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生物插图是生物学的第二语言,是大量生物信息的有效载体。许多生物知识通过识图、析图可加强对所学知识的理解与掌握,从而提高学生学习生物学的兴趣和成绩。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2022,(16)
<正>生物学学科具有较强的抽象性,教材中部分知识较难理解,教师要结合生物学实验以通俗易懂的方式帮助学生理解所学知识。在这个过程中重视培养学生的生物学核心素养是新时期教育改革的重点教学内容。高中生物学核心素养是学生通过对高中生物教材知识的学习,随着知识难度的递增逐渐提高自身的学习能力,具备高效的学习技巧, 相似文献
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初中生物学是整个生物学学习内容的打基础过程,它包括对生命基本现象、规律的理解和解释.对于初中生来说,生物学的概念是既熟悉又陌生.教学中学生需要通过在教师指导下进行学习活动,形成并理解概念,明确所学的生物学概念的内涵和外延,形成科学世界观.笔者在教学实践中发现,巧妙运用类比的方法可以让学生事半功倍地理解生物知识,达到教学目的. 相似文献
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生物学是一门基础学科。生物知识在生活中发挥着重要的作用。在学习过程中不能仅限于机械记忆，而要加强学生思维能力的培养。让学生在思考中理解，在理解中运用，在运用知识的过程中使所学的知识得到巩固。 相似文献
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在生物学教学中应用支架式教学法,通过创新设计教学环节,在学生的现有知识水平和学习目标之间建立一种帮助学生理解的支架,然后在这种支架的支持下,帮助学生掌握、建构和内化所学的生物学知识,最后再逐步撤除支架,让学生独立完成对学习的自我调节。 相似文献
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发酵工程的概念和内容是高中生物学选修教材“发酵工程简介”中的重点。本节首先介绍了利用发酵工程原理生产味精的过程。这一过程包括：配制培养基一灭菌、接种一发酵一分离提纯等步骤。学生在学习过程中往往只看到一个生产技术的介绍过程，而忽视了其中蕴含的丰富的知识内容。教师可以引导学生围绕这个生产过程，联系前面所学内容多作一些思考，使前后知识串联整合，帮助学生加深理解，使这一内容变得丰富多采起来，从而激发起学生的强烈兴趣。例如我们可以引领学生作如下的思考： 相似文献
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联系生活帮助学生学习 总被引：1，自引：1，他引：0
学习与生活是一对密不可分的朋友,在生产实践中总结出的经验是人类所学知识的来源,通过学习获得的知识又可用于指导人们的生活。因此教师常在教学中联系生活创设情景,让学生在生活情景中思考、理解、记忆并运用知识解决生活中的问题,这种方法往往能取得事半功倍的效果。笔者应用人教版七年级《生物学》教材,在教学中总结了一些联系生活帮助学生学习的案例。 相似文献
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何显静 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(5)
发现法是指学习者自己去发现知识结构、结论和规律的学习.这种学习方法要求学生像科学家那样思索和探究未知,最终达到对所学知识的理解和掌握.在生物课教学中,学生完全可以在教师的引导下"用自己的头脑亲自获得生物学知识". 相似文献
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生物学是一门以实验为基础的自然科学。做实验不但可以帮助学生加深理解、巩固和验证所学的知识,了解理论知识在实践中的应用,而且还可提高学生学习生物的兴趣和学习的主动性,使他们通过实验的基本技能训练养成独立学习、工作的能力。因此,要提高生物学的教学质量,加强实验教学是不容忽视的重要环节。 生物实验,不能只把它用作对理论知识的验证,而应变抽象的概念为具体的认识,利用实验来体现出学生的认识过程。它与理论教学有着极为紧密的关系,既为学生学习基础理论知识提供了感性材料,也为理解疑难概念、原理提供了实验依据。 相似文献
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生物学教学的课堂练习,是学生在教师指导下进行的有目的、有系统的学习活动.它不仅有利于学生及时巩固、理解当堂所学知识,而且有利于培养学生的生物学能力和发展学生的智力.另外,也有利于教师检查自己的教学效果.因此,课堂练习对培养学生学习生物学的兴趣,提高教学质量有非常重要的作用.下面,根据我的实践体会.谈谈课堂练习设计应遵循的几条原则. 相似文献
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生物学的内容与现实生活紧密相关。生物教学采取生活化的教学方式,学生能加深理解所学知识并能学以致用,提高学生生物学的科学素养,从而达到学习的目的。教师要抓住教材中与现实生活相联系的部分,并利用好学校和家庭资源,重视学生的课堂生活,对学生实行前瞻性教育,多为学生的未来生活做准备,同时组织参加社会实践。 相似文献
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李克清 《新课程学习(社会综合)》2010,(10)
复习是帮助学生对所学知识进行归纳、整理、记忆、加深理解.复习是一个再学习的过程,不但要巩固过去所学的知识,而且要通过复习让学生加深、扩展知识,并进一步掌握学习知识的方法,在提高熟练程度基础上能灵活运用所学知识来分析、解决新的问题. 相似文献
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课堂上的实践活动是激发学生学习兴趣一种比较有效的方法。活动可增强学生对知识的体逡,激发学生的学习兴趣。生物科学从某种意义上讲就是一门实验科学,只有把所学知识运用到实践中,才会真正理解知识,也只有在实践中运用所学知识,知识才会升华。 相似文献
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孙宾 《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(Z3)
实践活动就是贴近社会、了解社会、并把所学到的知识参与到社会实践中去的过程。"科学素养是指学生将来参加社会活动、从事经济生产、作出个人决策所必须的对生物学概念和过程的理解,以及一定的探究能 相似文献
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余祥富 《教育界(基础教育)》2021,(17):84-85
“深度学习”并非学习知识内容的深度与难度,而是着重关注学生的学习状态与过程,引导学生主动加工和深度理解所学知识,并不断反思,全面提高知识应用、分析、学习评价与再创造能力。文章举例浅谈了指向学生“深度学习”的高中生物学“研学课堂”的构建方案,能为高中生物教学提供参考与借鉴。 相似文献