共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
毕业实习是重要的实践性教学环节,是学生走向社会前的一次重要“练兵”,同时也是最后一次“质量检验”。财会专业毕业实习的目的就是进一步培养学生的实践能力。学生通过实习,提高技能的熟练程度,提高解决问题的能力,同时培养认真负责、一丝不苟的职业风范。一、财会专业毕业实习组织与实施的基本模式笔者通过对广州市中等职业学校财会（含会计电算化）专业毕业实习三年的调查与研究,提出了财会专业毕业实习“两形式四环节”的模式。“两形式四环节”的实习模式是以能力为本位的职教思想为指导,结合当前教学实际状况,组织与实施财会… 相似文献
2.
餐饮专业是我校传统的骨干专业,通过几年的实习指导工作,我觉得在餐饮专业的实习指导中应抓住以下三个环节。一、实习前的准备餐饮专业跟其他专业一样,学生入学后先学习两年理论,再用一年的时间集中实习。理论学习和专业实习都很重要,但实习前的准备工作也不可忽视。作为实习指导教师要指导学生做好心理上和思 相似文献
3.
林耿林 《佳木斯教育学院学报》2014,(2):466-466
在多元育人模式的引领下,根据中职生的特点及学习上的延续性,中职生在入学后第三年必须参加顶岗实习,中职生在顶岗实习的第三年究竟是属于何种身份,其与顶岗实习单位之间的法律关系就是如何,本人将从他们之间可能存在的法律关系和问题解决机制展开论述。 相似文献
4.
《北京教育(高教版)》2006,(10)
实习,架起了学校与职场的桥梁;实习生,经历着挑战与成长。目前业内人士将实习分为三种:专业对口的顶岗实习;专业未必对口,主要是适应企业、了解岗位的兼职实习;第三种就是以在岗位上自我提升为主的准实习。无论你是何种实习方式,在学校、单位和学生三者之间,权利义务的明晰与保障,永远是个焦点问题。 相似文献
5.
中职生就业现状和误区 总被引：1，自引：0，他引：1
一、中职生的就业现状 1.就业程序简捷 中职生大多是初中毕业后直接进入中职校的,学制为三年,经过在校二年半的系统理论学习和实践技能训练后,即进入社会“顶岗实习”,所谓“顶岗实习”就是“试就业”,在“试就业”期间,若用人单位和学 相似文献
6.
7.
这个类似俚语的题目,辞约而意深,它是对教育实习经验深入浅出的提炼与概括。笔者曾多次带队参与教育实习的指导和管理工作,感触颇深、受益匪浅并苦中有乐、情有独钟,逐渐形成了一套个性化的教育实习方法体系,即一个目的、两项任务、三重角色、四个要件、五条保证的“一二三四五”原则,经实践多次检验,切实有效、屡试不爽,下面将分而述之。一、所谓“一”,就是树立一个正确的实习目的俗语说,“编筐编篓,重在收口”。教育实习是师范院校在学生毕业之前能够进行的最全面、最真实、最权威的一次检验,也是师范院校自我评估和检查的最直接、最准确… 相似文献
8.
9.
现行的幼儿教师培养模式是三年或四年的理论学习加一两个月的幼儿园实习。所谓实习就是毕业前的一两个月进入幼儿园,了解幼儿园的工作。由于实习生在幼儿园主要是通过观摩方式来学习。从旁观者的角度了解幼儿园的工作。所以,实习后大部分的学生还是不知道该如何面对幼儿园的工作。 相似文献
10.
正"大学四年,翘过课吗?"——"没有。""谈过恋爱么?"——"没有。""干过什么不靠谱的事儿吗?"——"没有。""那,你大学四年都是怎么过的?"——"学习呀,大一认真学习,考好绩点,拿奖学金,不管找工作还是出国,简历都得好看哪!大二过四六级,准备出国,暑假还找了个地儿实习;大三决定考研,但是又怕考不上,所以就是一边实习一边考研,基本就是实习单位和学校之间奔波;大四上半年什么也没做,就是专心复习考研, 相似文献
11.
