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1.
英国现代社会救助制度反贫困效应研究 总被引：2，自引：0，他引：2
曹清华 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,37(5)
作为社会福利体系的一个重要组成部分,英国社会救助制度的功能定位于解决贫困的最后一道社会安全网.在英国,社会救助津贴支付水平很高,社会救助津贴领取率估计值从50%到97%不等,"从福利到工作"的积极就业政策对劳动力市场产生了积极影响. 相似文献
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英国教育福利政策在其福利国家现代化进程中经历了几番变革.经典福利国家时期推行了“国家主导范式”教育福利改革,将“社会公平优先”作为政策伦理诉求;福利国家紧缩时期推行了“市场主导范式”教育福利改革,将“市场效率优先”作为政策伦理诉求;社会投资国家时期推行了“混合治理范式”教育福利改革,将“社会公平与市场效率平衡”作为政策伦理诉求其对于后福利时代我国教育福利事业发展的启示是:发挥“政府一市场一家庭”多元混合教育福利治理的合力作用;追求“社会公平与市场效率平衡”教育福利政策价值目标;将教育福利作为破解我国儿童贫困代际传递难题的根本途径等. 相似文献
3.
随着社会的发展,越来越多的社会成员有机会接受高等教育,但是随着高等教育产业化的发展,个体接受高等教育的成本逐渐增大,在高等院校中出现了一个新的弱势群体--贫困大学生.对贫困大学生进行救助,不仅体现了国家的责任和义务,而且对于实现社会公平和社会稳定、促进国家未来发展等都具有十分重要的价值和意义.目前中国的高校中基本上都建立起了针对贫困大学生的救助制度和政策,本文以山东大学为例,对贫困大学生救助模式进行研究,通过描述与分析山东大学救助模式的发展状况及问题,在此基础上提出一些对策性看法. 相似文献
4.
当前我国儿童贫困治理面临的主要挑战是:“强国家、弱社会、弱家庭”的现行儿童贫困治理格局易见成效但不易持久;现行“补缺型”儿童福利模式无法适应“后小康时代”儿童贫困治理的新形势;“扶贫先扶志”的儿童贫困治理理念尚未做到“知”与“行”的统一.发端于委内瑞拉并盛行于世的“音乐教育福利体系”体现了“扶贫先扶志”理念,它为我国提供了一个可资借鉴的范例.其之于我国儿童贫困治理的有益启示是:(1)充分发挥国家、社会、家庭这三大贫困治理主体的合力,以服务于“贫困儿童”的个体成长为基点,探索“家庭-社区-志愿者-非政府组织-国家”等多元主体积极协同的儿童贫困治理机制.(2)建立以中国青少年儿童民乐合奏与合唱团为主要载体的具有中国特色的音乐教育福利体系,并以此作为破解贫困儿童个体“志向失灵”和“行为失灵”难题的重要抓手,助力我国儿童贫困治理实现从“补缺型福利”转向“发展型福利”、从“物质救助”转向“精神扶贫”的无缝对接. 相似文献
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城镇化进程中藏区教育救助问题研究 总被引：1，自引：0，他引：1
建红英 《湖南师范大学教育科学学报》2012,11(6):72-75
教育救助是调节教育公平的杠杆,是解决区域贫困差异的重要途径。21世纪以来,青藏铁路的开通,促进了西藏同全国各地的经济文化交流,藏区城镇化速度加快,区域性贫富差距加大,教育资源分配不公加剧,教育救助的社会作用更加凸显。西藏贫困地区教育救助问题的解决与否成为城镇化进程中的瓶颈,对其原因的剖析与政策的分析势在必然。 相似文献
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我国高校贫困大学生救助政策探析 总被引：1，自引：0，他引：1
我国建立的"奖免补助贷"五位一体的贫困大学生资助制度体系,在帮助贫困大学生顺利完成学业方面取得了一定的成效,但也存在一些问题。我国应健全和完善高校贫困大学生救助政策,充分调动和利用社会资源探索发展多种助学模式,改革与完善高校贫困大学生教育救助体系,逐步实现高校贫困大学生动态数据管理,进而促进高校贫困大学生救助政策的制度化、法律化和科学化。 相似文献
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近年来，武安市把让贫困孩子“上得起学”，作为构建和谐教育、和谐社会的重点工作常抓不懈，建立健全了“以政府为主导、以社会力量为辅助，从小学到大学一条龙”的贫困生救助体系，在全社会形成了“今天救助一个贫困学生，明天减少一个贫困家庭”的救助理念。 相似文献
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高中教育贫困救助问题分析 总被引：4，自引：0，他引：4
目前政府、社会对高中教育的贫困救助关注不够，现有政策执行中存在若干问题。分析其原因，主要是认识上有一定偏差，救助实施的责任主体界定不合理，政策规定没有跟上具体的措施，缺少可操作和易落实的机制。健全高中教育贫困救助政策体系，对贫困生个体的健康成长，对促进教育事业发展，以及扩大社会公平、推动和谐社会建设，都有十分重要的现实意义。为此，本文提出了完善高中教育助学保障机制的对策建议。 相似文献
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在计划经济时期,中国形成了自然灾害救助、城市单位救济与农村集体救济相结合的社会救助制度。市场经济改革以来,随着最低生活保障制度的创新发展,中国社会救助制度内容不断丰富,制度规范不断提高,形成了《社会救助暂行办法》中规定的八项救助内容。社会救助制度的改革与发展,满足了贫困群体的基本需要,保证了市场经济体制改革的顺利进行,维系了社会和谐,促进了社会公平。中国社会救助制度的发展走向是:救助对象从覆盖市场转型的城市新型贫困者向全体贫困者过渡;从城市社会救助体系为主体向城乡一体化的社会救助体系建设过渡;从社会救助与社会福利分离向社会福利整合社会救助制度过渡;长远来看,从政府主导向政府—市场—社会多元主体过渡。 相似文献
