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学会知识、掌握方法、提升能力和培养科学素养是物理课堂教学永恒的主题。新课程教材与《课程标准》并不完全等同,教师要运用物理教学的基本规律分析所使用版本的教材,并根据课标精神、学生实际设计教学方案,优化物理课堂教学。 相似文献
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学会知识、掌握方法、提升能力和培养科学素养是物理课堂教学永恒的主题.新课程教材与<课程标准>并不完全等同,教师要运用物理教学的基本规律分析所使用版本的教材,并根据课标精神、学生实际设计教学方案,优化物理课堂教学. 相似文献
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初中物理活动课教学解析 总被引：1，自引：0，他引：1
新的课程标准吸纳了课程改革的最新研究成果，充分体现了素质教育的宗旨和课程改革的新理念，提高了对学生创新精神与实践能力培养的要求，强调培养学生学习物理的兴趣，实事求是的科学态度，良好的学习习惯，重视了物理知识和实际的联系，并首次增加实践活动和科普讲话，将这两项内容纳入了物理活动课教学，凸现了素质教育。并要求物理活动课以课堂教学为主体和基础，以活动课为延伸，巩同发展、系统扎实地打好学生的物理知识基础，培养学生对物理的学习兴趣和实验技能，进而渗透性地对学生的学习品德、意志、能力进行培养。那么，如何把握教学，引导学生积极探索，科学合理的开展物理活动教学呢？ 相似文献
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吕碧 《试题与研究：高中理科综合》2020,(24):0032-0032
在初中物理教学中,要根据新课程标准的要求,结 合教材分析,以及学生的思维特点和知识认知规律,创设不同 的物理学习情境,激发学生的学习兴趣,调动学生的热情,培养 学生的实验能力。通过灵活创设不同的情境,充分调动学生的 积极性,可以提高物理课堂的教学效率。 相似文献
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刘志明 《中国教育技术装备》2012,(16):131-132
多媒体技术是一种现代教学手段,它利用文字、实物、图像、声音等方式向学生传递信息,增大了课堂容量,活跃了课堂气氛,调动了学生学习物理的积极性。如果广大物理教师能够按照课程标准的要求,合理地使用多媒体,做到与传统教学相结合,就能够极大地丰富课堂教学,促进学生对知识的理解和记忆,培养学生的各种能力,提高学生的素质,大大提高教学质量。 相似文献
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科学探究是物理课程标准提出的新要求,是物理新课程的一大突出特征。探究性教学是物理教学的重要手段,探究性教学强调学生自主参与,激发学生运用所学知识解决实际问题,并能发现、创新的积极欲望,培养学生探索未知世界的积极态度。 相似文献
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《普通高中物理课程标准》(试行)下的物理教材，强调三位一体，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。要求教学过程中改变过去单一重视知识的状况，从培养学生学习兴趣和乐于探索自然界奥秘着手，以物理知识和技能为载体，让学生经历物理概念、物理规律的形成过程，体验探索自然规律的艰辛与喜悦，感悟物理思想和物理学研究方法。 相似文献
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新的课程标准给学生提供了更广阔的学习空间,信息技术给物理教学的改革带来了动力和契机,将现代信息技术作为工具和手段渗透到初中物理教学之中,以教材为载体,以探究式学习为核心,发挥信息技术的优势,将物理教学引入全新的境界. 相似文献
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朱行建 《中学物理教学参考》2006,35(4):60-62
我国自实施新一轮基础教育课程改革以来，采用统一《物理课程标准》的不同版本教材在全国不同地区进行实验．由于《物理课程标准》中没有对教材中习题的配置提出原则性的指导意见，即没有标准，因此每种教材习题配置的类型、测试目标、数量均不同．反映了不同教材的编写者对《物理课程标准》理解的不同，给教材的使用者，即教师与学生带来不同的理解． 相似文献
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针对物理课程教学的漫长性和基础性,从3个方面总结出提高学生学习兴趣的有效途径,具体包括：联系物理知识的生活应用,培养学生的学习兴趣;挖掘和充分利用物理知识的趣味性,培养学生的学习兴趣;注重合理运用多媒体教学手段和形象逼真的教材插图,培养学生的学习兴趣。通过实践表明,上述思路和手段都是行之有效的,值得借鉴与推广。 相似文献
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正物理是一门以实验为基础的自然学科,实验是培养学生学习兴趣、动手能力和创新精神的最有效手段,其教学成功与否直接影响着物理教学的整体效果。因此,教师要重视物理实验教学。然而,目前的物理实验教学现状却不大乐观:教师重知识的传授而忽视了实验的演示,学生实验操作能力弱,在做实验的过程中或是无从下手、或是手忙脚乱、或是把实验台上搞得一塌糊涂,距离《物理课程标准》对学生实验的要求有很大的差距。面对这一现状,为了搞清学生实验操作能力弱的原因,以有针对性地提出解决 相似文献
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物理学科与现实生活紧密相连,可以说物理学科中所研究的知识内容和物理现象都来源于人们的生活。实验作为物理学科教学的重要形式和方式手段,是学生有效探知物理知识内容的重要手段。新实施的初中物理课程标准对实验教学提出了具体明确的要求,并将学生实验活动中动手能力和思维创新能力的培养作为有效教学的重要指标和内在要求。在传统教学中,教师虽让学生开展实验探究活动。 相似文献
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谷友青 《中国教育技术装备》2013,(2):89-90
多媒体教学手段让教学活动不受空间和时间的限制,为初中物理教学注入新的活力。就多媒体在物理教学中的应用进行探讨与分析,更好地利用多媒体辅助初中物理教学,有效提升教学质量。随着新课程改革的不断落实和发展,初中物理教学越来越侧重于学生学习兴趣的激发、学习能力的锻炼和学生综合素质的培养。结合物理的以实验为基础的学科特点,传统教学手段存在一定的限制,而多媒体教学手段以其形象立体、生动活泼的特性和不受空间、实间限制的优点,为初中物理教学注入新的活力,更好地激发了学生学习物理知识和动 相似文献
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刘振英 《中国科教创新导刊》2009,(24):21-21
新的物理课程标准的着眼点在于学生的发展而不局限于知识的传承,重视学生能力的培养。本文论述了在物理教学中如何进行问题教学培养学生的问题意识,从而培养学生的创新能力。 相似文献