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1.
郭小明 《中小学信息技术教育》2003,(Z1)
研究性学习是学生以某一主题为中心,用类似科学研究的方式进行的一种学习活动。学生开展研究时涉及的合作对象多元化,包括学生、教师、校外专家、家长等。研究资源则来自学校、社会公共资源、社会机构和家庭等。教学时间相对较长,教学空间相对广泛。上述诸多因素是研究性学习所必需的,也是形成研究性学习难度大的主要原因。教学实践表明,影响研究性学习教学的关键因素是:学生与合作对象及教学资源之间的信息交流是否通畅、及时和有效。网络是实现高效的信息交流的有效手段之一。如何充分利用网络进行信息交流是开展研究性学习的重要内容。 相似文献
2.
熊穗辉 《天津师范大学学报(基础教育版)》2004,5(2):63-66
研究性学习的开放性、探究性、实践性，要求学生与多元化的活动对象进行信息交流。信息交流是否畅通、及时和有效是影响研究性学习的“瓶颈”。充分运用网络资源利于研究性学习的开展。 相似文献
3.
广州市培英中学的“研究性学习专题网站”(校外网址:http://218.19.230.13/ct,校内网址:http://10.32.1.3/ct)自2002年12月建成以来,对学校研究性学习课程开展的贡献是:①为学生研究性学习提供基于专门的网络信息资源的平台和工具,让学生在进行研究性学习活动中提高信息素养。②为教师指导学生研究性学习提供虚拟时空,突破传统的研究性学习在时间和场地等问题的限制。③把网站资源作为研究性学习的对象,供学生浏览、查询、下载、评议、分析、交流、讨论之用。④组织学生把自己的研究性学习成果以专题作品形式进行创作,转化为网站资源,提供给… 相似文献
4.
所谓“研究性学习”(inquiry learning),“是从学科领域或现实生活中选取和确定研究主题,在教学中,创设一种类似于学术(科学)研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动,获 相似文献
5.
研究性学习是综合实践活动必修课程的重要内容之一。我校根据《高中综合实践活动教学指导纲要》(以下简称为“纲要”)的要求,确定研究性学习课程的总教学目标为:通过开设研究性学习课程,提高学生收集、筛选和加工信息的能力,增强他们的自学能力、思维能力和实践能力,培养他们的 相似文献
6.
新的课程计划中设置“研究性学习”,旨在改变学生的学习方式和教师的教学观念,强调学习方式与教学方式的科学化与多样化,强调学生学习过程中的探究与过程、情感与体验、交流与合作等。目前高中实施“研究性学习”主要有3种模式：(1)课程模式;(2)学科课程中“研究性学习”课题模式;(3)学科教学中的渗透模式。 相似文献
7.
孟祥华 《中小学实验与装备》2010,(3):46-46
研究性学习既是一种改变学生单纯的接受式学习方式为积极的研究性的学习方式：也是“综合实践活动”中的一种;还是一种强调学生自主参与的。类似科学研究的研究。在教学中。通过学生自主,独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息,表达与交流等探索活动,获取知识、技能、情感与态度的发展。请看几个研究性学习的花絮： 相似文献
8.
孟祥华 《中小学实验与装备》2010,20(3):46-46
研究性学习既是一种改变学生单纯的接受式学习方式为积极的研究性的学习方式：也是“综合实践活动”中的一种;还是一种强调学生自主参与的。类似科学研究的研究。在教学中。通过学生自主,独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息,表达与交流等探索活动,获取知识、技能、情感与态度的发展。请看几个研究性学习的花絮： 相似文献
9.
陈喆谊 《小学教学(数学版)》2019,(1):27-30
“综合与实践”是《义务教育数学课程标准(2011年版)》在各学段安排的四个部分的课程内容之一。“数学建模活动与数学探究活动”是《普通高中数学课程标准(2017年版)》着重突出的四条数学课程内容主线之一。西方有一种探究性学习模式PBL(Project-Based Learning),意即“基于项目(课题)的学习”,比较接近我国的“研究性学习”。相关研究表明,研究性学习若实施得当,不仅能够改善学生的学习态度,还能使学生学到的知识和技能保持的时间更长。结合国内课改现状和未来发展趋势,《小学教学(数学版)》特开设“研究性学习”专栏,以便刊发相应的研究成果,促进该领域的研究和交流。希望大家在研究的基础上积极撰文参与。(关于“研究性学习”的含义、作用、意义等,可参考“百度百科”中的论述). 相似文献
10.
数学研究性学习是在基础性、拓展性课程学习的基础上，进一步鼓励学生运用所学知识解决数学和现实问题的一种有意义的主动学习，是以学生动手动脑主动探索实践和相互交流为主要学习方式的学习研究活动。而网络技术有利于设计以学生为中心的理想学习环境，有利于学生主动学习，网络信息资源的海量化较好地解决了研究性学习材料缺乏问题，基于网络的教学支撑平台，为研究性学习提供了交流、协作和项目(活动)管理工具。 相似文献
11.
