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科学课通常涉及到实验或以制作活动作为教学任务。科学教学中的实验和制作活动都需要动手实践,是科学课与众不同的地方,更是科学课的重要组成部分,对于提高学生的素质,特别是实践能力和创新能力培养有重要作用。学生的科学素养可以从小培养,如爱科学、用科学的兴趣和能力, 相似文献
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小学科学课中有相当一部分内容是实验教学,实验教学需要利用实验仪器、自制教具去完成教学任务。实验仪器和自制教具是学生科学课堂中的操作对象,教师要引导学生选择合适的实验仪器,利用自制教具 相似文献
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<正>小学科学课是对小学生进行科学启蒙教育的一门重要学科,也是一门综合学科,其特点是有较多的科学实验,需要学生亲自动手实验操作、制作学具等。因此教师在教学过程中,应注意创设良好的动手活动氛围,从而提升科学课的实效,让学生在动手操作中提升动手能力,促进学生全面发展。一、规范化操作是提升动手效率的前提科学实验的规范化操作是指让学生在已有的实验仪器操作规则、各类实验操作规程的指导下进行安全、有序的实验,以达到最佳的实验目的及效果。科学实 相似文献
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王俊卿 《中国现代教育装备》2012,(4):30+32-30,32
小学科学课中实验占相当大的部分,实验教学需要实验仪器、自备材料、自制教具来完成教学任务。实验仪器是学生科学课堂中的操作对象,教师要引导学生选择合适的实验仪器,让学生独立完成实验,在实验中思考并获取科学知识和探究能力,从而提高教学的效率。一、用好实验仪器,关键要做到选择器材要合理、操作方法要正确在实验时,要让学生明确使用哪些仪器来完成实验任务,以及正确的操作方法,这是实验课最基本 相似文献
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一、在小学科学课中激发起学生的思维动力
小学科学课是以培养小学生科学素养为宗旨,并积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动.新课标强调教师在教学中应该使学生"做科学"、"懂科学",而不是"读科学"、"听科学"、"看科学".所以,小学科学课应重视学生亲自动手操作的教学过程,通过观察和动手做实验,学生能更细致地认识和研究一些自然现象,验证一些知识和规律,初步熟悉一些简单仪器的使用和性能,并在实验过程中,培养学生的观察能力、思维能力.对小学生来说,丰富多彩的自然现象、各种各样的研究活动都是他们最容易接受的学习内容. 相似文献
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酵母细胞固定化实验是人教版高中生物选修1"生物技术实践"模块中的实验课题,教材中安排的实验流程清晰,实验仪器、材料、药品等在课前准备时间短,便于学生重复实验。然而,在实际教学过程中笔者发现,有的组学生生搬硬套教材中的操作步骤,没有掌握操作要领,导致实验失败;而有的组学生反复尝试,不断改进操作步骤,实验效果很好;有的组 相似文献
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科学课是一门以实验为基础的学科,科学课中所有的科学知识,包括科学概念、定律和理论,都是在实验的基础上建立起来的。培养自己的实验技能,了解科学的研究方法,培养实事求是的科学态度,对今后做科学实验和创新发明有重要的基础作用。据此,笔者对科学课的实验教学提出以下建议:1了解科学探究所需要的实验技能科学探究需要一定的实验技能,具体要求如下:1.1使用基本工具和仪器进行测量和观察的技能涉及的工具和仪器主要有:刻度尺、量筒、天平、秒表、温度计、显微镜、电流表、电压表、地图和地球仪、星图、普及型天文望远镜等。1.2基本实验技术… 相似文献
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笔者任教农村小学科学课已多年,认为农村小学科学课教师在教学设计、活动组织、材料选择时应当渗透以下"六种潜意识",在潜移默化地熏陶、感染中内化成为农村小学生的良好情感态度和健康向上的价值观。1.粮食意识我在引导小学生做"面包发霉了"的对比实验时,发现学生丝毫意识不到粮食的来之不易,用大块的馒头、面包做实验,有的甚至用整个馒头,几个星 相似文献
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时下,很多学校的科学老师都是兼职教师,部分教师因为受主课的影响,科学课不像科学课的样子,实验也不敢放手让学生去做,更有一些教师的课堂乱得自己都上不下去。有的老师直接就说,科学课就是我和学生比嗓门,上一节科学课,比我上一天的语文课还累,真害怕上科学课。有什么办法让老师,特别是兼职科学老师不再害怕科学课呢? 相似文献
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小学科学课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,学生通过观察、实验、制作等活动进行探究。教师必须充分发挥实验教学在小学科学课教学中的功能和作用,精心设计教学活动,让学生积极主动参与到实验活动之中,在细致观察、分析研究、对比实验和领悟体会中亲自感知实验所产生的各种现象和变化,并在实验中培养学生探究能力。 相似文献
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在自然教学中，经常要使用实验演示教具。但有的教具往往短缺，需要教师自己动手制作。现就如何配合教材自制教具问题谈谈笔者的几点体会。1结合实际，确定项目期初备课时，应根据全册课文内容、大纲要求、学生知识状况及学校现有仪器状况，确定哪些课题需要自制教具，应该制作 相似文献
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对于刚刚接触化学的初三学生来说,实验是他们开启化学之门的钥匙,是培养他们化学学习兴趣的源泉,是帮助学他们提升科学素养的基石。但是教材上的某些实验不能满足教学的要求,教师要大胆探索,有的可能需要改造仪器和装置的结构,有的可能需要改进实验的方法,还有的可能需要自制一些仪器和装置。总之,教师要想方设法使学生看到真实、清晰的实验现象,并能通过实验现象作出科学的分析和总结。 相似文献
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刘建国 《中国科教创新导刊》2010,(6):138-138
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,也是学生通过观察、实验．制作等活动进行探究的一门课程。在小学科学课教学中,教师要紧紧抓主学生对科学实验容易产生浓厚兴趣的这一儿童心理特征,充分发挥实验在小学科学课教学中的特殊功能和作用,用生动丰富的科学实验吸引学生主动参与到实验活动中来,亲自感知实验所产生的各种现象和变化,通过认真观察记录、积极动手实验,从小培养学生的科学素养和科学探究能力,激发他们爱科学的兴趣,创设学科学和用科学的思想动机。因此,我认为作为科学课任教师要善用实验教学打开小学科学课之门。下面我结合自己执教的科学课教学实践来谈一谈自己的感触。 相似文献
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在科学课"声音在空气中的传播"一节教学中,学生不能透彻理解声音通过空气振动传播的道理。因此,笔者制作了"声音在空气中的传播"的教具。该教具可以让学生对概念性的知识有直观的印象,让学生对声音的传播需要介质等知识点有深刻的认识。一、制作材料易拉罐、气球、橡皮筋、底座、小木槌。 相似文献
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任何一门学科都必须重视学生的学习兴趣的培养,尤其是科学课要注意培养学生持久的学习兴趣。因为科学课每周仅两节课,老师与学生接触的时间较少,有很多课外的观察、实验、制作和写科技小论文等作业,学生如果没有对科学课产生浓厚的兴趣,就不可能自觉地、主动地去完成任务,因此,培养学生持久的学习兴趣是学生学好科学的重要一环。 相似文献