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随着网络教学平台的发展,以学习者自主学习为核心的研究性学习模式具备了良好的实现条件。本文主要从研究性学习的基本概念出发,分析研究性学习的学习流程、学习目标和评价过程,并在此基础上从学习资源、师生关系、学习形式和学习环境四个方面分析网络教学平台对实现研究性学习的促动作用,并探讨了基于网络教学平台的研究性学习的实现和实施策略。 相似文献
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新课标下，语文网络教学实施的策略 总被引：1，自引：0，他引：1
网络化课堂教学是在传统课堂教学和网络教学的基础发展起来的一种新的课堂教学形式。它不仅克服了传统课堂教学受时间、空间限制的不足,同时又为学生提供了完全个性化的学习环境,逐步成为现代教育的重要组成部分。然而,要真正发挥语文网络教学的优势,还有待于加强对网络教学课程的设计与实施的策略研究,这对网络教学的发展有着重要的意义。一、网络课件设计的合理性网络化课堂教学设计是为学习创造环境,是根据学习者的需要设计不同的教学计划,在充分发挥学生潜力的基础上促进学生的进一步发展。而学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制… 相似文献
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关于网络环境下研究性学习的几点思考 总被引：7，自引：0，他引：7
黄美蓉 《中国远程教育(综合版)》2003,(1):58-59
基于网络环境下的研究性学习,能使学生学习的主体性在网络环境下得以实现。网络环境下的研究性学习具有学习内容问题化、学习过程探究化和学习活动网络化的特点,教师在进行教学设计时要重视学习任务的设计、学习组织形式的设计、学习基本步骤的设计和教师指导策略的设计。 相似文献
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王送 《中国教育发展研究杂志》2010,7(5):70-71
基于网络环境下的研究性学习,能使学生学习的主体性在网络环境下得以实现。网络环境下的研究性学习具有学习内容问题化、学习过程探究化和学习活动网络化的特点,教师在进行教学设计时要重视学习任务的设计、学习组织形式的设计、学习基本步骤的设计和教师指导策略的设计． 相似文献
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基于高校网络教学平台的混合学习模式应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
鉴于混合学习模式在普通高校的应用优势和趋势,混合学习已成为高校教学改革的重要内容。基于高校网络教学平台的混合学习模式应用,将为高校教学改革提供一个新的思路。通过分析高校师范专业必修课程《现代教育技术》混合学习设计需求,构建了基于高校网络教学平台的《现代教育技术》课程混合学习模式,设计了该课程的混合学习实施流程图,并从混合学习的学习环境、学习内容、学习资源、学习活动、学习评价等方面,阐述该课程是如何基于网络教学平台进行混合学习实践。课程混合学习实施结果显示:教师教育技术能力、网络课程内容设计、网络课程学习导航、网络学习活动设计与组织、及时的师生互动交流、学生的信息素养、学生网络学习参与度、师生对网络学习的认可度等因素对混合学习的有效实施有重要影响。基于高校网络教学平台开展混合学习的对策主要包括加强网络教师培训;重视混合学习环境设计;强化混合学习活动设计与组织;提供在线学习辅导与支持;明确学校激励措施与网络教学发展政策。 相似文献
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随着现代教育技术的迅猛发展，网络教学已成为现代远程教育的重要形式。本对比传统班级教学和在线教学，从准备、结构、课程组织、实施以及学习团体的培养等方面，具体阐述了网络远程教学实施中的若干策略。 相似文献
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毋钢军 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2002,(3):90-90
多媒体技术是指利用计算机把文字、图形、影像、声音、动画等多种媒体合成处理并组成一个交互系统的技术 ;而网络技术则可以把分散独立的计算机通过通信设施互联起来 ,从而实施异地通讯和资源共享等功能。将多媒体技术融合进网络技术并应用于课堂教学就产生了多媒体教学网络。多媒体教学是近几年引入教学领域的一项新技术 ,而课堂教学目前仍是教学的基本组织形式 ,也是实施素质教育的主渠道。因此 ,尽快地掌握多媒体教学的功能并将它应用于课堂教学 ,是现代教育改革、发展的需要。一、提供交互式的学习环境传统的电教手段如电影、电视、录像… 相似文献
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网络教学模式的应运而生,为数字化生存呼唤下的学习化社会的构建提供了契机和保证,同时对网络教学模式设计表示的指导策略及模式类型定位的研究,对复杂教学过程的组织方式的探讨,对各组成要素间的相互关系和结构特征的分析,进而对教育教学实践的定位和实施予以一定的指导,又是一件非常必要而且意义深远的工程。一、网络教学模式的界定及特点网络教学模式是指在网络教学环境下,体现一定教学思想和理念,基于一定学习资源和支持性服务,揭示教学过程中各个组成要素间相对稳定的结构关系及进程的结构形式,即有实践可行性的、理论性质的操作模板,… 相似文献
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构建网络环境下的化学教学模式是现代化教学面临着的新挑战,本文提出了＂自主探究、协作学习＂的网络教学模式,简述了教学模式的基本特征、理论依据、功能目标、实施条件、教学程序、实施策略、教学评价。 相似文献
