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高校体育专业学生人格特征探析 总被引：1，自引：0，他引：1
石海燕 《陕西师范大学继续教育学报》2003,20(2):124-126
采用卡特尔16PF人格因素量表。通过对陕西师范大学和西安体育学院学生年龄在17～25岁之间的399名体育专业学生人格特征进行测定。研究结果表明：不同性别的体育专业学生之间有一定的人格差异；学业优秀生和学业一般生之间除A、F、L、N、Q4等5种人格因素以外，其它因素上均有显著性差异；体育专业学生和中国大学生群体之间也有一定的人格特征差异。 相似文献
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高职生网络成瘾状况调查及人格特征分析 总被引：2，自引：0，他引：2
本论文的目的是了解高职生网络成瘾的状况和人格特征,采用Young网络成瘾诊断问卷对一、二年级高职生网络成瘾进行调查,并追踪到233份有效的16种人格因素(16PF)历史资料,结果表明233名在校高职生的网络成瘾率为12.45%。网络成瘾学生与非网络成瘾学生在16PF中敢为性、怀疑性、忧虑性、紧张性4个方面存在统计学意义的差异(P<0.05或0.01),在次级人格因素中的适应与焦虑因素、心理健康因素、专业成就因素3个方面存在差异。这表明高职生网络成瘾与其人格特征密切相关。 相似文献
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富有艺术色彩的美术学科的性质和任务,决定了它在塑造职中生健康人格中的重要作用。中职美术教学必须不断创新,努力培养职中生高尚的道德素质、优秀的创业素质和良好的人文素质,促使他们形成健康的人格。主要采用方法有:在课堂中进行情感教育;有针对性的对学生进行美术知识教育和美术技能训练,以适应将来从事的社会工作;通过审美教育,帮助学生形成良好的思想品德;提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力,塑造他们的人格健康。 相似文献
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张灵 《成都教育学院学报》2001,15(7):30-31
学校体育是培养学生从事终身体育活动的基础课堂,而学校体育课又是学校体育工作具体实施的重要手段之一。要充分发挥学生的主观能动性,就应该研究她们对体育兴趣如何?并在教学过程中尊重她们的兴趣。然而,现行的体育教育形式与方法是否满足当代女学生的兴趣需要?她们对体育课有何新的心理需求?本文针对这一问题,通过对中学高一、高二女生的调查,并进行分析,力求掌握学生心理,为进一步提高体育教学效果和深化体育教学改革提供依据。 一、研究对象和方法 二十中学校高2000年级和高2003年级女生共260人, 相似文献
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宋剑祥 《宁波职业技术学院学报》2013,(5):1-8,25
从职业人格的内涵理解出发,简述了国内外的职业人格的研究与测评状况,采用美国职业专家霍兰德职业性向SDS测试量表,以云南省5所职业院校为测评调查对象,对高职院校一年级学生职业人格进行了测评调查研究。通过对相关统计数据的分析,提出了一些促进高职院校学生职业人格培养的建议。 相似文献
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越来越多的研究表明,大学生参与体育锻炼的情况对其自我意识、人格形成有十分明显的影响,体育锻炼可以提高学生的自我意识以及外向性和情绪稳定性.本研究选取宿州职业技术学院一年级某专业53名学生作实验对象,进行为期一个学期的体育生命化干预实验,于实验前后用卡特尔16项个性因素问卷对被实验者的人格情况进行测试,使用SPSSl8.0统计并检验测试结果数据,旨在探讨体育生命化干预对大学生个性特征影响,并基于此提出基于体育生命化干预的大学生健康人格形成的对策建议. 相似文献
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采用问卷调查法，对中学体育教师应具备的素质、高师体育专业学生的素质现状进行了调查，结果显示：(1)中学体育教师．应具备的能力素质中，思想道德素质是劫力，身体素质和心理素质是前提，科学文化素质是基础，专业素质是核心，以上共同构成中学体育教师的整体素质。(2)外语与计算机还未得到广大中学体育教师的充分认识。(3)体育专业学生的能力素质与21世纪社会对中学体育教师的能力素质要求还存在一定差距，差距主要在思想道德素质与综合素质方面。并对此提出了提高体育专业人才素质的建议。 相似文献
