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教师角色的变化．受社会期望、学生期望及教师自我期望的制约影响．但从根本上讲,它是社会、经济、文化共同作用的结果。当前时代又赋予教师角色以全新的内涵．教师角色的单一性已经远不能适应新课程改革的需要,学校、家庭、社会、时代都呼唤教师向多重角色转变。本文分析了新课改下政治教师的现状,并提出了重新进行角色定位的观点。 相似文献
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大学的职能是培养人才、科学研究和为社会服务。这三大职能的实现必须依靠教师的力量，而大学教师准确的角色定位是至关重要的。大学教师与学生，其传统角色定位是施教者和受教者的关系。笔者在本文中着重阐述了现代教育技术条件下大学教师传统角色的局限性以及新的角色定位。 相似文献
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大学的职能是培养人才、科学研究和为社会服务。这三大职能的实现必须依靠教师的力量，而大学教师准确的角色定位是至关重要的。大学教师与学生，其传统角色定位是施教者和受教者的关系。笔者在本文中着重阐述了现代教育技术条件下大学教师传统角色的局限性以及新的角色定位。 相似文献
4.
人们对传统教师角色的认识折射出多元化社会期待,其间有合理化成分,但也有时代局限性。文章从新课程改革之视角,对教师角色定位进行反思,认为教师角色应与时俱进,不断发展和完善。 相似文献
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论新课改视野下语文教师的角色转变 总被引：1，自引：0，他引：1
一、语文教师的角色定位说
语文教师角色,指的是语文教师在特定的社会关系中的身份,以及由此而规定的行为规范和行为模式的总和。它是指教师自身和社会对教师群体行为模式的一系列期望,也称之为角色期待。角色期待的内容不是固定不变的,随着人类文明的发展以及社会要求的不断变化,教师角色被赋予了更多更新的内容和意义。因此,我们不能将角色期待绝对化,而要从发展的角度去看待它。 相似文献
6.
信息化背景下教师角色的定位与应对 总被引：1，自引：0，他引：1
社会的信息化使教育的信息化成为必然,教育功能的改变必然影响到教师角色的改变.本文主要探讨信息化社会背景下的教师角色定位及其应对策略. 相似文献
7.
范晓媛 《中小学心理健康教育》2016,(20):12-14
角色定位要考虑四个要素:角色扮演者、社会关系体系、角色地位以及符合社会期望的行为模式.人本主义心理学对心理教师四要素的角色定位提出了新要求.结合实际,心理教师需要有六种角色定位的延伸:健康"心理氛围"的创造者、心理健康的实践者、积极主动的专业自我实现者、学生心理安全的重要陪伴者、学生潜能的发现者与欣赏者以及家校合作和师生沟通的积极促成者. 相似文献
8.
终身学习社会背景下教师的角色定位 总被引：9，自引：0，他引：9
黄雅丽 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(5):120-122,127
终身学习社会对学校教育尤其是教师的角色提出了严峻的挑战。教师的角色需要重新定位：教师必须成为学生未来成长的参谋与顾问、学生学习的引导者和促进者、教育教学的研究者、新型的社交家。为达成上述角色的转化，教师角色定位应具备专业化的价值取向；教师角色的成熟应着眼于自我效能的拓展。 相似文献
9.
大学教师角色扮演受到社会大环境、学校小环境及个体角色局限的制约和影响。因此,政府可以通过建立科学合理的大学治理模式、营造尊师重教的社会氛围、提出适当合理的角色期望、完善大学教师培训制度等措施来创设宽松的角色扮演社会环境。大学可以采取构建共同治理制度、建立发展性角色评价制度、完善教师角色支持系统和减轻教师负担等策略营造理想的学校氛围。大学教师也应强化角色意识、培育角色情感、提高角色技能和准确角色定位,增强角色扮演的适应性。 相似文献
10.
邓红 《湖北广播电视大学学报》2004,21(4):22-23
本文针对网络教育中教师资源过于松散、教师角色不到位及自身素质还达不到网络教育要求等问题,从网络教育教师角色的转换和从业素质的内涵进行探析.从社会要求及教育规律的角度,重新认识和理解网络教育教师的角色定位和从业素质要求。 相似文献
11.