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贫困理论是贫困生认定的最主要理论基础,其中贫困的内涵为贫困生的界定提供了研究基础,贫困的识别、贫困的成因理论为贫困生认定提供了理论依据。资源的稀缺性与需求膨胀的矛盾,决定了高校必须将稀缺资源分配给最需要资助的学生,这也是社会公平和正义的基本诉求。约翰.罗尔斯(John Rawls)在《正义论》中提出"作为公平的正义"的观点对保障贫困生认定公平性提供了理论的支撑。二元经济结构理论揭示了贫困的根源,贫困救助的思想进一步阐明了贫困生认定的必要性和合理性。 相似文献
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中国非营利组织参与社会救助的价值、限度及突破 总被引：1，自引：0，他引：1
非营利组织由于其公益性、志愿性、救助形式多样性等方面的优势,可以参与社会救助,弥补政府救助的不足。通过分析非营利组织与社会救助的内在关联,讨论非营利组织参与社会救助的价值和限度,明确了政府和非营利组织需要改进的方面,并提出非营利参与社会救助的建议:政府需要加强制度建设和监督管理,非营利组织需要加强内部自律,增强社会基础和公信力,提高专业化水平。 相似文献
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北京市高职院校贫困生教育资助问题分析 总被引：1，自引：0，他引：1
何灵 《北京工业职业技术学院学报》2009,8(3):68-70
教育资助对促进社会公平、社会稳定和社会发展都具有十分重要的意义。对目前北京市高职院校贫困生资助的现状和问题进行分析,旨在对当前高校贫困生教育资助体系的进一步完善和提高提供有效的路径选择。 相似文献
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转型期中国社会福利制度的供给机制选择 总被引：1，自引：0，他引：1
王晓东 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2010,(5):16-20
社会福利是一项惠及民生、社会公益性强的准公共产品,政府、市场或第三部门的单方面供给均有其自身的缺陷。转型期中国社会福利制度的供给机制应建立一种由政府供给基础性福利设施和福利服务,满足基本层次的公共福利需求,第三部门针对特殊人群的特殊需要,提供志愿性的社工服务及福利项目,并在法律制度的规范、公益理念的引导和公众的监督之下,形成资源联合、分工协作、功能互补、结构优化、合作共赢的复合制度安排。 相似文献
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加拿大是最早与我国进行刑事司法合作的西方国家,但由于赖昌星案件的负面影响,双边的刑事司法协助制度的发展速度迟缓。目前,在两国的刑事司法协助制度中,有关引渡、移管判刑人以及犯罪资产分享等内容均没有任何涉及。因此,两国应当借鉴西方其他国家与我国签订相关协议的经验,加快上述三项内容的协商并签订条约,以完善中加两国刑事司法协助制度。 相似文献
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作为社会福利体系最为完善的国家之一,英国的教育福利制度是彪炳人类教育史册的。由民间慈善济助到政府法定职责标志着英国教育福利制度的基本确立;由入学机会平等到学业成功机会平等是英国教育福利制度的重要发展;而公平与发展兼顾则是英国教育福利制度的深化推进。我国的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》已经明确提出:"坚持教育的公益性和普惠性,保障公民依法享有接受良好教育的机会。"英国教育福利制度的演进史中所体现的诸多具体措施为落实我国上述教育指导思想提供了有益的参考。 相似文献
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陈宇鹏 《佳木斯教育学院学报》2012,(4):362-363
国家针对农民工子女义务教育出台了一系列政策,很大程度上解决了农民工子女义务教育的问题,提高了他们的个人素质和文化水平。现有的教育政策和制度在一定程度上造成了农民工子女后义务教育的"断裂",现有的政策在一定程度上强化了农民工融入城市社会自身条件的先天性不足。因此,注重农民工子女后义务教育公平和加快发展职业技术教育,是新生代农民工城市融入的路径选择。 相似文献
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分析安徽省农村社会救助体系发展现状,从完善社会救助法律体系、建立社会救助工作综合协调机制、拓展社会救助资金渠道、建立社会救助工作监督机制、建设基层社会救助工作队伍等方面出发,通过单项制度优化、以低保为入口、分类型区一体化、救助方式整合等方式建立农村社会救助体系建设的过渡模式,以此过渡到城乡统筹的目标模式。 相似文献
18.
黄晨熹 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,37(3):88-97
自2 0世纪70年代以来,社会救助在国际社会政策的研究中受到越来越多的关注。在综合评述国外(包括发达国家、发展中国家和转型国家)有关社会救助理论和实务之文献的基础上,通过不同视角来回顾社会救助的概念演进,比较不同概念和分类方法之间的异同,辨析不同的社会救助体制模式及其与社会福利体制模式之间的关系,对我国社会救助体制模式的构建具有重要的借鉴意义。 相似文献
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Michele S. Moses 《Journal of Philosophy of Education》2004,38(2):275-286