孟祥华 《中小学实验与装备》2010,(2):28-29
研究性学习是指学生在教师指导下。从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识,应用知识,解决问题的学习活动。从内涵上看,研究性学习即是一种改变学生单纯的接受式学习方式为积极的研究性的学习方式;也是“综合实践活动”中的一种;还是一种强调学生自主参与的、类似科学研究的研究。在教学中,通过学生自主,独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息,表达与交流等探索活动。获取知识、技能、情感与态度的发展。 相似文献
12.
孟祥华 《中小学实验与装备》2010,20(2):28-29
研究性学习是指学生在教师指导下。从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识,应用知识,解决问题的学习活动。从内涵上看,研究性学习即是一种改变学生单纯的接受式学习方式为积极的研究性的学习方式;也是“综合实践活动”中的一种;还是一种强调学生自主参与的、类似科学研究的研究。在教学中,通过学生自主,独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息,表达与交流等探索活动。获取知识、技能、情感与态度的发展。 相似文献
13.
郭霞 《山西教育(综合版)》2003,(11):6-7
在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径 ,让学生通过主动的探索、发现和体验 ,学会对大量信息的收集、分析和判断 ,从而增进思考力和创造力 ,是目前教育改革的一个重点。“研究性学习”是指学生在教师指导下 ,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究 ,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。语文研究性学习是指学生在语文学科领域和现实生活情境中 ,通过发现问题、调查研究、表达与交流等探究活动 ,获得知识与技能 ,培养学习态度和研究意识的一种学习方法。 一、语文研究性学习的特点语文研究性学习… 相似文献
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A 如何实施研究性学习方案?其方法和路径是什么?(上海市尹后庆 ,下略)答 :研究性学习可分为以下两类 :1 依据研究对象和内容的不同 ,研究性学习的实施主要分为两大类 :课题研究类和项目(活动)设计类 ;2 研究性学习的组织形式类型 :小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合。其程序模式框架可分三步 :一、进入问题情境阶段 ;二、实践体验阶段 ;三、表达和交流阶段(多样化地表达成果)对研究性学习质量如何做出科学评价?答 :研究性学习的评价 ,需要通过实践逐步梳理出基本思路和方法 ,但是一旦有了基本思路和方法 ,如果教学… 相似文献
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研究是一种基本的学习方式。学生通过“研究”的方式获得知识和技能的活动,就是“研究性学习”。在中小学开展“研究性学习”的目的是帮助学生获得知识和技能,培养学生研究的能力和创新素质。中小学开展“研究性学习”的途径主要是开设“研究型课程”、开展“研究性活动”和在学科教学中开展“研究性学习”。学校可根据本校的具体情况,选择适当的途径或方式,开展“研究性学习”。 相似文献
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物理实验教学与研究性学习整合的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
学生知识的获得、能力的提高、行为习惯的养成,归根到底是学生学习的结果,而学生的学习方式对其有着重要的影响。随着《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布实施。“研究性学习”已不仅仅只是作为一种新的“教育话语”,积极开展以学生主动探求研究、积极思考建构、注重合作分享为特征的研究性学习正逐渐成为教育数学实践中的热潮。虽然在综合实践活动中进行课题研究为我们理解研究性学习的含义、价值 相似文献
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1关于数学课堂的研究性学习1.1数学研究性学习与课堂学习的有机整合是实施“新课标”的必然选择教育部制订颁布的《普通高中数学课程标准(实验)》指出:“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式.”这一指导性论述引发了广大数学教育工作者对数学研究性学习的本质及其实施方式的思考、探索和研究.广大数学教育工作者尝试着以通过帮助学生转变学习方式进而促进其全面发展为立足点来重新审视数学课堂学习方式的本质,在实践中大家充分认识到数学研究… 相似文献
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地理新教材增设了开展“研究性学生”或“研究性课题”的活动，其目的是给学生提供一个自我发现、自主学习的天地，培养学生的主动性、创造性以及与人切磋交流的能力。研究性学习一般要经历问题情境、实践体验和表达交流三个阶段。在问题情境阶段中，学生要通过比较、选择、确定某个问题，作为学习的中心，称之为“选题”。由于研究性学习 相似文献
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随着新课改、新高考的持续实施,教师的教学理念、教学方式和学生的学习方式都发生了根本性变化.新课标要求培养学生自主探究、合作交流的学习能力,培养学生的创新思维和科学研究的思想,这与重视培养学生自主学习、参与实践、解决问题、注重创新的“研究性学习”殊途同归.通过长期教学研究与实践,本文总结了在普通高中课堂教学中进行研究性学习的课题研究模式、探究性教学模式(问题模式)和混合模式(问题模式与课题研究模式的结合)等3种研究性学习模式,分析了实施这3种模式时需要注意的关键问题和应对措施.这些模式和方法期望能够为高中数学研究性教学实践提供借鉴和参考. 相似文献
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本文从理论层面上探讨了文化在研究性学习与创新能力构建过程中的作用,构建了研究性学习与创新能力的四维度结构,从系统论的层面探讨了文化在“研究性学习”和“创新能力”相互转换过程中的“自组织”作用,提出了“研究性学习”系统和“创新能力”系统相互转化的“群”结构的数学模型。本研究指导学生开展了研究性学习,其成果先后获得了“2001年广州市中学生力学实践活动”一等奖等奖项,并获得一项国家专利(专利号:02270924X)。 相似文献