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只有备好课,才能上好课,这个道理地球人都知道。备课应当是一种高级脑力活动,它展示的是教师专业知识、能力的深度和广度。但更多时候,我们见到的是教师将现成教案抄写到备课笔记本上,这种＂搬运工＂式备课不利于教师的专业成长。教师年复一年抄教案,每天＂重复着昨天的故事＂,是登不上新课改的客船的。我认为,要让备课高效,需要教师富有深度备课理念,在教材中走个来回,让课堂教学深入浅出,实现备课的＂化学反应＂。 相似文献
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文邦卫 《辽宁教育行政学院学报》2001,18(6):78
写教案是为了备好课,进而上好课,这是教学活动的一个必需的环节.可如果要求"每学期写一本教案,一本教案每学期抄",那么便会使教师深陷于事务性工作之中,无力开拓新知.因此,应转变传统备课观念,树立终生备课的大备课观. 相似文献
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1 教案前的准备
常言说：“台上一分钟,台下十年功”,要备好课,必须做大量的准备工作。所谓教案前,也就是教师备课前的准备工作。备课不等于写教案,而写教案则是备课的集中体现。人们常说：“凡事预则立,不预则废”。教学工作也是这样,不备课就等于打无准备之仗。所以教案前的准备是上好课的前提。 相似文献
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备课是教学过程中最基本的环节,是提高教学质量的前提和保证。只有备好课,才能向课堂教学要质量、要效益。但以往英语教师的备课,很多是为了应付检查而进行的抄教案式的备课,且存在备课、上课＂两张皮＂的现象,这严重阻碍了新课程改革的实施。 相似文献
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备课主要有集体备课和个人备课两种方式。教师要实现教学方式的转变,就要在备课时为学生学习方式的转变做好充分的准备。一、集体备课中的无效现象及对策集体备课模式下的弊端,一是部分教师的依赖心理导致备课实效性下降。实行集体备课活动,是为了让所有教师参与进来,使教师在自我钻研的同时,吸收集体的智慧,做到个体发展与集体成长并举。但在具体落实过程中,很多教师只是将原来个人准备的教案形式, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(3)
针对提高教师备课能力,提出了几点理性思考。即要上好课,必须备好每一节课。备课要认真分析研究教材内容,写出教案。教案水平的高低在一定程度上反映出教师的知识、能力、素质及在教学中的教学水平,也是提高教学质量的重要保证。 相似文献
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在小学英语教学中电子备课极大地简化了教师的备课过程,减轻英语教师备课负担的同时,在实现教案的共享、积累与交流方面也非常便利。在教育信息化不断推进的今天,电子备课对学校、对教师都是一种十分有利的尝试。 相似文献
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备课是上好课的前提,要提高课堂教学效率,向40 分钟要质量,就一定要抓好备课。教师们在备课上下了很大的工夫,每学期要写三四本教案,全册备课、单元备课、课时备课一应俱全。从教学目标到重点、难点,从教具准备到课时安排,从导入新课到板书课题,从提出问题到可能出现的各种答案,从过渡总结到布置作业、板书设计等,大到总体结构,小到一个标点符号都要认真对待,真可谓煞费苦心。但对于大多数教师来说,备课是一种负担。他们认为,备课只是应付检查的一种无奈劳动,与提高教学质量关系不大。以语文教案来说,段意、句意、解词、中心思想等,教学参考书上写得清清楚楚, 还要再把它抄到教案本上,可关于怎样教的教学设计内容却很难找到一处。有的教案好一些,但认真一看就会发现,它和范例教案是一样的,是照抄的范例教案。 相似文献
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<正>备课与上课是一名教师教学生涯中不可避免的两件事。成为一名小学语文教师已有六年,“备课”给我留下了太多难忘的记忆。不堪回首：照搬优质教案,走流程从2016年8月正式入职起,约有两年时间,我的备课方式基本是“二看二熟悉”：看课文,看教参;熟悉年级组其他教师分享的优质教案,熟悉和教案配套的课件。难道不会“二备”吗？会,比如改改教案中的错别字,增删内容使课件与教案无缝衔接。其实这是“伪二备”,因为我看每一篇优质教案都是极好的：教学思路清晰,环节设计流畅,学习活动有趣,评价语言丰富。 相似文献
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古人云:兵马未动,粮草先行。备课的重要性不言而喻。备课是上好课的前题,要提高教学效率,就一定要抓好备课。可是,提起备课,大多数承担一线教学任务的教师认为这只是应付检查的一种无奈的劳动,与提高教学质量却没有多大关系。为什么这样说?只要认真研究一下教师写的教案就会明白。以语文教案来说,解词、句义、段义、中心思想等对教材的理解,教学参考书上写得清清楚楚,还要再把它抄到教案本上,可是教学方法的设计却没有,只有教什么,没有怎么教。有的教案好一些,但认真一看就会发现,它和范例教案是一样的,是照抄的范例教案。这哪里是在备课?是在机械地应付。难怪教师说它与提高教学质量关系不大。 相似文献
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备课是编写教案、试讲的统称,在教学过程中往往容易被忽略,大凡精彩演出的幕后都饱含辛勤的准备与排练,讲课亦如此.要想吃桃子必须先栽桃树,要想讲好课必须先备好课,备好课是讲好课的充分必要条件. 相似文献
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教案是教师精心备课下的产物，是教师上课的大纲和蓝本．备课、写教案是教学五个环节中的重要一环，往往也是教师们花费时间最多、投入精力最大、重视程度最高的一环．写一个好的教案是上一堂好课的前提，这无疑已经成为每一位教师的共识．一堂课，能够按照教案预先精心编写的程序，不出差错，不出意外，顺利完成教学任务，达到预期目标，是教师最为感到满足的事情，也是当前评价一节课成败好与坏的基本条件．然而，教案有时又是一把双刃剑．一方面，优秀教案可以有助于教师顺利完成课堂教学任务，达到教学目标． 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(19)
<正>有的教师认认真真地写了一辈子的教案,但没有几节课上得出彩;有的教师一辈子都没认认真真地去写过教案,但他的课堂却精彩纷呈。上课是一定要去准备的,不备课是上不了好课的。但有些人把它理解为"不写教案是上不了好课的",实为大谬。备课和写教案不是一回事。备课结果的表达形式应该是多样的,可以根据教师的习惯和学生情况来确定,没有必要千篇一律。事实上,一个优秀的教师,上课时不会 相似文献
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张巧萍 《中国科教创新导刊》2010,(9):100-100
备课是教师上课前所做的一切准备工作,是教师上课的一个重要环节。它对课堂的效率起着决定性作用,也是上好课的前提,是提高课堂教学质量的保证。对于教师来说,没有备好课,就犹如巧妇做无米之炊。对于备课的重要性,相信每一个教师心中都是很明确的,但现状却不容乐观。本文通过对目前中小学教师备课的形式和内容及现状的分析,揭示备课中存在的问题。旨在提高教师备课的有效性,减轻中小学教师备课的负担。 相似文献
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田静如 《中国教育发展研究杂志》2010,7(6):82-83
备课是教师上好课的基础,是提高教育教学质量的前提。在备课中要做到宏观与微观的统一,同时兼顾到教学方法与具体语言语法知识点的有机结合。宏观上整体把握教材;中观上设计单元教学;微观上编写课时教案。 相似文献