This essay examines the educational opportunities of people in poverty who receive social welfare assistance. The dominant political theory underlying social policy (including education policy) in the United States has evolved from 1960s and 1970s welfare liberalism into 1980s and 1990s style neo‐conservatism—a theory that embraces principles of the market and individual liberty as paramount social values. Against this backdrop, I review two recent books that provide compelling evidence for this turn and I call for increased understanding of the relationship between social welfare policies and higher education opportunities for those in poverty. 相似文献
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BackgroundContemporary child protection systems in the UK need to be seen in light of the late nineteenth century child rescue movement, at a time of curbs in public spending, shifts in attitudes towards children’s welfare and the development of social work. There are similarities in the social, institutional and legal contexts, between the nineteenth century and today, centralising ‘deservedness’, that determined and determines children’s access to services.ObjectiveThe current article compares historical data and practices of children in care in the UK, encompassing 1881–1918, with contemporary data and practices, through the lens of the deserving/undeserving paradigm, inherited from the Poor Law of 1834.Participants and SettingDrawing on two data sets, namely historic children’s case files (N = 108), 1881–1918 from the Children’s Society (a philanthropic institution) highlighting the perception of custodians, doctors, professionals, as well as children and parents, and current data from interviews with young care leavers and safeguarding practitioners (N = 42), our research focuses on the most disadvantaged children with complex needs and damaging (pre)care experiences.MethodsData is analysed using thematic content analysis, framed within critical realist ontology, taking account of stratified non-linear dynamics of processes at different levels.Results and ConclusionIn both data sets the inability to support certain children is justified by referring to their complex needs and mental health and behavioural problems., Here, the child is held accountable and placed in the ‘undeserving’ category and consequently misses out on help and support, highlighting a need for awareness, and reflective and reflexive practice among practitioners/professionals. 相似文献