在技工学校里建设实习基地是教学目的得以实现的正确途径。自1985年以来,我校采取了一系列措施,加强了实习教学基地建设,从而使实习教学日趋正规化,效果显著。一、在改革中发展生产实习教学基地职业教育的重要目的之一,就是传授现代生产的基本规律、基本原理、基础知识和生产技能与技巧、提高学生的能力。我校的勘探、钻井、开发等专业大都属野外作业,综合技能培训很难在校内的黑板上全部完成,而把学生送到生产单位实习、又达不到实习目的、也不好管理。针对这种情况,1985年,在管理局领导的支持下,我校组建了技校第一支实习钻井 相似文献
12.
带薪实习是继暑假大学生三下乡、教学见习、顶岗实习、教学实习之后又一全新的实习方式,实行二年多来,取得了卓有成效的非凡业绩和效果.但在实施过程中也存在一些问题需要政府、企业、学校、学生、家长等社会各界共同关心才能更有效地开展.本文就当前带薪实习过程中存在的问题进行分析,并提出新的意见和建议. 相似文献
13.
毕业实习、生产实习、金工实习是化工专业三个基本实践环节。本文试图通过多年指导毕业实习的经验体会,探讨如何提高毕业实习的教学效果的有效途径。 一、实践环节教学的系统化。 理论与实践的有机结合是指导实习环节的中心思想。完成三年的基础理论知识,面临化工生产 相似文献
14.
现在中等职业教育有一种不好的倾向,即重技能轻能力,一谈职业教育,就唯技能不行,一谈到科学文化基础教育和专业基础教育,就仿佛是淡化职业教育,就是否定职业教育.因此,不少学校少开甚至不开文化课和专业基础课,将三年学历教育缩水成职业培训教育.更有部分学校无视"实习也是学校教学计划的重要组成部分",将学生送到专业不对口的流水线上打工,还美其名日"顶岗实习". 相似文献
15.
中等职业学校学生在第三年顶岗实习期间,理论水平和实际能力得到提高,权益也受到不同程度的损害。作者调查部分专业的三年级学生实习状况,从立法、学校和学生本身三方面阐述如何维护中职生顶岗实习期间合法权益。 相似文献
16.
<正>在中职生的三年学习中,校内实习及企业实践是一个重要的组成部分。虽然有专业教师及企业师傅的指导,但班主任的工作不可忽视,需要时时刻刻关注学生的学习及生活状态。一、实习班主任工作特点及能力要求实习班主任是学校特有的岗位,是专门从事学生顶岗实习培养的专任教师,与校内班主任有较大区别:一是工作内容不同。实习班主任主要工作围绕如何培养学生的实习就业能力,使学生掌握某项技能。二是工作场地不同。实习班主任工作环境有别于一般的教学场所,大都在企业车间,现场讲授、示范、指导、管理。三是工作时间不同。实习班主任一般是24小时保持工作状态,动态处理学生实习中的各种问题。四是工作方式不同。实习班主 相似文献
17.
中职生在校读三年,前两年主要在学校学习,第三年实习。在众多的中职专业中,幼师专业主要在幼儿园实习10个月左右。在实习的过程中,很多幼师专业的学生不能适应幼儿园的生活,而幼儿园对幼师专业学生也有很多的不适,并不断地向幼师学生及中职学校提出更多的要求。如何使幼师专业学生在学习和实习中更好地衔接,这是我们所探讨的问题。 相似文献
18.
一问题的提出教育实习是师范生在大学或实习指导教师的指导下到附属学校或实习学校进行教学实际锻炼的一种形式。教育实习的过程是依赖性的,必须在专业人员辅导下进行。目前师范院校教育实习的指导小组通常由大学学科教学法教师和中小学优秀教师组成。由大学教师、中小学合作教师和实习生组成的教育实习三人组是确保实习生顺利完成实习任务的一种实习合作机制。但现行实习制度对大学和中小学实习辅导教师的工作却很少有明确的规范,也没能提供给合作双方教师 相似文献
19.