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本文结合我校英语组开展的开放式对话的创意行动,提出了开放式对话的含义和特征,并通过实例阐述了开放式对话的实施过程,即挖掘话题,激发学生表达的欲望;利用展板,鼓励学生表达观点;外教参与,提高学生的表达能力。最后,本文还阐述了开放式对话创意行动的价值。 相似文献
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在课堂上,师生要平等对话,营造和谐、民主、轻松的氛围。教师是道德知识的传授者,也是道德行为的示范者。教师应给予学生关怀、接纳和尊重,用自身的行动让学生感受到关爱。教师还要多元评价学生,使学生能够正确认识自身价值,同时也能正确地看待他人。那么如何在英语课堂教学中渗透德育？本文从以下两方面试进行讨论。一、挖掘教材德育因素英语教材的课文渗透着丰富的思想教育内容。 相似文献
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把学生的"独特体验"引向正确的价值轨道,让学生独特的声音变得精彩,这是教学中的一门艺术.我们既要引导学生走进文本,理解文本的价值取向,又要引导学生能够走出文本,感悟新的价值. 相似文献
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王璐 《中学政治教学参考》2015,(3):17-19
传统独白式道德教育导致学生主体地位失落、师生关系疏远及学生生活世界缺失,鉴于此,构建对话式道德教育势在必行。对话式道德教育是一个师生共享共生、教育性、实践性、动态性的过程,不仅能够促进学生主体地位形成、师生关系平等,还能够促进学生精神成长,具有重要价值。 相似文献
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一、对话教学的内涵及基本特征1.对话教学的内涵对话教学能够体现对话理论和精神的教学形态,它建立在民主、平等、尊重以及信任关系基础上,突出师生之间、生生之间在情感、思想以及价值等多个方面的沟通与交流,还包括教师和学生之间的针对教材 相似文献
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周东明 《青岛大学师范学院学报》2008,25(1):76-80
对话教学是师生基于互相尊重、信任和平等的立场,通过言谈和倾听而进行双向沟通、共同学习的方式。对话教学具有“唤醒”学生的创造力和生命价值感,培养学生的对话理性和沟通意识,激发学生的行动思维和自信心的心理意义。对话教学应用策略有教师要营造对话教学的氛围,从单向的话语权中解脱出来,使教学充满人文情怀以及用丰富的对话方式拓宽对话教学的平台,面向学生的生活世界增强对话教学的魅力,通过问题的探索性和有效性启动师生对话交流,追求有批判与反思的思辨性对话教学等。 相似文献
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反思性对话之于行动研究及其研究者具有重要价值与意义。文章以不同形式展现了行动研究中反思性对话的境况,从校外协同研究者的视角分析了阻碍反思性对话深入进行的问题及其原因和性质。提出开启和深化反思性对话的策略：开展各种小活动、示范、对话技能的引导与训练以及邀请相关权力部门与利益群体参与对话。 相似文献
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对话教学是"以人的全面发展为目标"的一种教学方式或教学技巧。对话教学可以使师生双方在彼此平等、彼此接纳和彼此敞开的基础上实现思维的碰撞、能力的互补和情感的融合。高中历史课堂中的对话教学特别关注教学过程的教育意义,它把一味灌输的传统教学方式转化为师生互动,学生主动学习,能够多方面地促进历史教学价值的全面实现。因此,在历史教学中采用对话教学具有重要意义。 相似文献