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知识经济·学习社会·终身教育 总被引：3，自引：0，他引：3
21世纪是知识经济的世纪，更是学习和教育的世纪。知识经济的崛起使信息革命导向一个学习意识普遍化和学习行为社会化的学习社会。学习即生活，生活要学习，这已成为学习社会的基本生存状态。终身教育是学习社会形成的基础，是加强经济的成功之本。传统的一次性学校教育已很难满足和适应知识经济与学习社会的需要，必须进行一场教育革命，构建终身教育体系。 相似文献
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远程教育与终身学习体系的构建 总被引：4，自引：1，他引：4
党的“十六大”提出了要全面建设小康社会,“形成比较完备的现代国民教育体系”,“形成全民学习、终身学刁的学习型社会,促进人的全面发展”。建设学习型社会要以终身学习体系的构建为前提,终身学习体系的构建要通过完善的国民教育体系来实现。远程教育作为现代国民教育体系的重要组成部分,对终身学习体系的构建乃至学习型社会的形成都将起到越来越重要的作用。 相似文献
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开放性学习制度是对各种学习资源进行整合与共享的一系列制度安排.它不仅契合了学习型社会以人为本的理念,而且追求人的幸福、自由、尊严与终极价值,使得学习机会与学习资源能有效地在社会公众之间共享,实现了全民学习、处处学习与时时学习的目标,成为学习型社会建设的重要制度保障.瑞典的“学习账户”与英国的“开放性大学”是开放性学习制度建设的成功典范,启示我国在学习型社会建设中,应该重视开放性学习制度构建. 相似文献
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姬冰澌 《天津市教科院学报》2014,(1):27-29
在科学技术加速更新换代、信息急剧膨胀的时代里,人们只有想学、会学、能学才可以适应社会的变化,实现自己的“中国梦”.终身学习型社会鼓励人们不断地学习,满足人们的学习需求,提高学习能力,构建终身学习型社会是每一个人的“教育梦”.终身学习型社会离不开终身学习文化的形成,因此,文章从终身学习文化的角度来探讨如何构建终身学习型社会. 相似文献
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终身学习是21世纪人们的生存方式,终身学习教育思潮正悄然改变着人们的精神世界。在构建学习型社会的今天,人的全面素质的提高是构建学习型社会的一个因素,因此,必须构建终身学习体系,形成学习型社会,使人的生命达到全面的完善。 相似文献
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"学习型人"与自我调控学习 总被引：1，自引：0，他引：1
汪新凡 《高等工程教育研究》2004,(2):87-88
21世纪将是一个学习型社会 ,学习型社会必须依托学习型组织的普遍建立才能逐渐形成。学习型组织的首要特征是充满了“学习型人”。一、“学习型人”概念的提出“学习型人”的概念是基于学习型社会、学习型组织的概念而提出的。学习型社会包含两种涵义 :一是学习的终身化 ;二是学习的社会化。它必须依托全社会学习型组织的普遍建立才能逐渐形成。所谓学习型组织 ,是指组织中存在着个人学习、团队学习和组织学习以及它们之间的互动 ,由此形成共识 ,调动与发挥包括最高领导人在内的全体员工的积极性与创造性 ,实现组织目标。学习型组织的核心能… 相似文献
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试论学校在构建学习型社会中的地位与作用 总被引：2，自引：0，他引：2
党的“十六大”提出了“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的宏伟目标。构建学习型社会，已经成为党的事业的一个重要组成部分。它是一项复杂的系统工程，涉及到社会的政治、经济、教育、科技、文化等方方面面，其中，学校具有重要的地位与作用。本课题从学习型社会的基本问题入手，以学校的社会功能为基础，认为学校既是构建学习型社会的先导、关键环节，也是构建学习型社会的基础、战略性力量和基本途径。 相似文献
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学习型社会的构建主要分为个体构建和组织构建两个层面，本研究以学习型社会的个体构建为切入点，基于对陕西省成年人学习状况所展开的调查，对陕西省成年人学习特征进行了分析归纳，涉及教育理念、学习目的、学习条件、学习方式、学习优势与劣势、学习困难等多个方面，主要目的是为了以此为依据，进一步改进和提高陕西省成年人的学习质量，应对学习型社会对个体学习能力提出的要求。 相似文献
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组织学习:新世纪成人学习的革命 总被引：3，自引：0，他引：3
知识经济时代对人类提出了建立学习型社会的要求,学习型社会需要各级各类学习型组织来支撑,而学习型组织又必须通过组织学习来创建。于是,新世纪的成人学习必须实现从“个体学习”转向“组织学习”的革命。 相似文献