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通过对大学生创新人格研究的文献分析和访谈,初步确定高职生创新人格词语,并以此为基础编制问卷,对352名学生进行测查,采用探索性因素分析对高职生创新人格结构进行剖析。结果表明:高职生创新人格可归纳为乐群果断、变通探究、严谨自律、执著顽强、宜人担责、睿智敢为、自信务实和好胜进取等八项因子;创新人格整体与各因子均分在3~4分之间,呈中等偏上水平;男女生、城乡学生之间未见显著性差异,艺术科学生与文理科学生和一年级与二、三年级学生之间存在显著差异性。 相似文献
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河南省高校体育教育专业学生人格因素特征调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
采用16PF人格因素测试法对河南省高校体育专业学生人格特征进行测试,分析河南省高校体育专业学生心理健康现状。测试结果显示:河南省体育教育专业大学生人格因素表现为焦虑性较高;性格内向;注重感情;性格显怯懦等特征。 相似文献
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一、研究对象和方法 1、研究对象：湖南省永州市职业技术学院的一年级、二年级、三年级共三个年级 30个教学班的学生共 1560人。 2、研究方法：采用问卷调查的方法。由体育教师在教室中将调查表发给学生，用统一的导言向学生介绍填表的方法，收回后逐一核对其填表情况，以保证调查质量。对收集到的调查表进行分类整理，通过计算机进行数据处理。 二、调查结果与分析 高职生体育意识的形成。 体育意识的形成是个人的社会化过程的一项重要内容，高职生体育意识的形成与他们成长过程中所接受的体育教育和社会及家庭影响是… 相似文献
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本文采用卡特尔16种人格因素量表对师专生进行人格状况调查,分析了其特点和规律,以期对教育教学及学生管理工作提供帮助。 相似文献
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对教育而言,其终极目标是培养一个健全的人,而人格的健全和发展应该是人的发展的必然归向。本文运用文献法,对如何在体育教学中培养学生健康人格进行探讨,旨在为提高体育教学质量、塑造学生健康人格提供理论依据。 相似文献
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共有1175名中等职业技术学校学生参与调查,问卷有效率96.8%,其中男生459人,女生678人。调查结果表明:(1)职中生人格状况的差异性问题普遍存在,而且这种差异是有规律的,其人格状况受性别、年段、区域、城乡生源、家庭环境等诸因素的影响。(2)男生与女生的人格健康水平基本一致。(3)公办职校学生人格状况好于民办职校学生。(4)三年级学生的人格健康水平好于二年级学生,说明人格教育在学校已经发挥了积极的作用,取得了一定效果。(5)有人格异常或人格障碍倾向的学生是客观存在的。 相似文献
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健康人格是个体顺利发展的重要保证,科技越发达进步,社会对人的人格要求也就越高。高职生正处在人格的形成期,因此,重视高职生健康人格的塑造具有重大的意义。高职院校应该充分地认识到这一点,并积极探索塑造学生健康人格的有效途径。一、高职生素质结构的欠缺高职生所扮演的特 相似文献
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朱新宇 《中小学心理健康教育》2014,(6):17-20
研究目的：主要探讨不同年级、性别等方面中学生“大五”人格与心理健康的关系。方法：用新五因素测验、症状自评量表对174名中学生进行问卷调查。结果：该中学学生心理健康状况总体良好,调查人群中心理健康状况存在不同程度问题的占32.8%;高二学生的强迫症状和抑郁两因子分显著高于初二;高二学生在神经质上高于初二学生,初二学生的外倾性、开放性高于高二学生;神经质与心理症状各因子具有显著正相关,外倾性、一致性、责任感与各因子几乎都呈负相关。结论：青少年的人格发展具有可塑性;健全的人格发展,对学生的心理健康和发展具有重要影响。 相似文献
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采用田纳西自我概念量表(TSCS)及艾森克人格量表(EPQ)对480名高职生的自我概念和人格进行调查,探讨高职生自我概念的特点及其对人格发展的影响,为高职生心理健康教育及其心理疾病防治提供理论支持。结果发现:①不同性别高职生的自我概念在道德伦理自我、家庭自我、自我概念得分上女生显著高于男生(p<0.05);②高职生自我概念的总分、道德自我、自我认同和自我满意均存在显著的年级差异(p<0.05);③自我概念各因子与人格特征存在显著的相关(p<0.05);④不同自我概念水平的人格特征存在显著差异(p<0.001)。 相似文献