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彭朝阳 《娄底职业技术学院学报》2005,3(2):7-10
毛泽东对党风建设的创造性贡献在于：在马克思主义党的作风建设理论上，首次明确提出和科学论述了“党风”这一核心概念；在党的作风建设的内容上，高度概括和深刻论述了党的“三大作风”；在党的作风建设模式上，创造了经常性的“思想改造”与集中式的“整风运动”相结合的有效形式。研究毛泽东对党风建设的贡献，对于完善和深化毛泽东的党建思想及加强和改进新时期党风建设具有重要意义。 相似文献
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彭朝阳 《临沧教育学院学报》2004,13(4):22-26
毛泽东对党风建设的创造性贡献在于：在马克思主义党的作风建设理论上，首次明确提出和科学论述了“党风”这一核心概念；在党的作风建设的内容上，高度概括和深刻论述了党的“三大作风”；在党的作风建设模式上，创造了经常性的“思想改造”与集中式的“整风运动”相结合的有效形式。研究毛泽东对党风建设的贡献，对于完善和深化毛泽东的党建思想及加强和改进新时期党风建设具有重要意义。 相似文献
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毛泽东对党风建设的创造性贡献在于：在马克思主义党的作风建设理论上，首次明确提出和科学论述了“党风”这一核心概念；在党的作风建设的内容上，高度概括和深刻论述了党的“三大作风”；在党的作风建设模式上，创造了经常性的“思想改造”与集中式的“整风运动”相结合的有效形式。研究毛泽东对党风建设的贡献，对于完善和深化毛泽东的党建思想及加强和改进新时期党风建设具有重要意义。 相似文献
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重视党的作风建设,是中国共产党的鲜明特色和优良传统。党的作风建设的首要问题是解放思想、实事求是、与时俱进,核心问题是保持党同人民群众的血肉联系,关键问题是领导干部作风建设。党的先进性靠加强和改进党的作风建设来保持,加强和改进党的作风建设,是党永远立于不败之地的重要保证。 相似文献
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王欣媛 《沈阳教育学院学报》2014,(2):165-167,172
研究了新中国成立初期,毛泽东对加强党的作风建设所进行的不懈思考与探索。分析了毛泽东在实践中如何结合马克思主义关于无产阶级政党作风建设的理论,对加强中国共产党作风建设进行归纳总结,形成了独具特色的思想,并为今天加强党的作风建设提供了重要的理论依据,具有重要意义。 相似文献
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戴安林 《湖南城市学院学报》2007,28(2):29-32
中国共产党一直高度重视通过改进作风来加强自身的先进性建设。改进党风与加强党的先进性建设是紧密联系的整体,必须以优良的作风来加强党的先进性建设。 相似文献
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王建新 《南通职业大学学报》2005,19(3):78-80
加强党风廉政建设与保持共产党员先进性是相辅相成的，党的先进性表明，中国共产党始终把党风廉政建设作为自身建设的一项重要工作，也是党的先进性的重要政治基础和具体体现。要以优良的党风、政风来展示共产党员的先进本色。 相似文献
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高度重视党风建设 总被引：2，自引：0，他引：2
钟怡祖 《时事(时事报告大学生版)》2001,(2)
９月 ２４日至２６日，中国共产党在北京胜利召开了十五届六中全会。全会审议并通过的《中共中央关于加强和改进党的作风建设的决定》，以“三个代表”重要思想和江泽民同志在建党８０周年大会上的重要讲话为指导，从战略和全局的高度，全面分析了进入新世纪党面临的新形势新任务，深刻阐述了在新的历史条件下加强和改进党的作风建设的极端重要性和紧迫性，明确提出了加强和改进党的作风建设的指导思想、总体要求、主要任务和具体措施。会议指出，在新的发展阶段，加强和改进党的作风建设的指导思想和总体要求是：坚持马克思列宁主义、毛泽… 相似文献
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周孔张 《临沧教育学院学报》2002,(3):20-22,25
谦虚谨慎，戒骄戒躁，自力更生，艰苦奋斗，是中国共产党人的政治本色，党的三代领导集体都十分重视政治本色的传承，他们既是理论大师又是实践典范，在新的世纪里，共产党人的政治本色又获得了新的内容，它涵盖了共产党人的精神，情操和气节，每个共产党员都来学习实践它，党就能拒腐防变永不褪色。 相似文献
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周书勤 《安阳师范学院学报》2003,(1):7-8
解放思想、实事求是、与时俱进是党的十六大的精髓。高校要把党的十六大精神落到实处，在工作中首先要做到解放思想、实事求是、与时俱进。只有紧紧抓住十六大带来的新一轮思想解放的契机，全力推进教育创新，才能迎来素质教育的大发展、快发展，实现科教兴国的伟大战略。 相似文献
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邓小平理论是中国共产党的行动指南,这是中国共产党的性质和邓小平理论的实质所决定的.中国共产党"工人阶级先锋队"的性质决定了它需要用科学的理论作为行动指南.邓小平理论是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段这一实质,决定了它能够成为中国共产党的行动指南. 相似文献
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This article suggests a device that counselors may use as a reference for bridging the gap between counseling theory and technique. Cognitive development theory provides the basis for understanding a single transaction between counselor and client. The acronyms FACTS and CRACKS suggest the structural dynamics taking place within the client's cognitive field as the counselor performs in two different stages of the counseling process. 相似文献
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R. S. Thomas 《Children‘s Literature in Education》1990,21(4):209-217
Ronald Stuart Thomas was born in Caerdydd (Cardiff) in 1913 but was brought up in Caergybi (Holyhead), where he attended the local secondary school. He graduated from the University of Wales at Bangor and then proceeded to St. Michael's Theological College, Llandâf, to train as an ordinand. He was ordained priest in the Anglican Church in Wales in 1937 and retired in 1978 to a cottage on the Lln peninsula, where he still lives. His first books of verse were published privately, but in 1955 a collection called Song at the Year's Turningwas published by Rupert Hart-Davis, London. Since then he has published some eighteen books of poetry in English and also a couple of prose works in Welsh, with another of the latter due out in 1990.
The editors of Children's Literature in Educationinvited Mr. Thomas to contribute to our series in which eminent writers recall a favorite book of childhood. We were delighted when he chose to write about P.C. Wren's Beau Geste.
P.C. Wren was born in Devon in 1885. After graduating from Oxford, he served in the French and Indian armies and subsequently in the French Foreign Legion. He drew on this experience in several best-sellers, of which the most popular was the subject of this article, Beau Geste.Wren died in 1941. 相似文献
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Toni Johanson 《当代文化与教育研究》2005,(3):92-92
No one can escape the celebration, as Denmark invites the whole world to join the 200th birthday bash of the country＇s most beloved writer. Welcome to ＂Hans Christian Andersen 2005＂. 相似文献
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齐文斌 《教学研究(河北)》2000,23(1):35-36
根据计算机化基础课实验教学的特点,结合多年教学的经验,对如何提高计算机化课提出了可思考性的建议,并就今后的工作提出了了几点设想。 相似文献
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There are preservice and in-service workshops from which participants leave saying, Thank goodness that ordeal is over, and others from which participants leave invigorated and anxious to try new ideas and activities in their classrooms. The key to the successful preservice and in-service is staff input in the planning process.Sharon Wooden is Professor and Nancy Baptiste is CDA Program Coordinator and Instructor, Department of Curriculum and Instruction, New Mexico State University, Las Cruces. 相似文献