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语文新课程标准指出:"语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神, 相似文献
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新课程标准中指出：学生是学习的主人,是学习和发展的主体,要“关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲。充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”。学生在校的学习,离不开由学生、教师、环境组成的课堂,课堂是学生学习的主渠道,许多教学改革实践活动,教师都要紧紧围绕课堂教学来进行。 相似文献
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《语文课程标准》提倡“学生是学习与发展的主人。语文教学应该根据学生的身心发展和语文学习的特点．关注学生的个体差异和不同的学习需求．爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的自主意识……教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计．都应有助于这种学习方式的形成。”所以,教师要充分尊重学生的主体地位．关注学生的学习需求．创造条件．让学生在课堂上拥有一定的选择自由度． 相似文献
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语文课程标准指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。课堂评价,对激发学生的学习兴趣是一种很好激励途径。在传统的课堂教学中,往往是以教师评价学生这种单向评价模式为主,没有切实体现学生的主体地位和激发学生主动探索的兴趣。 相似文献
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《语文课程标准》强调:“学生是学习和发展的主体。教师是学习活动的组织者和引导者,要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,培养学生自主学习的意识和习惯,倡导自主、合作、探究的学习方式。”根据以上要求,我在平时的教学中注重以下几点的培养:一、尊重学生个体差异,培养学生的自主能力。 相似文献
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浅谈新课标下学习方式的转变 总被引：1，自引：0，他引：1
《语文新课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”所以，我们要从根本上改变原有的单一、被动的学习方式，促进和帮助学生形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，使他们在教师的指导下主动地、富有个性地学习。 相似文献
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在小组合作背景下,如何开展探究学习呢？
思想品德探究性学习是指在思想品德教师启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,关注学生个体莘异和不同学习需求,爱护学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作和探究学习方式; 相似文献
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《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。学生学习的方式与教师教学方法的深刻变革会促进学生语文素养的全面提高,我们务必从以下方面着手。 相似文献
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＂忽如一夜春风来,千树万树梨花开。＂新课程像那清新的春风吹遍了大江南北,新课程那崭新的理念犹如春风化雨,滋养了教师的心灵,滋润了学生的心田。新课标指出,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神, 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(5)
学生作为认识的主体,为了满足求知需求,获得科学认识,就要经历分析、综合、评价、创造等高阶思维过程,这样的学习本质上就是深度学习。关注学生需求体现了"以人为本"的教育理念,是推动学生发展的着力点。基于关注学生需求的视角,促进物理深度学习的策略有:营造宽松氛围,满足学生情感需求;创设物理情境,激发学生认知需求;开展物理实践,催生学生多种需求;捕捉课堂生成,共享学生个体需求;直面教学难点,满足学生解惑需求。 相似文献
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"学问"一词,道出了"学"从"问"来,也说明人们的一切认识从学会"问"开始。"充分激发学生的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同学生的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式"指明了问题意识是转变学生学习方式的重要因素之一。针对当下语文课堂学生缺少问题意识的现状,周一贯老师一针见血地指出:"在现实的课堂中,学生没有‘问’的机会,‘问’成了教师 相似文献
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《课程标准》提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和学生特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。”“应引导学生关注社会,热爱生活,表达真情实感。”工菘舟老师说：“语文教学亟需诗意之水的浇灌,语文教师亟需诗意之水的滋养。 相似文献
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新课程标准指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”新课程理念下教师必须引导学生运用新的学习方式。这种教学方式的基本思路是：遵循学生的认知规律，以素质教育思想为指导，学生主动参与为前提，[第一段] 相似文献
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《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”学生从“要我学”变为“我要学”,关键在于教师做好引领工作。那么,教师如何引领以达到学生主动学习呢？我认为可以从以下几个方面进行实践： 相似文献
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熊延凤 《语数外学习(初中版)》2013,(6):88
中学英语的学习具有一定的枯燥性和难度,需要长期坚持、循序渐进才能有所收获,故而需要教师想方设法激发学生的自主学习能力;同时,英语也是富含自主学习时机的学科,需要教师抓住机会对学生进行这项能力的培养。一、自主学习意识对提升中学生英语能力的重要意义1.激发学生的自主学习意识,可以有效提高英语课堂教学效率激发学生自主学习意识的方式方法很多,通常的做法是教师 相似文献
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《语文课程标准》明确提出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点．关注学生的个体差异和不同的学习需求．爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的决定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。 相似文献
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韩悦颖 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(7):29-31
一、学情背景分析 “新课标”提出“根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。很明显，它强调的是学生个体的发展，自主的学习。 相似文献