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历史教育环境的生态化应体现在以下三个方面：一是教师生态化,包括教育理念的生态化和知识结构的生态化;二是教学内容生态化,包括优化课程结构和对学生进行生态环境教育;三是教学过程的生态化,包括创新教学方式、教学方法多样化和课堂教学生态化。 相似文献
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教育生态:课堂教学监控的鲜活生命 总被引：1，自引：0，他引：1
教育生态学关注的是教育与其周围生态环境之间相互作用的规律和机理。教育生态学对课堂教学监控的影响是深刻的、全面的。课堂教学监控是教育生态系统的一种自组织行为;课堂教学监控要着眼于人的发展;课堂教学监控要关注环境;课堂教学监控重在调节而非控制。实行课堂教学监控生态化的关键因素是构建新的理论“坐标”和教师角色意识。 相似文献
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教育生态:课堂教学监控的鲜活生命 总被引：9，自引：0，他引：9
教育生态学关注的是教育与其周围生态环境之间相互作用的规律和机理.教育生态学对课堂教学监控的影响是深刻的、全面的.课堂教学监控是教育生态系统的一种自组织行为;课堂教学监控要着眼于人的发展;课堂教学监控要关注环境;课堂教学监控重在调节而非控制.实行课堂教学监控生态化的关键因素是构建新的理论"坐标"和教师角色意识. 相似文献
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俞健 《中学生数理化(高中版)》2010,(10):33-33
国内有学者预测:"未来教育领域将呈现出生态化的发展趋势,很可能这是教育发展的一个新时代,即教育生态化时代."化学课堂教学内容的生态化设计是实施生态化化学 相似文献
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曹盛华 《北京教育学院学报》2014,(6):50-54
生态化课堂是教育生态学对大学英语课堂教学的必然要求。生态化大学英语课堂就是把教师、学生以及教育生态环境看成是一个相互关联的教学生态系统,教师根据教育生态学的基本原则,在教学实践中,充分发挥学生在课堂教学中的主体地位,努力构建和谐、自由、协作、互动的课堂教学氛围,提高课堂教学效率,促进教育功能的最佳发挥。 相似文献
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民办高等教育生态化发展是践行教育生态化理念的必然要求。以教育生态化理念观照我国民办高等教育发展,要求统筹民办高等教育内部各要素,实现教育结构生态化;民办高等教育与社会发展相适应,实现教育环境生态化;遵循教育与市场规律,实现发展目标生态化。 相似文献
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王姝丽 《黑龙江教育学院学报》2012,(12):171-173
以生态学原理及教育生态学的理论体系作为研究的理论基础,遵循外语学科的教学特点,探究外语课堂教学生态发展的途径与方法。在生态学视域下,外语课堂教学体现为三种形态:一是信息技术下外语教学环境的生态化转变;二是外语教学基本要素个体呈现生命态;三是教学目标决定教学过程向自主、互动、媒介环境的生命化转变。生态视域下的外语课堂教学形态强调的是教学过程中"人与人、人与环境"的和谐,构建生态化课堂既要体现"人本主义"的教学理念,还要注意"可持续发展"的生态思维方式,基于生态化理念合理利用媒介改善教学环境、教学要素与教学过程是外语教学改革不断深入的内在动力和必然要求。 相似文献
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西方教育生态学理论对课堂教学监控的启示 总被引：13，自引：0，他引：13
教育生态学是研究教育与其周围生态环境之间相互作用的规律和机理的学问。教育生态学的基本原理时课堂教学监控会产生全面而深刻的影响。课堂教学监控生态化将使课堂教学监控呈现出和谐、开放、创新的特点。 相似文献
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唐汝育 《北京教育(高教版)》2010,(7):73-74
随着构建和谐社会与生态化理念的兴起,课堂教学生态化也成为学校教育探索与关注的新视角。让教育发挥生态的育人功能,教育者必须关注生态教学的动静平衡,坚守教育的人文精神,关注人的生命、人格、价值生成以及教育过程中对学生的人文关怀。 相似文献
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在思政教育中融入生态化理念是优化思政教育模式、推动思政教育创新的重要要求.文章分析生态化思政教育的基本内涵,探讨生态化思政教育存在的不足,指出优化生态化思政教育教学的有效措施:增强师资力量,优化教学质量;有机融合生态文明教育与思想政治教育,完善教育体系;积极地改进和创新生态化思政教育模式;突出学生的主体地位,凸显人文关... 相似文献
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杨柳 《开封教育学院学报》2014,(3):21-22,24
笔者以非英语专业的学生为研究对象,从教育生态学的视角分析目前我国大学英语翻译课堂教学生态系统中,各生态因子之间的失衡现象,构建与革新常州工学院外国语学院大学英语翻译课堂教学模式,营造生态化课堂环境,构建生态化教学模式,力求更加有效地提高学生英语翻译能力。 相似文献
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课堂生态化教学是高效实现教育现代化和信息化的重要途径,尤其是培养学生信息素养,掌握先进的信息技术更是满足信息化社会对教学的新要求.文章主要针对目前高中信息技术课堂教学中存在的问题,以构建生态化教学的原则为依据,提出了“二三六制式”信息技术课堂教学模式,促进了高中信息技术课程教学的改革和课堂教学效率的提高. 相似文献
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目前,美术生态化课堂教学正处于积极的实践中,它以全新的理念颠覆了传统的课堂教学.一、生态化课堂教学的本质课堂有广义和狭义之分。本文所探讨的是狭义的课堂,指的是在学校中被用来进行教学活动,以传递和建构教育知识为基本手段,旨在掌握知识、发展智力和能力,培养品德和促进个性发展的场所。 相似文献
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生态化的教育理念被越来越多的人所关注。创建生态化课堂教学环境，不断丰富课堂教学内容，是增强学生身体素质，提高课堂效率的有效途径。采用一些新颖的教学方法和手段，改进传统的旧的教学观念，鼓励学生自主创新、体现个性、激发兴趣，是实现学生表现自我、适应新课程改革的需要。 相似文献
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生态化教学是目前课堂教学的新走势,其配套的生态化教学评价体系与传统的评价体系相比,更强调对学习过程的评估,对学习者情感的关注,所获得的评价结果更全面、更准确。文章论述了生态化评价的理论本质和操作策略,探讨了生态化评价在课堂教学应用中的必要性,期待生态化评价体系能够在教学中全面展开。 相似文献