教师对自己的角色定位是由主客观两个方面决定的,从客观上讲,社会对教师的概念和意向有着相对统一的规范和期待,一定的历史时期内,社会对教师有着相对稳定的角色认定。从主观上讲,教师角色是由教师的心理特点和心理品质决定的。教师对自己进行正确的角色定位,并根据教育的需要驾驭自己的心理过程,在教育实践中自觉培养良好的心理品质, 相似文献
12.
论教师在合作学习中的角色定位 总被引：16，自引：0，他引：16
在合作学习中，教师要实现自身的角色定位，必须了解合作学习的实质和意义，必须对传统的教师角色进行反思，进行新的角色定位。在合作学习中教师的角色应定位为：促进、组织、参与和引导。 相似文献
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大学教师既以专业知识分子的身份活跃于教育专业场域内,又在社会的公共场域中扮演着公共知识分子角色,两种角色并非绝然分开,而是相互交织的。因而,大学教师面临着社会角色定位的困境,无论从学术发展的角度或社会进步的层面,大学教师的社会角色必须重新建构与正确定位:"专业"的知识分子是大学教师角色建构的起点,"专业性"与"公共性"的碰撞是大学教师角色冲突的表现,"专业性"与"公共性"的融合是大学教师角色重塑的必然诉求。 相似文献
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《西北成人教育学报》2019,(4)
"互联网+"的兴起,不仅对各行各业产生巨大冲击,也导致了社会对人才需求的变革。教师作为一个历史悠久的职业,也难免受到时代的冲击,时代的发展呼吁出现能够顺应新时代的教师角色,而处于传统角色定位的教师则不得不寻求转型。以中小学教师角色的转型为研究对象,通过梳理传统意义上教师角色的定位,指出在"互联网+"的时代背景下传统的教师角色定位所面临的危机,最后试图找出教师角色转型的出路,即要从被动者、保守者转型为接纳者和学习者;由知识的传授者转型为引导者和组织者;从教学的实施者转型为探索者和开发者。 相似文献
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大学教师的角色行为不仅影响着大学的声誉,而且影响着大学的前程。目前,大学教师的应扮角色之说主要有"二角色"说和"三角色"说两种。在此基础上,结合当下大学教师的社会地位及其职业特点,进一步将大学教师的理想角色定位为"知识分子之柱"、"教书育人之范"、"科学研究之星"三者的整合体。 相似文献
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高职院校教师的角色定位与职业素养 总被引：1，自引：0，他引：1
随着时代的发展和社会的变迁,社会对大学教师所扮演的社会角色的规定以及教师自身对职业角色的认同都在不断地发生变化。本文根据社会角色理论,分析了当代高职院校教师在职业活动中所扮演的多重角色:文化知识传授者,学生成长引导者,信息整合咨询者,职业技能训练者和应用研究实践者。在职业角色定位的基础上,进一步提出高职院校教师的职业素养应包含的五个核心要素及自我提升的基本路径。 相似文献
18.
陈建鹏 《黑龙江教育学院学报》2014,(9):54-55
教师角色是人类最古老的角色之一,教师在人类社会文化科学发展中起着承前启后的作用,是人类文明发展的纽带。随着时代和社会的发展,新课程改革的全面推行,教师这个角色被赋予新的含义,同时也发生了相应的变化。基于此,将高中政治教师的角色定位为:学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设和开发者、教学的反思者、现代教学技术的使用者和终身学习者。在新的历史时期,作为高中一名优秀的思想政治理论课教师,必须用以上角色重新定位自己。 相似文献
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周雅娜 《黑龙江教育学院学报》2015,(5)
面对学习者的需求和教学中出现的难题,教师投入更多的研究与实践以寻找自我在口语课堂上的角色定位。与传统英语教师角色相比,口语教师的课堂角色更加丰富。从大学英语口语教师作为语言环境的创造者、课堂活动的组织者及语言错误的纠正者三个方面,探讨高校英语口语课堂教师的角色定位。 相似文献
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教师角色定位正确与否直接影响课堂情境的愉悦性和趣味性，直接关系到教学成效的高低，是一个亟待关注的研究课题。将教师定位为对话者的角色在古代就已萌芽产生，但随着近代经济与社会的发展这种角色定位被异化了，直到后现代哲学思潮的发展，才实现了对话者角色的回归。从产婆隐喻、灵魂工程师隐喻以及平等中的首席隐喻的角度来理解这三个发展阶... 相似文献