,(3):98-100
《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动,不能单纯地依靠模仿与记忆,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式。”通过数学活动来学习数学是新课程的重要理念,也是数学学习规律的集中体现。数学活动不仅是学生获得数学活动经验的载体,也是学生掌握数学知识、技能和思想的途径。更重要的是,数学活动经验本身也是新课程标准提出的一个重要的学习目标。在小学数学教学中,数学活动究竟包括哪些基本形式？不同形式的数学活动各有什么意义和特点,本文结合自己多年的实践对此略作探讨。 相似文献
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<数学课程标准(实验稿)>强调,有效的数学学习不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式.由此,"做数学"成为教师们实施新课程的有效途径.而"做数学"中学生参与各种活动所必不可少的,就是适当的教具和学具.在新课改环境下,怎样使教具和学具使用得更合理呢? 相似文献