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研究性学习不仅是我国中学教育的重要课题,也是世界性的课题。放眼世界,从法国的“多样化途径”“有指导的学生个人实践活动”到美国的“以项目为中心的学习”“以问题为中心的学习”,从香港的“专题研习”到台湾和日本的“综合学习”,尽管名称不同,但各国语文研究性学习的教育理念是相通的,目的都是培养学生的创新精神和实践能力。体现在课程实施上,国外及港台地区的语文研究性学习强调课程形态的多样性、课程目标的全面性、课程内容的综合性、课程评价的多元性以及学生自我反思的作用。了解国外及港台地区语文研究性学习的实施及特点,有助… 相似文献
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一、良好和谐的学习环境是创建学习型幼儿园的基础 （一）营造良好的学习氛围 21世纪的人,不应仅是泰罗所说的“经济人”,梅奥所说的“社会人”,马洛斯所说的“自我实现的人”,而应是不断追求自我超越的“学习型的人”。追求自我超越是创建学习型幼儿园的精神基础。一所学习型的幼儿园,它的各项管理应坚持以人为本,充分发扬民主,鼓励、强调教师参与幼儿园的管理,建立同事问的横向的交流与分享。 相似文献
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江泽民总书记提出,“21世纪的中国应该成为人人皆学之邦”。最近又在亚太经合组织会议上提出“创建学习型社会”。学习型社会的提出,实质上就是突破传统意义上的教育观念,倡导一种学习、成就,人格成为目的的学习教育,只有这样,才能成功地实现教育价值观念的转变,以便实现超越一切社会制度所追求的目标——学习型社会。 相似文献
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当前,改变学生的学习方式,培养学生发现问题、探究问题的能力已经成为广大教师的共识。如何引导学生采用自主、合作、探究的方式学习语文?以下两点是我的尝试与反思。一、从预习到自学作为一名语文教师,常常会见到这样的课例:导入新课后,老师往往这样表白:“下面我检查一下同学们预习的情况。”然后或板书,或小黑板出示,或多媒体显示一些词语,让学生或读或解释。完了以后,便说,“好,预习就检查到这里,下面学习课文内容……”。如此预习要求,或许我们并不陌生。从新课改的理念看,这种把预习课文简单地等同于掌握字词是有违课标的。从自主、合… 相似文献
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娄慧慧 《新校园(当代教育研究)》2015,(5)
终身教育、终身学习理念是一种现代教育观念,受到世界各国的普遍关注。我国全面建设小康社会的发展目标之一是构建学习型社会,社区是构建学习型社会的重要载体。本文分析了“终身教育”和“终身学习”理念产生的时代背景、学习型社会的全民需求以及当前我国社区教育存在的问题,并提出了相应的发展建议,旨在引起全社会对社区教育的高度重视,大力发展新时期社区教育,加快建设满足全民教育需求的学习型社会。 相似文献
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“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”是我国建设小康社会的一个重要目标。重庆市积极响应党中央的号召,也提出了构建“学习型社会”的目标。围绕重庆市构建学习型社会的基本含义,从“两基”、职业教育、高等教育、继续教育、农村教育、社区教育、老年教育等方面提出构建重庆市学习型社会的措施,有益于重庆市学习型社会的构建。 相似文献
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通过理顺个体学习、团队学习、组织学习以及学习型组织之间的关系,构建了一个"学习人"实现"自我超越"的路径模型,并就如何有效管理"学习人"提出了进一步创新管理的策略选择:通过营造学习型文化氛围、构建学习型激励机制、创新学习型领导思维、建立学习型培训体系来激发员工的学习动力,以期对大学文化建设以及政府、企业文化建设等有一定的借鉴意义。 相似文献
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“校本名师培养的行动研究”，以新建学校教师专业化发展为前提，在深入学习教师教育理论和分析学校教师现状的基础上，以打造新型名师为目标，在专家的引领下，借鉴先进的教师教育理念，由行动者提出校本名师培养的研究问题，对名师培养行动进行理论构建，即教师的专业层次理论、职业智慧体验理论、专业成长能力理论等。为校本名师培养的行动策略研究，运用目标导向策略、自主发展策略、外置评价策略和专业引领策略等，搭建校园学习平台，探究校本名师培养的行为模式，营造教师群体成长学习型校园模式。 相似文献
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建设学习型组织不仅是构建新型企业管理模式的需要,也是促进社会发展、激励组织机制创新、实现“建设全民学习、终身学习的学习型社会”的需要,建设学习型组织已经成为当前和今后一个时期各级组织的一项重要任务。 相似文献
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构建学习型社会需要推出服务于自主学习的自学考试制度新运行模式。新模式将自学考试定位于国家高等教育组织形式、与学校体系并行的高等教育体系。其制度内涵是个人自主学习、国家考试认证、国家整合社会教育资源为学习者提供学习平台。本文系中国教育学会自考分会重点资助科研课题“学习型社会自学考试运行模式创新研究”成果。 相似文献