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人教版小学语文第三册中的课文《从现在开始》,是一篇有趣而又令人回味无穷的童话故事。它讲述的是狮子想找一个动物来接替它做万兽之王,雄心勃勃的猫头鹰和袋鼠粉墨登场后以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,最终招致“民怨沸腾”。相反,继而上台的小猴子却实行了“以人为本”的施政方案,提出让大家一如既往地按照自己习惯的方式过日子, 相似文献
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一、设计理念《从现在开始》是人教版二年级上册一篇具有浓郁现代气息的童话故事。文章借森林里竞选"万兽之王"的故事,告诉人们要尊重他人,与人和睦相处,才能得到大家的支持和拥护。和谐社会以人为本,文中把现代社会生活以人为本的准则渗透到了小学生的教材中。为实现三维整合的教学目标及师生之间的平等对话,笔者将整节课的教学内容贯穿于一体,力求让语文的工具性与人文性达成 相似文献
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管家琪 《小星星(作文100分)》2013,(12):10-13
自从万兽之王——狮王宣布,为了关心大家的健康,提高所有森林动物的福利,将高薪聘请一个“又体贴,又细心,又风趣,又有耐心和爱心”的心理医生,来为大家服务后,大伙儿都天天热切盼望,希望心理医生早点儿来。由于过分“引颈而望”,每个人的脖子都拉长了0．1厘米。 相似文献
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最近,看到这样一则教学故事:《从现在开始》(人教版《语文》第三册)是一篇情趣盎然的童话故事,主要叙述了狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。第一个走马上任的猫头鹰下令:“从现在开始,你们都要跟我一样白天休息,夜里做事!。”结果动物们叫苦连天。第二个就职的袋鼠说:“从现在开始,你们都要跳着走路!”动物们怨声载道。第三任最高行政长官猴子只说了一句话:“从现在开始,每个动物都照自己习惯的方式过日子。”动物们欢呼雀跃,狮子宣布:从现在开始,猴子就是“万兽之王”了!一次听课时,老师引领学生熟读了课文之后,让他们说一说内心的感… 相似文献
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[剧本根(gēn)据(jù)小学二年级语文教材管家其作品改写。本栏(lán)目欢迎老师同学们积(jī)极(jí)来稿]时间:中午地点:森(sēn)林里角色:狮子、猫头鹰(yīng)、袋鼠、小猴……[幕(mù)拉开时,动物们正聚(jù)在一起,狮子在给大家讲话。][狮子咳(ké)嗽(sòu),清清嗓(sǎng)子。]狮子:各位动物朋友,我的年岁已高,看来我这个“万兽之王”得有人来接替(tì)了。众动物:狮王,您,您想让谁(shuí)来当“万兽之王”呢?狮子:我宣(xuān)布(bù),从现在开始,你们轮(lún)流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。谁做得好,谁就是森林里的新首(shǒu… 相似文献
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最近,在网上看到这样一则教学故事:《从现在开始》(新课程标准实验教材第三册21课)是一篇情趣盎然的童话故事。主要叙述了狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。第一个走马上任的猫头鹰下令:“从现在开始,所有的动物必须白天休息,夜里做事。”结果动物们叫苦连天。第二个就职的袋鼠颁布诏书:“从现在开始,动物们都要跳着走路!”动物们怨声载道。第三任最高行政长官猴子只说了一句话:“从现在开始,每个动物都照自己的习惯过日子。”动物们欢呼雀跃。狮子宣布,从现在开始,猴子就是“万兽之王”了!一次公开教学课上,老师引领学生熟读了课文之… 相似文献
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教学目标1.认识9个生字。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.学会通过理解重点词句来体会人物的思想感情。4.懂得人与人之间要互相尊重。教学过程一、创设情境,引入课题1.课件出示狮子图,问:小朋友认识它吗?大家和他打个招呼吧。2.导入:狮子是森林中的"万兽之王",今天,他要召集森林中的所有动物。瞧,有些动物已经来了(出示课件)。狮子大王叫他们来干什么呢?今天,我们就来学习第21课:《从现在开始》 相似文献
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笔者有幸听到许嫣娜老师执教的《从现在开始》,其中的识字教学片段令人拍案叫绝:师:从现在开始,狮子大王要宣布一件重要的事情。谁愿意来读一读?生:"从现在开始,你们轮流当‘万兽之王’,每个动物当一个星期,谁做得最好,谁就是森林里的新首领。"(师指名多个学生读)师:刚才我们一个一个站起来读,就叫"轮流"读。生活中你轮流干什么?生:轮流发本子,轮流拿水果……师:在生活中我们轮流做过许多事情。在这里,小动物们轮流做什么?生:小动物们轮流做"万兽之王"。师:那"万兽之王"其实就是森林里的什么?一起说——生:首领。 相似文献
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张心阳 《语文世界(高中版)》2007,(3):18
张心阳说得好:“‘是人’是‘做人’的前提,一个懂得自己‘是人’的人往往也会懂得别人也‘是人’,他就会尊重别人的权利和选择,这是对别人最大的尊重,也是最重要的‘做人’。”现在,提倡“以人为本”,就是要充分尊重人,体现人的价值。而作为“人”本身也要管理好做人的人格成本、境界成本。踏踏实实做事,老老实实做人,做一个追求正直、诚实的人,这也是一种非常自然舒展的生活方式。 相似文献
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孔子说的“己所不欲,勿施于人”,对于我们今天的教学具有积极的意义.给别人的东西,只有一个标准,即以别人的意愿为标准.要看别人自己是否愿意,而不能依据我们的标准来强加给别人.在教育教学中,教师不能只重视自身的“需要”,而不留意学生的“不需要”.给学生自主探索的空间,尊重学生个性化的学习方式,给学生提供多样化的解题空间,让学生体验思考的乐趣,为“生所不欲”留有余地,恰恰是教育之所欲. 相似文献
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郭姜燕 《七彩语文(小学低年级)》2024,(13):12-17
<正>食泪兽是以吃眼泪为生的。说是兽,其实它小得可怜,只比蚂蚁大那么一点点。但是它喜欢别人称呼它为“食泪兽”,这让它感觉自己不是那么弱小,那么可怜。毕竟,靠别人的眼泪生存,听起来不是多么光荣的事情。当然,如果你想在自己身边找到一只食泪兽,那可是比登上月球还要难百倍的事。因为食泪兽从来不愿意来到现实世界,它只享受童话世界中的生活。 相似文献
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随着时代的发展,生活水平的提高,信息传播的快速多元,对孩子思想品德教育的难度越来越大。究竟如何教育孩子学会做人,国外的经验做法值得借鉴。一、学会尊重,注意礼节曲啸曾经讲过一句话:“要别人尊重自己,首先要尊重别人。”尊重别人在理顺人与人的关系上显得尤为重要。“尊重 相似文献
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笑婷 《语文世界(高中版)》2004,(12)
旭东是一个各方面都很优秀的同学,可是有一点却让大家难以接受,那就是他喜欢在别人说话时“乱插话”:别人说话时,他常常从中间打断,迫不及待地说出自己的想法。起先,同学们碍于情面,对他这种做法并没有介意,可时间一长,大家聚在一起说话时,就尽可能对他“敬而远之”了。大家在一起谈话是为了互相交流,增长见识,而不是为某个人开“独唱会”,所以你不能为了出风头而“抢话”。你一旦抢了别人的话,一方面人家说话被迫戛然而止,思路不仅被扰乱,还丢面子。另一方面你的“抢话”也是对其他听众的不尊重,人在听话时往往对说话者抱有一定的期待心理,… 相似文献