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网络教学信息生态系统的构建与优化 总被引：2，自引：0，他引：2
信息生态学是利用生态学理论研究人-信息-环境之间关系的新兴学科,为解决信息社会存在的种种问题提出了新的研究视角.目前,我国网络教学发展处于瓶颈期,本文尝试将信息生态理论引入到网络教学领域中来解决这一问题,用信息生态理论指导网络教学的建设与发展.依据信息生态学的理论以及网络教学自身特点,网络教学本身就是一个信息生态系统.本文首先构建了网络教学信息生态系统模型,对系统各要素进行了分析界定;然后从网络教学现状出发,分析了网络教学信息生态系统各要素所处的状态,指出了阻碍系统协调均衡发展的因素;最后,基于信息生态学的基本观点,结合系统现状,针对网络教学信息生态系统的优化提出了5条优化策略,以保证整个系统健康、协调发展. 相似文献
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在个性化教学理念指导下,课程教学呈现出与标准化、划一性教学不同的目标导向和价值追求,也需要探索与之相对应的教学设计与实施策略。笔者结合实践经验,从教学目标、教学内容、学习组织形式、教师指导、学习环境、学习评价六个方面,分析了个性化教学设计与实施的基本策略。 相似文献
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有效的网络学习不仅仅依赖于网络课程内容,更为重要的是依赖于网络学习环境对学习个体的适应程度,因此,有效的网络教学实施应该是以对学生特征知识进行准确分析作为前提的。本文重点探讨了在网络教学中学生特征分析的内容,并以此提出了学生特征知识分析的适应性策略,这是网络教学实现智能化、个性化发展的前提和基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(12)
主要以网络环境下互动式教学模式的构建为重点阐述,以在网络环境下构建互动教学模式的作用和网络环境下构建互动教学模式的有效策略为主要依据,从网络环境下互动教学模式概念、网络环境下互动教学模式的有效价值、创设网络互动教学平台、网络互动教学形式建设这几方面进行深入探索与研究,其目的在于加强网络互动教学模式在语文教学中的运作效率。 相似文献
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多媒体网络教学是教学模式改革的趋势 总被引：1，自引：0，他引：1
多媒体技术和网络技术在教学中的广泛应用是发展潮流，实施多媒体教学模式，构建开放式教学网络学习体系，是充分利用和优化我国教育资源，提高教学水平，办学效益和学生综合素质的重大工程。 相似文献
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学习环境与教学过程的优化是提高教学质量和学习效率的基础。网络与多媒体技术的引入使教学形式发生了深刻变化,如何适应此变化？我们应主动探索和构建新型教学模式的思路与方法,探讨网络环境下＂主导—主体＂教学模式,并运用此教学设计的理论与方法,设计符合中小学生学习特点的网络多媒体教学系统,培养学生收集处理信息、解决问题及动手操作能力。本文提出构建网络环境下基于＂双主＂教学模式的网络教学评估系统的设计思路及方法。 相似文献
16.
唐康明 《教育前沿(综合版)》2007,(5)
加德纳教授的多元智能理论认为人最起码存在着八种智能形式,人的智力具有差异性、平等性、文化性、多元性、实践性和创造性等特征,并从发展多元智力出发详细地阐述了个别化教学理念,对于在网络教学树立新的教学观,追求全员全面发展;创设个别化网络教学环境,全面发展学生智能;实施多向互动,注重协同合作在网络教学中的作用;以发展性和创造性为核心,进行多元化网络学习评价有着启迪作用。 相似文献
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关金名 《赤峰学院学报(自然科学版)》2010,26(7):170-171
本文在分析了网络环境下教育教学模式的现状后,介绍网络教学共同体在网络学习环境中的作用,并提出了其构建策略,同时以SOA作为构建平台阐述了网络学习共同体的建立过程. 相似文献
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上海市延安中学从转"危"为机的角度出发,将延期开学期间的"空中课堂"纳入学校教学方式改进的长远规划,因地制宜探索落地策略。一是基于校本实际,选择适切的教学资源组织方式;二是针对网络学习特点,优化课程内容与教学设计;三是发挥教师主导作用,构建"一导三精"教学环节,落实在线教学组织实施。 相似文献
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《现代教育技术》2019,(5):71-77
在教育信息化推动城乡教育协同发展的进程中,乡村教育落后问题已得到一定程度的缓解。在此背景下,文章立足于网络资源异步教学组织形式和网络同步视频互动教学组织形式并针对其不足之处,提出了具有"一体、双管、三进"特点的新型网络教学组织形式——城乡异地同步课堂教学组织形式。随后,文章介绍了在河北省保定市区的H小学与该市下辖的T村小学开展的城乡异地同步课堂教学组织形式的具体实践情况。基于此,文章提出了该教学组织形式的发展建议。该教学组织形式的提出与实践,推动了城乡合作学校优势教学资源的互通、互补,促进了城乡教育协同发展,可为教育扶贫工作的开展提供经验。 相似文献
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在多媒体教学日益成熟与网络教学渐渐被重视和探索的今天,网络进入课堂成为学科学习的工具是信息时代发展的需要.网络环境下的语文教学已不是一种简单的"教"与"学"的模式,网络成为了语文教学的工具、资源.在这样的学习环境下,学生的主体地位得以真正确立,自主学习、合作学习、探究学习得以真正实现.可以说,学习环境的优化有效地激发了学生的学习动机.培养了创新精神和实践能力. 相似文献