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《蒙自师范高等专科学校学报》2015,(6):122-125
由于地处边境地区,红河州大学生成为禁毒防艾教育中的一个特殊群体。随着现代思想政治教育的发展,应把客体主体化原理充分运用到红河州大学生禁毒防艾教育中,基于对客体主体化在大学生禁毒防艾教育中作用机理的分析,文章从文化因素导向作用、价值观引导、提高教师的禁毒防艾教育的教育能力、实践基地开发与建构、创新禁毒防艾教育模式、让学生参与调研等几个方面提出了对策。 相似文献
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大学生这一角色具有多重性色彩,一方面他们是祖国的未来、民族的希望,是中国特色社会主义事业的建设者和接班人,具有专业的科学文化知识;另一方面,他们也是极易受到诱惑、自制力缺乏的弱势群体,最突出的表现便是大学生接触毒品和感染艾滋病毒;在新时期的要求下,如何切实做好禁毒防艾的教育工作已成为学校工作中的重要环节,禁毒防艾教育应从家庭、学校、社会三个方面深入,探索出学校禁毒防艾的意义。 相似文献
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保山市是滇西边境重镇,是贩毒分子贩运毒品的主要过境通道,同时也是云南省艾滋病高发区之一。保山学院目前是澜沧江以西唯一一所本科高校,禁毒防艾任务十分艰巨,在多年的实践工作中,逐步建立了一套成效突出、特色鲜明的工作模式。针对取得的成绩及存在的问题逐一进行探析,力求对禁毒防艾教育教学提供参考依据。 相似文献
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2008年3月,四川省西昌市在全市中学开设了"中学生禁毒防艾生活技能教育"课程,其配套教材安排了14节课的教学内容,每周安排了一个课时.下面,笔者就第九课<应对焦虑与压力>的教学谈谈体会. 相似文献
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《教育教学论坛》2017,(30)
目的:研究"防艾"专题培训对学生医学免疫学与微生物学的成绩影响,探索改进这两门课程的教学效果方法。方法:选取毕业后参加临床执业医师考试2008—2014届3160名毕业生作为研究对象。根据其在校期间是否参加"防艾"专题培训并开展"防艾"宣传教育活动,将研究对象分为"防艾"组和对照组。T检验比较两组医学免疫学和微生物学课程成绩的差异。结果:"防艾"组的这两门课程成绩比对照组高,差异有统计学意义。结论:"防艾"专题培训有助于临床本科生对医学免疫学和医学微生物学知识的掌握。建议这两门课程部分章节教学采用艾滋病临床案例教学法;实施医学免疫学、医学微生物学与传染病学的整合课教学,采用CBL教学法进行授课。 相似文献
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文其勇 《华夏少年(简快作文 )》2011,(3)
体育教育具备了触身体和生理的双重教育功能,自然可以帮助青少年克服心理偏差,获得心理健康,所以体育教育应采用.更加多样的方法提高学生抵御不良诱惑、克服心理空虚的能力,帮助提高禁毒防艾效果. 相似文献
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参与式教学在经济法课程中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对经济法课程特点和课程讲授过程中存在的问题的分析,认为经济法课程应当引入参与式教学方法,并提出参与式教学在经济法课程中具体的运用策略。 相似文献
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文章首先就当前高职环境下网页设计课程的现状和特征,以及参与式教学方法的相关概念作出说明,而后就如何切实借由参与式教学方法来提升高职网页设计课程质量提出了针对性建议。 相似文献
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《德宏教育学院学报》2009,18(2):F0002-F0002
由云南省教育厅主办,云南师范大学承办的云南省2008年学校禁毒防艾情景剧大赛,在昆明举行,历时一个月,以“抗击艾滋,走向幸福生活”为主题,吸引了全省各大、中、小学校积极参加。大赛共分初赛、复赛和决赛三个阶段, 相似文献
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教学方法是课程实施的关键,传统的教学方法重理论轻实践,参与式教学方法是一种协作式的教学法,结合《管理学原理》课程教学特点,分析参与式方法在实际教学中的应用类型,并总结提升其有效性的措施。 相似文献
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金建锋 《江西教育学院学报》2014,(4):101-103
传统的古代文学教学模式已经不适应社会进步和发展,新的教学模式在不断探索。在具体教学过程中,借鉴参与式教学方法进行古代文学教学,让学生积极参与到教学过程里,亲自感受和体验,尝试主动学习,可以取得一定的教学效果。文章探讨了参与式教学法在古代文学课程中运用的意义;参与式教学法在古代文学课程中的具体应用;参与式教学法在古代文学课程中应用的思考。 相似文献
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胡彬 《当代教育理论与实践》2014,(6):141-142
参与式教学法是一种开放式全方位的教学方法,通过调动教师和学生作为主体的课程参与积极性达到良好教学效果的教学方法;重视教学过程,强调过程中的师生互动、参与,注重教学过程中主体性的回归。以《社区行业文化》课程为例,在教学过程中引入参与式教学方法,引导学生参与课程内容选择、课程活动安排、发挥学生的学习主体作用,促进学生领会和掌握所学知识,并通过对知识反思和内化,引导其运用到实践中去。 相似文献
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对"塑料制品研发实训"课程内容设计的科学性进行了阐述,同时总结探讨了启发式、探究式、讨论式和参与式四种教学方法在课程教学不同阶段中的应用。实践证明该课程的设计有效地提高了学生的综合创新及实践能力,增加了高分子材料与工程专业学生的就业竞争力。启发式、探究式、讨论式和参与式四种教学方法的应用起到良好的教学效果。 相似文献
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首先分析了应用型院校交通运输类专业的特点,提出了该类专业的层次化模块式课程体系结构,然后结合课程体系结构以及交通运输类专业的特点提出了项目参与式教学方法,并提出了项目参与式教学方法的应用策略。 相似文献